北京光明小学教师发展性评价方案(试用)

本刊2004年1期、2期刊登了北京光明小学刘永胜校长的文章《更新教育评价观念促进师生共同发展——“我能行”教育评价策略与方法的探索》。应广大读者的要求，本期全文刊登《光明小学教师发展性评价方案(试用)》，以期为校长制定或完善本校的教师评价方案提供借鉴。

北京光明小学党组织思想引领力提升的研究

习近平总书记强调,要不断增强党的思想引领力、群众组织力、社会号召力,确保我们党永葆旺盛生命力和强大战斗力。中国特色社会主义进入新时代,加强党对学校思想政治教育工作的领导更具时代意义。北京光明小学在党总支的领导下深入推进了思想政治教育的育人功能,在历史交汇期为办人民满意的教育提供了鲜活动力。本文通过对党组织思想引领力的研究背景和意义、研究目标、研究过程三方面展开论述,介绍了北京光明小学党组织思想引领力提升的研究成果。

我能行——北京市光明小学心理健康教育工作特色介绍

心理健康教育工作在北京光明小学一直是领导重视、蓬勃开展的一项日常工作。学校早在1996年就开通了“周六心理辅导热线电话”,由部分值班教师和孩子谈心交流,听取孩子的倾诉,解答孩子的问题,排解孩子的烦恼,引导孩子认识自我,战胜自我,从而健康成长。

北京市小学武术教学的现状调查——以北京市东城区为例

本文采用问卷调查法、逻辑分析法等,对北京光明小学武术队的学生家长进行问卷调查,通过对调查数据处理和分析,得出一些结论,与同行进行交流、探讨。

小学语文课堂情境化教学的思考

“情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》特别强调的重要概念,是教师与学生进行教与学活动的环境与背景,具有真实性、形象化、生活化及情感性等特点。情境化教学有助于调动学生的已有经验,激发学习兴趣,培养学生的学习主体意识,促进深度学习的发生。然而,当前的小学语文情境化教学陷入了追求丰富情境形式的误区和困境。因此,在小学语文情境化教学中,教师创设的情境应结合课程内容,指向教学目标,贴近学生生活经验,引导学生在真实的情境中学语文、用语文,从而发展学生的深度学习能力和学习迁移能力,提高学生的核心素养。

基于核心素养的表现性评价在小学数学课堂中的探索与实践

改进教学评价是我国课程改革的重点内容,表现性评价作为一种新型教学评价方式,着眼于学生学习过程中的实际表现,对学生的学习过程与结果进行较为全面而真实的评价,体现了以评价促发展的功能。本文基于SOLO分类理论,聚焦核心素养,以小学数学“数学思考—推理”教学为例,探索基于SOLO分类理论的表现性评价在学生深度学习和素养达成上所起到的促进作用。

基于生态系统理论的小学心理健康教育实践探索

生态环境理论认为儿童的成长受到由微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统这四个相互嵌套、相互作用且共同组成的环境的影响,其中,微观系统和中间系统起到最直接的作用。基于此理论,结合校情实际,本文通过对学生发展最为直接的微观系统和中间系统的教育实践,积极探索构建一个促进学生心理健康的生态系统。

具身认知理论指导下戏剧元素融入小学语文课堂教学实践探索

本文结合教学实例,探索具身认知理论指导下戏剧元素在小学课堂教学中的具体应用,提出教师要积极利用戏剧元素活化文本、创设具身教学情境并丰富审美体验。实践证明,在小学课堂教学中融入以具身认知理论为基础的戏剧元素,能有效提升学生的课堂参与感,关注学生的个体差异,帮助学生体验成就感,促进学生在创意想象、合作、沟通交往、自信表达上获得长足发展。

核心素养导向下小学古诗词教学实践探索

古诗词蕴含着丰厚的文化底蕴,对于培养学生核心素养具有重要意义。本文阐述了小学语文古诗词教学中,教师可以融入戏剧元素、开展群文阅读、进行学科融合,创新古诗词教学方式,在多元课堂与多样化的古诗词学习活动中,提升学生语言文字运用与文化自信。

基于生态文明素养的小学主题微班会研究——以“垃圾分类”主题微班会为例

垃圾分类是关键小事,更是国家大事。学校作为社会的重要组成部分,积极开展垃圾分类教育是时代的必然要求。学校、家庭、社会要共同践行垃圾分类,为保护生态环境做出自己的贡献。本研究通过垃圾分类主题微班会的形式,有效落实垃圾分类减量目标,在建设绿色低碳学校的过程中,培养学生的生态文明观念和生态文明素养,提升实践效果和育人成果。

小学文言文阅读有效性教学策略探究:以《学弈》为例

文言文作为中华文化的重要组成部分,扮演着传承和弘扬传统文化的关键角色。在小学阶段开展文言文的教学活动,为学生打开了学习文言文的大门。教师应通过有效的教学策略,引导学生逐步理解并领会文言文的内容,掌握学习文言文的有效途径。在加深学生对中华文化了解与认同的同时,还能培养学生的文化自信,为学生成长奠定坚实的文化基础。

改革开放四十年小学德育课程的嬗变与反思

改革开放四十年来,德育课程的变革与发展对于推进小学德育工作具有十分重要的奠基作用。对改革开放以来我国小学德育课程的发展进行历史回顾,基于课程政策的制度逻辑、教材的价值逻辑与教学方法的实践逻辑三个重要维度,系统分析其嬗变规律,归纳其时代特点,并从专业化与科学化、社会发展与个人发展的辩证统一角度进行反思,将能更好地促进德育课程改革的深化与发展,助力我国德育事业的进步。

激活已有经验 引发自主探究——小学数学体积教学之我见

通常情况下可以讲数学空间与图形部分的知识分为三个系列:一是图形认识与论证部分,如一个图形的认识、一个图形的要素认识、一个图形的性质研究、两个图形的关系研究;二是图形测量与计算,如一维长度的认识、测量工具和度量单位、平面图形周长的计算,二维面积的认识、测量工具盒度量单位、平面图形面积的计算,三维体积的认识、测量工具盒度量单位。

单元主题戏剧教学的理念与实践——以《英语》(北京版)为例

一、单元主题戏剧教学的内涵与意义单元主题戏剧教学是指,教师围绕教材的单元主题,创造性地整合教材对话使之成为有故事情节的内容,采用丰富多样的戏剧策略(如故事棒、静像画面、教师入戏、坐针毡等),让学生获得真实的情感体验,发展学生的心智,将语言知识的学习延伸至育人价值的挖掘。英语课程具有工具性和人文性的双重性质。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,应引导学生形成良好的品格和正确的人生观、价值观。

小学少先队活动开展的有效性研究

新时代教育背景下,课程的现代化改革成为教育的关键一环。目前,社会对于创新性优秀人才的需求日渐迫切,作为根基的小学生成为大众的重点关注对象。作为当下教育主题,小学生的创新思维、实践能力和道德水平素成为学校教育的关键,而少先队在此教育中起到至关重要的作用。在少先队的活动开展过程中,学生可以陶冶道德情操、丰富课外知识、开拓视野、提升创新实践水平,对少先队员的思想精神提升更是有着十分积极的作用。但是,目前我国小学教育过程中,少先队开展活动的现状仍存在一些问题。通过大量资料的搜寻和具体的实践探究,本文简要介绍了我国少先队开展活动的现状和存在问题,旨在探究如何提升少先队活动开展的有效性。

运用情景教学法提高小学数学教学效率的有效性探讨

伴随素质教育呼声愈来愈高,小学数学教学改革应加快步伐。在小学数学教学过程中,可以应用的方法多种多样,“情景教学法”恰恰就是其中的一种极其有效的方法,在提高小学生数学学习能力等方面展示着重要作用。本文立足提升小学数学教学效率的视角,进一步分析有关“情景教学法”的应用实践,希望能通过这一种方法,全面激活学生学习数学知识的兴趣,打开学生数学思路及视野,提高其数学学习有效性,为未来深入专研数学知识奠定坚实根基。

基于数学核心素养的小学数学教学改革研究分析

通过落实数学核心素养,将其与小学学科数学进行深度融合,不仅能够彰显数学教学“育人”的价值,还能真正让数学知识回到服务于学生的发展轨道上来。因此,教师要勤于思考,在提升自身教学水平之余,也要探究和分析基于数学核心素养理念之下革新小学数学教学模式。

在古诗词教学中引领小学生感受古诗词的美

小学语文中的美学教育是帮助学生塑造人格的重要途径,通过文学作品的学习,使学生在积累知识的同时,感受丰富的情感经历,逐渐培养出良好的道德情操。古诗作为小学语文课本中重要的组成部分,是我国悠久文化的代表之一,具有极高的美学价值。古诗饱含着优美的语言、丰富的意境和深刻的道理,能极大地提高学生的审美能力和品行趣味,教学者必须把握古诗的特点和鉴赏规律,引导学生由浅入深地获得古诗美的熏陶,最终达到陶冶性情、涵养心灵的审美目的。