浅论多媒体技术在幼儿教学中的优势和局限

随着科学技术的快速发展，多媒体信息技术目前已广泛应用于日常生活，并且在幼儿教学等各个领域发挥着十分重要且不可替代的作用。多媒体教学手段到底有哪些优势，它的不足和局限在哪里，如何使其在幼儿教学实践中发挥更大的作用，这些成为我们在日常教学实践中深入思考的问题。下面，笔者就结合近年来自己在多媒体信息技术应用方面的理解，简要分析以上问题。

践行“活教育” 挖掘“娃娃农庄”环境实现幼儿快乐发展的研究

一、“做人、做中国人、做现代中国人”——创立“娃娃快乐农庄”的背景光明幼儿园是一所有近50年建园历史的老园，是我国著名幼儿教育家陈鹤琴教育思想研究基地。陈老于60多年前针对当时死板的崇洋教育提出“活教育”理论，在今天仍然适用，其目的论：做人、做中国人、做现代中国人；课程论：大自然、大社会、都是活教材；方法论：做中学、做中教、做中求进步，正是我们要建设具有中国特色的、民族的、大众的、科学的、中国的幼儿教育，和我们今天贯彻新《纲要》是一脉相承的。

多媒体:幼儿思维和语言能力飞速发展的推进器

随着信息技术的快速发展和技术手段在幼儿教育工作中应用的不断深入与普及，多媒体教学在幼儿教学中不断发展和创新，渐渐成为了现代幼儿教学的重要方式，在广受幼儿和教师喜爱的同时更是在实际应用中取得了良好的效果，它不仅突破了传统教学方式的客观条件限制，而且更符合现代教学发展趋势，更容易被新时期的幼儿所接受。语言是人类知识积累、传播、

“尴尬”的幼小衔接期教师何去何从

"有的小朋友已经会写五六百个汉字了,有的多才多艺,唱歌、主持、编程、芭蕾、钢琴……没有想到学龄前孩子们已经学得那么丰富。"小学一年级教师如是说,"但是新入学的孩子在情绪管理、规则意识、自理能力上相对薄弱。"近日,教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,部署推进幼儿园与小学衔接工作,提出了一系列有针对性的重要举措。作为儿童成长中的重要一步,幼小衔接不当会影响孩子的学习和社会适应性发展。两个教育阶段的平稳过渡,离不开幼儿园和小学的齐心努力。而在进行入学准备教育和入学适应教育时,教师们总会遇到一系列境况。