以长带短 以有补无 以优创新——名校办分校背景下的北京八中大兴分校

我校始建于1995年，2003年设立高中部，是一所区直属完全中学。由于地理位置、生源等原因，我校曾一度成为大兴教育“木桶”中的“短板”。

民族传统体育项目在高中体育教学中的应用与研究

在教育改革的大环境下,高中体育教师应当积极探索,努力创新,提升高中体育教学内涵以及体育教学对学生的终身发展受益的意义。将民族传统体育项目应用到高中体育教学中是丰富课程设置、提升学习内涵、拓宽知识面的尝试。本文旨在研究民族传统体育项目在高中体育教学中的应用策略和效果,为促进学生身心发展和传承民族传统文化提供理论和实践支持。

食品检测技术的创新与发展趋势研究

本研究通过分析食品检测的重要性,指出了其在保障食品安全、维护消费者健康以及促进食品行业健康发展方面的关键作用。在对国内外食品检测技术的发展现状进行了深入探讨的基础上,分析了国内外在食品检测领域的研发进展、技术应用以及行业发展趋势。对传统食品检测技术在面对现代食品安全挑战时存在的局限性进行概述,并进一步探讨了食品检测技术的创新研究,展望了未来食品检测技术的发展趋势。

基于新课标的数学中考试题情境量化分析与命题策略研究

本文通过对数学中考试题的情境进行量化分析,探讨命题策略.研究结果表明,情境量化分析可以有效地帮助教师了解学生对数学题目的理解和应用能力,从而指导命题策略的制定,本文的探究对于提高数学中考试题的质量和有效性具有重要意义.

图形结合法与反推法在初中物理解题中的实践探究

物理属于一门综合性显著的课程,对学生的思维逻辑能力要求较高,导致教与学难度进一步升高.初中物理涉及许多知识点,习题类型五花八门,学生通过掌握多种解题方法,能够提高问题解决能力.本文探究图形结合法与反推法在初中物理解题中的实践运用,希望为学生提供解题新思路,提高学生的解题效率.

义务教育数学课程标准“2011版”与“2022版”中“评价建议”的比较研究

《22版课标》在《11版课标》的基础上继承与发展,首次提出培养数学核心素养的课程目标,将核心素养和学业质量标准写入课标,建立核心素养驱动的学业水平考试标准.本文从宏观和微观角度比较两版数学课标中“评价建议”内容,根据比较分析的结论得到教学启示和命题启示,为教学和命题提供参考建议。

“双减”背景下道德与法治课优化作业设计

现代教育理念在实际教学中不断落实,减轻学业负担已变为教学的一个主要方向。“双减”政策实行之后,教师应当及时调整教学政策,落实好“减负增效”的各项任务,在不影响正常教学的前提下尽可能减轻学生的负担。为此教师应优化作业设计,提升作业设计的质量。立足“双减”背景,教师应着力增强对初中道德与法治教学的改革,对本门课程的作业设计进行改进。结合初中道德与法治教学现状,以减轻学生负担、提升学生能力、提升课堂效率为出发点,探究了初中道德与法治的作业设计策略,希望能提升学生的学习质量,给同行带来帮助。

“探究光照对种子萌发的影响”实验教学设计

探究植物种子萌发的外界条件是初中生物学重要的实验之一。立足真实生活情境,创新性地开展探索尝试,以光照为实验变量,以绿豆种子为实验材料,通过设计科学合理的实验方案,采用多样化的评价方式,探究光照对绿豆种子萌发的影响,从而提高学生的实验探究能力,培养学生的科学思维和社会责任。

“双减”政策背景下学校体育的改革与发展

近几年,随着双减政策的落地,学校对作业和课时量的减少,同时也带动了学校体育的发展,为更好的促进学校体育的发展,使学生形成良好的运动习惯与生活方式,笔者从教学方式、师资队伍、校本教材开发等方面进行研究,从而提出一些建议。

校园吉尼斯模式下开展体育大课间活动的实践研究

本校在校园吉尼斯模式下开展的体育大课间活动,是以“教会、勤练、常赛”为任务,以三个递进层次建构的校本大单元体育教学进度为核心,通过挑战自我、勇攀高峰的“吉尼斯精神”,搭建学生自主学练的平台。本文从实施策略及实践反思两大方面剖析阐述,以期为广大一线体育教师在组织体育大课间活动时提供借鉴与参考。

核心素养视角下初中美术手工创作活动实践研究

手工创作活动是初中美术课堂上常见的一种活动形式,对于培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等素养有显著的作用。文章以提升初中美术课程教学质量、培养初中生美术核心素养为目标,讨论了在核心素养背景下组织初中美术手工创作活动时常出现的问题,并据此分析有效组织手工创作活动的策略。

初中生体质健康测试存在的问题与对策研究

素质教育不断推行的今天,学生的身体健康状况上升到了国家战略层面,受到社会各界的广泛关注,学校也以学生学习成绩和身体健康双丰收作为教育教学目标。本文介绍了体质健康测试的重要意义及目前初中生体质健康测试工作中存在的问题,并提出解决对策。

批判性思维培养的数学教学实践研究

科学本质上是一种批判的活动,科学方法的核心就是试错法,而核心素养在义务教育阶段的数学思维表现为发展质疑问难的批判性思维,形成实事求是的科学态度。本文将波普尔的科学方法论“四段图式”与数学学科教学结合起来,构建了“提供材料与确定对象→发现问题与提出问题→试误逼近与批判质疑→评价选择与信息反馈→反思总结与获得结论”的教学实践路径,为培养批判性思维的数学教学实践提供参考。

在高中语文学科建设中渗透职业生涯教育研究

高中阶段是人一生当中重要时期,也是培养人格健全、知识渊博、综合素质高的黄金时段。在这个时期,教师要引导高中生要对自己有一个正确,全面的了解,给生活一个整体计划,明确生涯目标,学生才会拥有清晰的发展方向与目标,促使他们健康,和谐的发展。同时,要将职业指导与学校的人才培养相结合,为国家培养高素质人才奠定基础,并有效促进个人就业能力提升。也就是说这一阶段学校和教师的任务性很强,既要将课业学习落到实处,同时也要注重职业生涯规划教育。目前我国大多数高中生都认为大学才需要考虑职业生涯规划,并没有意识到高中阶段进行职业生涯规划的重要性,所以在高考压力下,很多学生会选择放弃学业,直接进入社会寻找新的出路,导致他们无法实现自身价值。只是单纯地进行职业生涯课程存在局限性,教学效果亦不明显,所以,结合多门专业课程开展职业生涯规划渗透教育具有重要意义,而以高中语文教学为切入点,对本学科渗透职业生涯规划教育进行探究研究具有现实意义。本文首先阐述在语文中开展渗透职业生涯教育的重要意义,然后探讨在高中语文中进行渗透职业教育的基本原则,最后提出在高中语文中渗透职业生涯教育的教学策略。希望可以通过本论文的研究能够为相关领域提供参考意见。

以爱为马 不负韶华──解读三毛的仁慈博爱精神

三毛是一个热心肠的人,仁慈博爱精神贯穿她生命与创作的始终。通读三毛的作品,不难发现,三毛写作的灵感来自她对生活的热爱及永不磨灭的赤子之心。本文试图从亲情的视角探究三毛的仁慈博爱精神。第一部分介绍了三毛的生平经历和她父母对她的影响,亲情塑造了她仁慈博爱的世界观和写作观。第二部分表现论述三毛仁慈博爱精神的表现,即三毛人性的真善美和她的与人为善。

普通高中语文学科渗透式生涯教育机制

普通高中教育教学工作中,各学科越来越重视生涯教育的渗透,特别是语文学科与学生生涯规划有着较强契合度,通过实现学科核心素养与生涯规划教育的有效融合,在带领学生掌握学科知识、感悟学科魅力的同时,还能有效调动学生的生涯意识,提高学生生涯规划能力,促进学生社会性发展。在本文的分析中,为实现生涯教育在普通高中教育教学工作的有效渗透,以语文学科为切入点,探索学科教育中渗透式生涯教育机制的建构路径,以供参考。

例谈初中化学核心素养下的教学设计——以《水的组成》为例

化学是一门以实验为基础的自然学科,因此科学思想和科学实验在化学学习的过程中尤为重要。在发展学生核心素养为教学目标的大背景下,结合课程标准要求,教师在课堂教学中不能简单地围绕结论进行讲解,更要注重知识生成的过程,从而培养学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学精神与社会责任”的核心素养。本文以人教版化学九年级上册《水的组成》一节的教学设计为例,采用以水组成的研究史实为线索的教学设计,先后学习氢气燃烧实验和电解水实验,带领学生体会科学研究的艰辛过程,思考学习科学研究的方法。

ASE-UPLC法同时测定杜仲制剂中3种成分

建立ASE-UPLC(快速溶剂萃取仪-超高效液相色谱)法同时测定不同杜仲制剂中京尼平苷酸(GPA)、绿原酸(CA)、松脂醇二葡萄糖苷(PDG)3种指标成分含量的方法.采用70%甲醇水,温度40℃,压力103.4MPa的ASE法提取;色谱柱Acquity UPLCBEHC18(100mm×2.1mm,1.7μm);乙腈(A)-0.1%甲酸水(B)为流动相;流速0.15m L/min;洗脱梯度:0~15min,70%B^90%B;检测波长237nm;柱温20℃.结果显示3种被测成分分别在选定的范围内线性关系良好;精密度、重复性良好,相对标准偏差(RSD)分别均小于3.0%;平均加标回收率在95.84%~102.69%,RSD均小于3.0%.表明所建立的方法快捷、准确、重复性好,可用于杜仲制剂中主要成分的含量测定.

基于核心素养的初中生物教学案例分析——以“植物细胞的结构和功能”为例

生物学科核心素养和《义务教育生物学课程标准(2011版)》均从不同角度提出要在真实情境的实际问题中培养学生的生物素养,让学生在真实的情境中学习知识、发展能力。本文尝试以生物核心素养为导向,以植物细胞的结构和功能为例,以学生真实实验结果为主线,采用模型建构等多种方法,设计明确具体的学习任务,引导全体学生参与课堂教学活动,达成学习目标。

人教版高中地理新旧教材图像系统比较研究——以“产业区位因素”为例

以人教版2004年(旧教材)和2019年(新教材)发行的地理教材中“产业区位因素”为例,采用统计法和SEC一致性分析模式,从图像系统的数量、类型与课标的契合度等三个方面对比研究,发现新教材图像系统的数量与密度均减少,但质量提升。图像类型方面,地图与景观图的占比在新旧教材中始终最高,漫画占比均最小。通过计算得到新旧教材的P和P0,比较发现新教材图像系统与《普通高中地理课程标准(2017版)》(以下简称“2017版课标”)的一致性高于旧教材与《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称“2003版课标”)的一致性。