基于校企合作的高职院校学生校赛活动探索与实践——以Z学院为例

高职教育中学生职业技能竞赛作为一项学生日常教学的重要活动,对学生成才、教师成长、推动学校改革发展均有促进作用。在国家职业教育改革、类型教育、产业升级的大背景下,我国职业院校竞赛体系面临改革、升级的问题。校级竞赛作为我国竞赛体系最基础的一级,是各学校唯一一个享有主动权的竞赛,该如何针对国赛改革交出满意的答卷,持续发挥校赛在适应职业教育改革、服务上位赛事、促进人才培养质量等方面的作用,是一个值得众多高职院校思考的问题。以Z学院的探索与实践为例,抛砖引玉,以期为兄弟学校提供一些解题思路。

丰富职教内涵 延长职教链条——以北京农业职业学院为例

构建现代职业教育体系,是当前教育工作特别是职业教育工作的一项战略目标和重要任务。北京农业职业学院围绕都市型现代农业人才培养,为构建现代职业教育体系,在强化普职融通、学历教育与社会培训并重、京津冀协同培养人才、搭建职教发展平台等方面,进行了创新探索,使职业教育链条不断延长。

高等职业教育工学结合人才培养模式探析

工学结合、校企合作的人才培养模式是现阶段我国高职教育改革和发展的基本方向,对工学结合人才培养模式的概念、国内外人才培养模式的类型及我国工学结合人才培训模式中存在的问题进行了分析,并在此基础上提出解决问题的对策。

“双高计划”背景下高职院校实践教学体系构建思考

基于“双高计划”背景,深入探讨构建适应产业发展需求、培育高素质技术技能人才的实践教学体系。梳理了“双高计划”对高职院校实践教学体系的新要求,针对存在的问题,提出了在目标定位、课程体系整合、校企合作机制、师资队伍建设、实践条件建设、教学方法与评价体系,以及政策支持与制度保障等方面的建设策略,并通过解析北京农业职业学院实践教学体系等案例,为高职教育改革与发展提供实践参考。

校企合作背景下的职业院校学生院赛体系构建

随着双高校建设的深入和职业院校学生“国赛”改革进程,学生的院级技能竞赛活动如何能在学校今后的发展中发挥出更大的作用?通过对当前学生职业竞赛的重要性和改革趋势分析,在提质培优行动的大环境下,以校企合作为基础,打破两者现有的合作形式,邀请企业与学校开展深度合作,构建一种新的院赛体系。不仅提升院赛在促学、促教、促改等方面的实质性意义,对促进校企合作、产教融合也有着积极作用。通过对体系构建的必要性、构建方法和评价体系如何建立等问题进行了阐述。

高职经济管理类专业实践教学模式与考核方法初探

对高职经济管理类专业实践教学的教学目标、教学内容、教学形式、对实训条件的要求、“双师型”师资队伍的建设等方面的特点进行分析，有针对性地提出经济管理类专业适合的模拟实训、项目教学、案例教学、调研、实战练习等实践教学模式，以及操作式、作品式、取证式、综合式等实践教学考核方法，通过教学模式和考核方法的改革保证经济管理类高职学生职业岗位能力的培养。

工学结合模式下高职院校“双师型”队伍建设的对策与方法

工学结合、校企合作的人才培养模式是现阶段我国高职教育改革和发展的基本方向,也是高职教育人才培养模式的重要切入点。本文综述了工学结合模式下"双师型"教师队伍的内涵、目前高职院校教师队伍存在的问题,在此基础上提出了"双师型"教师队伍建设的对策。

高校实验室危险化学品安全管理探索

高校实验室危险化学品种类多、分布广和使用频率高,容易引起安全事故,是高校实验室安全管理的工作重点。针对高校实验室在危险化学品采购、使用、储存、运输、处置等全生命周期管理环节中暴露的问题,提出“突出重点,加强监管”、构建双重预防机制、健全关键硬件设备设施、推进信息化管理、加强安全教育培训等一系列提高危险化学品安全管理水平的具体措施,以期保证高校实验室危险化学品安全。

层次分析法在高职院校实训基地综合效益评价体系中的应用

建立校内实训基地评价指标体系和评估模型是高校实践教学评价工作的重要环节。笔者以问卷调查和实地访谈收集的数据为基础,运用层次分析法将高职院校实训基地管理目标分解成不同层次的子系统,建立层次结构模型,对评价指标分别进行权重计算和排序,并建立实训基地综合效益评价指标体系。结果表明:在实训基地建设和管理的19种要素中,其优先顺序依次为教学因素、科研因素、培训因素和社会服务等,评价指标体系的建立可为相关部门对实训基地的管理提供参考。