用人工智能设计“剧本杀”——计算机与艺术设计跨学科学习项目

选题背景课程背景2023年10月18日,习近平主席在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式主旨演讲中提出《全球人工智能治理倡议》。《倡议》指出人工智能是人类发展新领域。同年,生成式人工智能技术(AIGC)工具的涌现极大地提升了人类的生产和创造效率。在这样一个科学技术快速更迭的新时代,学习如何与人工智能协作共创将成为学生必备的关键技能,跨学科教育成为培养学生全面技能的重要途径。

新时代二胡的继承与创新发展

本文探讨了新时代下中国传统民族乐器二胡的传承与创新发展趋势。通过分析二胡的历史传承、创新表现形式等,揭示了二胡音乐在现代音乐中的重要性,并强调了传统与现代的融合、创新推动力以及国际化视野的拓展对二胡音乐发展的影响。文章最后展望了二胡的未来研究方向,包括音乐教育的深入研究和跨界合作与创新表现形式的探索。

“教、练、赛”一体化的高校体育教学模式构建与研究

伴随着高等院校体育教学的发展与改革浪潮,创新发展现代化体育教育是高校体育教育工作者迫在眉睫的任务。现代体育教育体系的特点是科学性、全面性、系统性、有效性。在高校体育教学中把教学、训练、比赛一体化的教学模式融入大学生的体育学习中,比传统体育教学模式更先进、更有利。以往的高校体育教学模式是比较单一的,部分高校会加入课外辅导,也是大家所认知的课内外一体化教学,而这正是现代教学的瓶颈。本文根据创建双一流大学的人才培养目标,分析现在高等院校体育教学的现状,探索“教学、训练、比赛”一体化的高校体育教学模式,使其更加适应现代化人才培养的趋势。

二胡曲《陕北抒怀》的艺术特征及演奏技法分析

本文深入剖析了陈耀星的代表性作品《陕北抒怀》,介绍了陈耀星的个人背景和创新演奏技法,着重对《陕北抒怀》的音乐曲式结构进行分析,突出了各部分的特点和音乐元素。文章还深入研究了乐曲演奏中所使用的左手和右手演奏技法,包括垫指揉弦、垫指滑音、拨弦、打音、波弓、跳弓等技巧。通过文章的探讨,使演奏者能够更好的理解《陕北抒怀》的独特陕北地方韵味。通过分析了解陈耀星对中国民族乐器传承与创新的卓越贡献,为未来中国民族音乐的可持续性发展提供了思路。

首都高校网球课程及社团推进发展策略的思考

随着社会经济文化的发展,人们的生活水平也得到很大的提高,参与体育运动成为人们追求高品质生活的重要途径。在首都高校的体育教学课程和社团活动中,网球运动已经崭露头角并有了一定的地位和规模,受到大学生的追捧。各大高校也愿意投入资金修建网球场地。本文根据网球运动在首都高校的普及和发展情况进行了相关研究,针对首都高校网球课程教学和网球社团存在的问题,以及如何推进其发展进行探讨,为网球运动在首都高校更好地发展和推广提供了参考。

击中痛点，让大数据落地

目前,我国围绕大数据创业的公司数以万计,面临这一波新浪潮,传统企业也跃跃欲试,希望能够借助大数据等技术手段实现数字化转型.然而,这样的转型并非易事,除了个别行业的领先企业之外,大多数企业的大数据战略都还停留在论证或实施阶段,项目落地情况参差不齐.

艺术与数学融合在小学教学中的实践研究

“哪里有数,哪里就有美。”数学是人类对自然的初步理解,是人类文明进步的推动力。艺术是创造性的社会活动,通过有意味的形象去传达感受和认知思想。数学美可以转换成图形美,图形美也可以通过数学规律来建构。从古至今,有无数艺术与数学结合的辉煌典范,让艺术的形式和方法与数学的内容和思想完美融合。本文试图用美的结构和技巧构建出艺术与数学,进行跨学科的实践研究和探索,从而培养学生的逻辑思维能力和艺术创造力。

基于核心素养的“植被”专题复习策略

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)对植被提出了明确的要求:“通过野外观察或运用视频、图像,识别主要植被,说明其与自然环境的关系”,新教材人教版地理必修一,将植被与土壤相结合,并以独立的章节呈现,强化了植被在高中地理内容中的地位,从此,高考中有关植被的考题有了明显的变化。

针对“大城市辐射”专题的思考与探索

城市是区域发展的核心,往往是区域经济中心、政治中心、文化中心、管理中心,城市辐射对区域发展起着关键作用,可带动区域政治、经济、社会的发展。它对周边地区辐射带动作用的强弱,直接影响周边地区的发展速度与水平。改革开放以来,中国经济飞速发展,带来城镇化的高速发展,城镇化水平快速提升,反过来带动社会经济的发展,其中,大城市的辐射作用尤其突出。

区域地理专题——第四届跨区域命题征集活动成果展示(四)

本文试题为此活动中地理学科通过专家评审的部分试题,为便于读者更好地应用试题,编车对试题进行了分类,作者排名不分先后。

能力的集装箱,素养的大熔炉——探究论述题对“教学评一体化”落实的推进作用

论述题又称为论证题、小论文试题,它是《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)、新课改背景下出现的大分值试题,被称为“能力的集装箱”“核心素养大熔炉”。一道论述题可以综合考查学生的描述、阐释、论证等多种能力,体现出对地理区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等多个核心素养的考查。对地理逻辑思维、综合思维、论证能力要求高,对学生的探究能力、创新精神、意志品质都有很好的考查,是命题改革重要的方向之一,在落实“立德树人、服务选拔、引导教学”方面意义重大。

关于开放题命题的几点探索与思考

一、开放题的含义什么是开放题?先请看一个事例,在几十年前日本情报人员对大庆油田位置的研判、产量的估算,就是一个非常典型的开放题,其过程展示如下:问题一:大庆油田在什么地方?问题二:大庆油田有多大的规模?问题三:中国炼油能力如何?从上图可以看出,日本情报人员对大庆油田的信息获取,即问题情境,是开放的,他们不择手段,从一切可能的渠道获取直接、间接的资料。