现代家政服务与管理专业校企合作路径探索——以北京劳动保障职业学院为例

当前现代家政服务与管理专业人才培养面临着专业认可度低、教育教学发展相对滞后、产教融合层次低等问题,高质量的校企合作可以有效解决家政人才培养的困境。基于家政领域校企双方资源特点与利益诉求分析,根据北京劳动保障职业学院现代家政服务与管理专业全过程、全方位、立体化校企合作探索中的实践和学生问卷调查结果,探讨现代家政服务与管理专业的校企合作路径。人才培养是一个系统问题,校企深度融合不是师资、设备、项目某个或某几个方面的简单合作,校企合作要产生融合效应,需要一个整体、系统的设计。要更好地发挥校企双元育人的优势,让双方更好有效地融合,还应考虑学生主观能动性和动态发展的因素。在考虑校企之间“为什么融、融什么、如何融”时,要兼顾针对性、动态性、互动性和多元性,不断优化调整校企合作的内容和运作机制。

北京高职院校招生面临的挑战及其应对策略研究——基于北京劳动保障职业学院的分析

受北京生源数量逐年减少和新冠疫情等因素叠加影响,北京市高职院校招生数量呈总体下降趋势,出现了一定程度的招生困境。在新冠疫情期间,北京高职院校招生提出实施“互联网+”招生新模式、创新招生宣传模式、优化招生服务以及完善“招生-培养-就业”联动机制等应对策略。后疫情时期高职院校的招生工作应在运用数字化技术手段应对学生多元化需求、积极开拓国际化招生合作与交流项目、提升招生队伍的精细化管理与工作服务能力等方面下功夫。

职业成长视角下的“老年人能力评估”课程思政探索——以北京劳动保障职业学院为例

对高职“老年人能力评估”课程实施了将课程思政与职业素养相融合,运用GROW模型指导学生职业成长,对接新职业、新技术更新教学和思政内容,实施混合式教学改革和多元学习考核评价,引导学生理解养老服务职业的价值、增强职业认同、主动探索自身职业成长的路径,取得了积极的育人效果。为养老服务产业培养用得上、留得住的专业人才提供了一些探索与实践经验。

善用北京党史资源开展“大思政课”的实践探究--以北京劳动保障职业学院为例

北京党史资源内涵丰厚完整、开发系统全面,是得天独厚的开展思政育人的鲜活教材。北京党史资源与“大思政课”的价值高度耦合,党史资源能够充分彰显思政教育价值,“大思政课”能够提升北京党史的育人实效。为此,北京劳动保障职业学院围绕善用北京党史资源开展“大思政课”进行实践探究。通过加强顶层设计,构筑校地共建“大思政课”的运行机制,聚焦“课团赛宣研”,开辟善用北京党史资源的实践路径,从而形成善用北京党史资源和善用“大思政课”相结合的经验,取得良好的育人实效。

高职院校二级学院党建引领“三全育人”工作体系建设初探——以北京劳动保障职业学院基础学院为例

以党的建设为引领,积极探索并实践高职院校二级学院“三全育人”体系建设。系统策划、顶层设计二级学院党建引领“三全育人”体系,充分发挥党建引领的价值优势,从政治维度、队伍维度、文化维度、机制维度构建二级学院党建引领“三全育人”体系,着力破解“三全育人”中存在的问题,打造出一支数量充足、梯队合理、师风优良的育人队伍,实现全员育人、全程育人、全方位育人,切实提升“三全育人”实效。

中职化学课程思政模式的探索与实践——以北京劳动保障职业学院贯通培养项目为例

贯通培养项目是一种职业教育改革试验项目,以初中毕业为起点,经过中职、高职、本科三个阶段的连续学习,最终把学生培养为高端技术技能人才。在该项目的中职阶段,依托中职化学课程,采取“一主线二载体三结合”课程思政模式,对学生进行思想引领,为学生的职业教育生涯打造良好开端。该模式以社会主义核心价值观教育为主线,充分考虑未成年人的身心特点,搭建“模块教学”和“项目式学习”两个载体,以多种模式落实中职教育的课程思政目标。

基于STEAM课程载体培养基础文化课程教育阶段学生工匠精神--以北京劳动保障职业学院为例

高端技术技能人才贯通培养试验项目,是以初中毕业为起点,经过连续7年的职业教育培养,最终获得本科学历的职业教育模式[1]。这种类型的职业教育,前两年是基础文化课程教育阶段,教育对象是未成年人。创新机制,以STEAM课程为载体,对贯通培养项目基础文化课程教育阶段学生进行工匠精神的培养,有利于学生核心素养的提升和全面发展。

区域红色文化融入高校思政实践课的探索——以北京劳动保障职业学院为例

区域红色文化融入高校思政实践课的价值意蕴在于利用好红色资源,激发青年爱国之情;传承好红色基因,补足青年精神之“钙”;发扬好红色传统,激励青年奋发之力。我校充分依托属地校企合作共建优势,通过重走红色道路、重温红色记忆、重塑红色故事等途径,不断推进思政课实践教学和红色文化的深度融合。目前区域红色文化融入高校思政实践课存在现实困境,包括区域红色文化开发力度有待深入,教师融入红色文化的手段相对传统,学生对红色文化的自主学习有待引导。高校应进一步通过善用渠道、推进红色文化优化提升,创新方式、助力红色文化推陈出新,立足学生、推动红色文化入脑入心等策略,促进区域红色文化和高校思政实践课的融合。

北京劳动保障职业学院“美育第二课堂”建设的实践探索

美育教育是高校落实立德树人的重要载体,在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的工作中意义重大。我校积极推进“美育第二课堂”建设,明确建设目标,建立社团美育机制,统筹规划、顶层设计“美育第二课堂”四大模块——美的鉴赏、美的感悟、美的传承、美的创造,突出特色社团建设,采用“线上+线下”、“校内+校外”相结合的活动方式,使学生在社团活动中受到潜移默化的熏陶,成为德智体美劳全面发展的高端技术技能人才。

高职院校社会服务体制机制研究——以北京劳动保障职业学院为例

高职院校与经济产业发展结合紧密,是一类以社会服务为重要职能的应用型高等学校,建立健全高职院校社会服务组织管理机构是社会服务体制构建的首要环节,社会服务机制体系由制度安排、运行管理、激励措施和信息分享等基本要素组成,有效的社会服务对促进区域经济发展、高技术人才培养及扩大高职院校影响力,提高办学质量和深化内涵建设具有重大意义。本研究以国家高职骨干校建设单位——北京劳动保障职业学院社会服务应用为例,从体制机制创新、政策咨询、技术合作、专家服务等社会服务实践角度出发,对此进行了相应佐证。

基于学生职业岗位体能需求的高职体育教学探析——以北京劳动保障职业学院为例

高职院校的体育课程不仅要有普通高校体育课的功能,还应该有提升学生职业能力与职业素养的作用。为建设符合高职院校的体育课程,通过问卷调查、访谈、文献综述等方法调查北京劳动保障职业学院各专业的教师、学生、毕业生及体育教学领域的专家,调查不同专业的岗位姿态并分类,调查不同岗位姿态专业群的职业能力需求和学生体育课程需求,分析总结高职院校体育课程改革的思路,为高职院校的体育课程建设提供有效的改革依据。

高职人力资源管理专业学生就业意向跟踪调查研究——以北京劳动保障职业学院为例

对北京劳动保障职业学院人力资源管理专业2010、2011和2012级的学生进行问卷调查。问卷主要涉及本专业就业形势、毕业去向选择及是否愿意将本专业作为未来就业的首选等情况。调查结果显示,不同年级间的就业意向存在显著差异。根据调查结论提出建议:认清当前就业形势面临的挑战与机遇;完善高职生继续学习深造的政策体系;构建全程化、系统化、个性化的职业指导模式。

强化校企合作 创新高技能人才培训体制机制——基于北京劳动保障职业学院机电工程系实证分析

高技能人才是具有高级工及其以上职业资格并具备企业实际工作经验的人才。通过校企合作完善培训体制机制是提高高技能人才培训效果的重要手段。城市轨道专业高技能人才培训的实践证明,通过校企合作的理事会制度、分级项目化管理制度、模块化课程体系、灵活的培训方式及专兼结合的师资队伍建设可以提高高技能人才的培训质量。

实践高职人力资源管理专业产学研合作的办学模式——北京劳动保障职业学院人力资源管理专业办学探索

对于高等职业教育来说,产学研合作是专业建设的重要手段之一,也是贯彻"工学结合、校企合作"办学的重要体现。北京劳动保障职业学院人力资源管理专业经过多年产学研合作的摸索,发展出了专业指导委员会、"双基地"合作、创新订单式培养等六种产学研合作内容,具有自身独特的定位,具备了"专业背靠行业、教师走入企业、专家进入校园"的特色。

提升社会服务能力,实现校、企、师、生“四赢”——北京劳动保障职业学院劳经系服务社会、“服务助教”的探索

加强社会服务能力建设是骨干校建设的重要内涵,也是高职院校和教师自身发展的需要。在这些新理念的支撑下,劳经系教师创新为社会服务模式,采用多种方式为社会提供服务,并以服务促教学。社会服务不图回报,但最终赢得喜人回报,实现了校、企、师、生的"四赢"。

高职院校教职工参加体育锻炼的数据分析与现状研究——以北京劳动保障职业学院为例

高职院校是为国家培养一线工作人员的重要单位,优秀的一线工作人员不仅要有专业技能,更要有健康体魄。教职工的体育实施和体育行为,对学生的体育锻炼意识和行为有直接影响。提高高职院校教职工的身体锻炼意识,促进高职院校教职工的积极锻炼行为,有助于提高其身体健康和工作效率,有助于促进国家全民健身战略的实施。

高职人力资源管理专业人才培养模式特色探索——以北京劳动保障职业学院为例

如何体现人才培养模式特色是高职人力资源管理专业需要解决的重要问题。以北京劳动保障职业学院人力资源管理专业为例,在探索理事会主导下的校企合作体制机制、创新岗位技能证书和行业培训证书、构建"人文素养+职业素养+专业技能"的课程体系、建立专兼结合的优秀教学团队、依托行业建设校内外实训基地等方面进行了探索。

现代职业教育体系框架下的高职院校教育改革实践——以北京劳动保障职业学院为例

现代职业教育体系的实践探索成为当前职业院校改革的重要方向,国家骨干校北京劳动保障职业学院借助国家政策支持,以贯通培养项目为契机,发挥行业优势,探索职业教育领域内的学分制改革,关注专业调整及课程、课堂改革,在现代职业教育体系框架下,逐步形成"一体两翼、三足鼎立"的办学格局,体现出现代职业教育体系构建中教育政策的主导作用,而职业资格与学历资格之间的互换是现代职业教育体系完善的重要标志。

高职劳动关系管理专业培养方案研究——以北京劳动保障职业学院创办劳动关系管理专业为例

在《劳动合同法》颁布实施的背景下,北京劳动保障职业学院决定开设一个新专业——劳动关系管理专业,并成功申报了该专业并率先完成了自主招生。其专业定位既符合高职教育特点,又突出学校特色。为办好该专业,从其培养目标出发,需对培养途径进行多方面的探索。

北京城市功能“文化中心”定位下的专业规划研究——以北京劳动保障职业学院为例

对北京以三产服务业为主的产业结构及高职院校文科专业分布状况的分析表明,与北京"文化中心"城市功能定位相契合的"文化教育"和"艺术设计传媒"类专业具有招生就业顺畅、生源聚集效应明显、国际化交往程度较高等优势。北京劳动保障职业学院应借助行业背景,以"从摇篮到夕阳,关注人一生的文化教育和职业成长"为办学理念,对应人的幼年、青年和老年各阶段,拓展与"文化中心"相关的专业领域,形成具有关联性的"文化教育、艺术设计传媒、公共事业、休闲娱乐、老年健康与护理"等文科专业群布局。