关于研究型大学的思考

为培养高素质的科技人才,我国一些重点大学提出了建设多科性、综合性、研究型大学的发展目标。文章就研究型大学的表象与特点进行了阐述,同时阐明了我国重点大学与研究型大学存在的一些差距。

关于大学学习分类的研究与探索

本文首先比较仔细地分析了几种具有重要影响的学习分类理论,即联想学习、奥苏贝尔意义学习、布鲁姆教育目标分类学中关于学习的分类、加涅对学习结果的五种分类等,并分析了四者之间的联系和区别,以及学习分类理论的发展趋势。在此基础上提出了大学学习的主要内涵,并据此将大学学习划分为程序性知识、陈述性知识、认知策略、动作技能、情感五类结果。

提高大学生学习主动性的几点建议

本文在对相关的学习理论进行仔细分析的基础上 ,结合大学学习的特点 ,提出了提高大学生学习主动性的四点建议 :一、学生的情感不可忽视 ;二、要树立正确的学习动机 ;三、制定适宜的学习目标 ;四、教师及时而有效的指导。

大学生亚文化与创造能力的培养

江泽民在北京师范大学百年校庆的讲话中指出:"只有按照'三个代表'要求,大力推进教育创新,才能不断发展有中国特色社会主义教育事业,才能不断为我国经济和社会发展培养高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者."他强调进行教育创新,包括坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想、教育体制,改革教学的内容、方法和手段,完善人才培养模式等多方面的内容.

在大学生中如何开展学习科学的探讨

当前,对学习科学的研究和探讨在我国得到了蓬勃的发展,这是与当代国际、国内经济、科技发展的迫切要求相适应的。从世界范围来看,全球经济一体化加速了社会各个行业、各个部门对复合型人才的需求;在科技领域,各门学科之间呈现出高度的交叉渗透,这使得人类社会的知识总量飞速地增长。正是由于知识的膨胀,其陈旧的周期则相应地大大缩短。因此。