北京协和医学院护理学院与美国加州大学旧金山分校联合举办护理部主任护理管理培训班

2009年3月28日,北京协和医学院护理学院举办了护理部主任护理管理培训班。授课教师Joan Spicer教授和Jane Hirsch教授来自美国加州大学旧金山分校护理学院。

北京协和医学院护理学院隆重举行2009届毕业生授帽仪式暨欢送大会

2009年7月3日．北京协和医学院护理学院隆重举行了2009届毕业生授帽仪式暨欢送大会。博士研究生5名，硕士研究生11名、本科生66名和专科生66名．共计148名毕业生参加了欢送会。护理前辈潘孟昭教授、北京协和医学院专家委员会金乔教授，为毕业生们带上了圣洁的燕帽。

北京协和医学院护理学院成功举行2009年CMB护理学博士生暑期培训班

2009年7月27日至8月5日由美国中华医学基金会（CMB）资助、北京协和医学院护理学院主办的CMB护理学博士生暑期课程班顺利举行。

北京协和医学院护理学院举行首届“林菊英奖学金”颁奖仪式

日前,北京协和医学院护理学院召开了首届北京协和医学院护理学院“林菊英奖学金”颁奖大会。“林菊英奖学金”是根据美国密歇根大学护理学院的要求及提供的奖学金而设立的,奖励执着献身于救死扶伤、造福于人类的护理事业的学生。学院成立了评选小组。

蜕变——送给北京协和医学院护理学院2009届毕业生

在一个阳光明媚的夏日， 你走进协和怀揣着梦想， 这里没有宽广的校园， 这里没有四溢的花香， 意外的环境使你感到了惆怅， 狭小的空间又平添了你的迷茫， 你怀疑自己走错了地方， 你担心自己未来没有方向。

北京协和医学院15年护理教育教学改革的历程与思考

1996年北京协和医学院护理学院承担了国家教育部＂高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划＂中护理专业改革的重点课题,并开始按照新的教育教学模式培养护理本科生。这项改革的目标是：建立与国际护理教育接轨的满足21世纪人类健康需要的护理人才。改革的目的是：以素质教育为核心,培养德才兼备全面发展的护理人才,使学生学会学习、学会生活、学会思考、学会做人。改革的内容是：按照人的生长发育规律建立体现护理学特点的课程体系。改革的措施是：建立合理的领导和管理体制,改善教育教学环境,组建合格的专兼职师资队伍,建立人尽其...

北京协和医学院护理教育的文化内涵

北京协和医学院在我国现代医学和护理学发展史中占有相当重要的地位。它培养了许多高质量的医学和护理人才,对我国医学和护理教育的发展、医疗卫生事业的进步起到了重要的作用。它的历史同时也反映了过去几十年欧美医学对我国医学的重大影响。

加强国际合作,培养高质量护理学专业博士研究生——北京协和医学院护理学博士生培养的经验介绍

北京协和医学院自2004年开始,与美国约翰霍普金斯大学护理学院联合培养护理学博士。经过多年的探索和实践,初步总结出护理学博士研究生的培养经验。介绍了在联合培养各个环节如入学面试、学位课程安排、临床实践及考核、论文答辩等多方面的经验。

北京协和医学院护理本科毕业生临床工作情况调查研究

目的通过对用人单位和毕业生进行问卷调查,分析北京协和医学院护理学院1996年教育教学课程体系改革以后本科毕业生的临床工作情况。方法采用自制问卷,对教学改革后258名在临床工作的本科毕业生和127名相应的主管领导进行问卷调查。结果调查问卷5个维度的108个项目,只有毕业生自评中的一项低于2分,其余各项评分都在2分以上,即基本达到目标;5个维度的比较中,管理者对毕业生的评分均高于毕业生自评得分,且两者比较差异均具有统计学意义（P〈0.001）;毕业生教学能力随工作年限的增长而有所提高。结论北京协和医学院护理本科毕业生临床工作情况基本满足了自己及其用人单位的要求。

北京协和医学院护理学院被任命为WHO合作中心

北京协和医学院护理学院（以下简称协和护理学院）于2010年被正式任命为WHO护理政策制定与质量管理合作中心（WHO Collaborating Centre for Nursing Policy-Making and Quality Management,以下简称WHO合作中心）。协和护理学院建于1920年,是中国也是亚洲最早开展高等护理教育的学校,

多措并举,让护理事业更有力度、更有温度——访北京协和医学院护理学院刘华平教授

护理服务作为健康中国建设的重要内容,与人民群众的健康权益和生命安全密切相关,同时对促进我国健康服务业发展,保障和改善民生具有积极的意义。作为常年在我国护理领域的辛勤耕耘者,我国护理学学术领域的带头人,北京协和医院护理学院教授刘华平在推动我国护理高等教育与改革方面做出了突出贡献。

北京市高等医学院校护理学专业学生党课培训现状及对策的质性研究

目的本研究旨在了解高等医学院校护理学专业学生党课培训的现状,发现党课培训中存在的问题,探究加强学生党课培训的对策。方法 2017年10~11月,采用目的抽样法选取北京四所高校护理专业参与党课培训相关人员32名为研究对象,采用质性研究中现象学的方法,对其进行半结构式访谈,运用Nvivo10.0质性分析软件进行资料整理和分析。结果访谈结果归纳为"对党课的认识、党课培训现状、存在问题和改进对策"4个主题,共22个子节点。从党课的形式、内容、考核方式、参加对象、组织、授课教师、时间安排等方面描述护理高校党课培训现状。访谈对象认为党课承担思想引导的重要职责,但是目前仍存在一些问题,如"党课设置缺乏针对性,未结合专业特点,时间安排不合理,学生参与积极性不高,师生之间缺乏互动以及跟踪培养和考核薄弱"。党课的改进可以围绕"开展新形式党课、发挥优秀党员榜样力量、增加实践活动、关注学生需求和充分利用社会资源"等方面开展。结论北京市高等医学院护理专业学生党课培训在内容和形式上已经有所改进,但是仍然存在一些问题,党课培训应该围绕现存问题,结合时代特征和学生需求进行改进。

《老年护理学》课程的探索与实践:以北京协和医学院为例

自2016年起,北京协和医学院护理学院着手探索本科老年护理方向学生的培养。经过7年的探索与实践,教学团队针对老年护理人才培养过程中的"痛点"和"难点"问题,形成了以培养老年护理专业知识和实践创新能力为培养目标,以递进式、模块化课程体系为依托,以实验室—社区/养老机构/医院—社会无缝衔接的教学实践基地为平台的课程体系。构建了一支专业特色鲜明的师资队伍,强调思政教育与老年护理专业教育相融合。本课程为培养具有正确价值观与人生观、能够应对国家老龄化挑战的优秀护理人才提供参考模式。

北京市高等医学院校护理专业学生志愿服务现状调查

目的 了解北京市高等医学院校护理专业学生志愿服务现状,为构建更完善的护理专业学生志愿服务体系提供依据。方法 采用便利抽样法,以网络问卷调查的形式对北京市4所高等医学院院校护理学院的1 077名学生开展调查。结果 护理专业学生志愿服务活动参与者1 059人(98.33%),比较和非常赞同志愿活动能丰富职业知识和技能的学生分别有810人(76.49%)和742人(70.07%),认为志愿服务与专业大部分/完全相关者743人(70.16%),认为学校对大学生志愿者管理机制比较/非常有效者931人(87.91%);但志愿服务每次都签协议仅占11.80%,对志愿者每次都提供保险金和补贴仅占9.82%和6.80%。结论 护理专业学生志愿服务参与度高,志愿服务对学生影响积极;但活动内容有待丰富、活动保障有待加强、活动培训体系有待完善。应建立规范的志愿服务保障和激励机制,促进大学生志愿服务有效有益开展。

医学院校学生艾滋病反歧视干预不同时点效果观察

目的分析短期、综合的艾滋病反歧视干预后医学院校学生艾滋病歧视态度在不同时点间的变化趋势。方法采用类实验性研究方法,便利抽取北京市某2所医学院校作为干预组,另1所作为对照组。共纳入在临床见习和实习本科医疗及护理专业学生123名,其中干预组62名,对照组61名。对干预组进行短期、综合艾滋病反歧视干预,对照组无任何干预。两组分别在干预前、干预后即刻、干预后1、3、6个月采用"医学院校学生对HIV感染者/艾滋病病人歧视态度问卷"测量歧视态度。结果重复测量方差分析显示:对待HIV感染者/艾滋病病人的歧视态度不仅在干预后明显降低,并在干预后6个月内一直保持较低的平稳趋势(P<0.01),而对照组呈基本平稳状态。结论短期、综合的艾滋病反歧视干预可产生较远期、持久的干预效果。

北京市28所医院护理管理者胰岛素注射相关知识及管理现状调查

目的:调查北京市不同级别医院护理管理者胰岛素注射相关知识及管理现状。方法:于2019年7月—8月,采用自行设计的调查问卷,选取来自北京市28所不同级别医院的508名护理管理者为研究对象,对其进行胰岛素注射相关知识及管理现状的调查分析。结果:护理管理者胰岛素注射知识得分中位数为15.00(12.25,17.00)分。得分等级由高到低分别为良好(149名,29.33%)、合格(232名,45.67%)和差(127名,25.00%)。结论:北京市各级医疗机构护理管理者胰岛素注射相关知识及规范管理水平有待进一步提升,尚需要加强对其胰岛素注射相关知识的培训。

医学院校工会助力教师队伍建设的对策研究

教师作为医学院校教育的主力军,教师队伍建设对医学院校未来的发展起着至关重要的作用。而高校工会是教师队伍和校党委之间的的纽带和桥梁,是指导教师队伍建设的有力指导机构和重要主体,能够让教师队伍建设朝着结构合理化,朝着高素质、高水平的方向不断地发展。因此高校工会要认真履行职责,充分发挥作用,围绕医学院教学的中心展开工作,为教师创造更优质教学氛围,促进教师队伍全面发展。

本科护理专业“解决问题,促进健康”课程建设情况分析

目的 分析“解决问题,促进健康”课程建设情况,结合劳动教育相关要求明确后期建设方向。方法 梳理“解决问题,促进健康”课程建设情况,采用ROST内容挖掘系统对1 032项学生项目选题和177条学生项目总结语句进行文本分析。结果 历经20余年发展,“解决问题,促进健康”课程现已成为必修课,以项目驱动的方式帮助学生提高社会实践能力。通过对学生项目选题的词频分析发现,“知识”出现的总频次(275次)最高;“老年人”出现的频次升至第二位。学生项目总结语句情感分析结果显示,85.88%(152条)为积极情绪,主要涉及项目对学生自身社会实践能力的积极影响;11.86%为消极情绪,主要为学生所关注的健康问题带来的不良影响或实践过程中的不足之处。结论“解决问题,促进健康”的课程建设在社会性和实践性教育方面已取得了初步成效,但仍有不足。后期需根据教育部关于劳动教育的指导纲要进行改革,可在一定程度上推动护理专业课程劳动教育建设。

护理实践技能操作水平评价项目实施及对学生能力培养的启示

为应对护理专业人才培养的需求与挑战,2021年,国家卫生健康委员会主管的健康中国研究中心设立了护理实践技能操作水平评价项目。该项目旨在促进护理专业学生毕业考核与新护士岗前培训的有效衔接,提升学校教学能力,为用人单位选择入职人员提供参考。2018年—2023年,项目在全国18个省份的38所院校和2所临床医院实施,涉及近10万名考生。考核内容包括《新入职护士培训大纲(试行)》中的27项实践技能操作,采用“案例+一站多项技能考核”方式。初步成效显示,该项目有效提升了护理专业学生对岗位胜任力的理解和参与考核学校的教学能力,探索了护理综合评价的可行性。该文介绍了该评价项目的设计思路、实施过程,并分析了其实施中的问题及对学生能力培养的启示,为提升我国护理人才培养质量提供参考。