护理职业教育中不该忽视行业观教育

"以就业为导向"的护理职业教育只有让学生准确、全面地了解医护行业的科学性、人道性、公益性、服务性、风险性与准市场性,方有助于他们建立正确的行业观、职业观,明确自己未来的职业定位与职业追求,进而树立正确的职业价值观,成为当今医护行业所需要并为患者欢迎的护理人才。医护行业观的教育应当是设计、改进护理职业教育的基本出发点。本研究提出了护理职业教育中有关行业观教育的主要观点、内容和基本途径。

临床护理路径模型设置在高职内科护理教学中的应用

[目的]探讨临床护理路径模型设置在高职内科护理教学中的应用。[方法]选择2013级护理专业在校生1个自然班为观察组,以临床护理路径为模型设计课堂教学思路,以任务驱动教学法为主线进行授课;选择2个自然班为对照组,以案例教学法作为主要授课模式。比较两组的效果。[结果]观察组内科护理学期末考试成绩、病例分析成绩均高于对照组;观察组学生课程体验反映出新的教学方法能够减少课业负担,促进对知识的吸收与实践。[结论]通过临床护理路径的模型设置,可以促使学生在内科护理的学习过程中熟悉临床护理中解决问题的思路与方式,锻炼学生临床护理思维能力,激发主动学习兴趣。

高职护理专业学生临床实习前后自我导向学习能力的调查及相关因素的研究

目的了解高职护理专业学生临床实习前后自我导向学习能力的变化,探讨其相关因素。方法应用自我导向学习评定量表及自设问卷对学生进行调查。结果高职护理专业学生实习后的自我导向学习能力各维度得分及总分高于实习前(P<0.01),实习前学习资源、学习动机、自我导向学习经历与高职护理专业学生的自我导向学习能力总分呈正相关(P<0.01),实习后小组学习、实习经历、对病人实施健康教育、临床小讲课与高职护理专业学生的自我导向学习能力总分呈正相关(P<0.01)。结论高职护理专业学生具有一定的自我导向学习能力,适合在教师的指导下进行自我导向学习。

抛锚式教学法在高职外科护理学教学中的应用

目的探讨抛锚式教学法在高职外科护理学教学中的应用与效果。方法将2013级护理301班作为实验组,应用抛锚式教学法引导学生学习相关知识;将2013级护理302班作为对照组,使用传统教学法。教学完成后,对两组进行阶段测试,并进行成绩比较。结果实验组学生测验成绩明显高于对照组学生(P<0.05),实验组学生对本组所采用的教学法教学效果的评价优于对照组(P<0.05)。结论抛锚式教学法可提高学生学习兴趣,体现学习的主体性,培养学生解决实际问题的思维模式,使学生适应临床护理工作的需要。

基于平衡计分卡的高职院校绩效评价体系构建的可行性分析

本文通过概述平衡计分卡的框架与构成要素,探讨了高职院校基于平衡计分卡这一新兴管理工具构建绩效评价体系并推行战略性绩效管理的必要性、可行性,为高等职业院校内涵式发展提出有效的发展路径。