“三多”外语生态环境下教师助学支持服务设计研究

文章以教育生态学模型和基于网络的语言教学观为理据,分析对比传统教育环境与"三多"外语教育生态环境下,"教"与"学"理念和模式的异同,诠释了网络生态教育环境是符合"学"的规律的理想学习环境。网络教育生态环境打破了时、空界限,有利于优质资源共享,是顺应时代的主流教学环境。新的环境赋予教师全新的职能,教师应该克服传统的"承袭"和"教化"的定式思维。为此,基于实际教学实践,该文尝试着进行了新型网络教育生态环境下教师助学服务设计,包括:学术支持、互动支持、情感智力三类助学支持服务,并进行了翔实的论证。

大学生阅读行为现状及促进对策分析——以北京某高校为例

通过简单随机抽样方式在北京、天津、江苏的高等院校大学生中进行抽样调查获取大学生阅读行为等相关数据。对北京某高校无缺失信息的1321条数据进行大学生阅读行为现状描述及差异性分析研究发现,大约95%的大学生每月阅读1本以上各种介质的书籍,其中40.5%的大学生每天至少阅读一次纸质或电子书籍。另外,大一学生阅读电子书籍的比例随着阅读频率的递增而减少。阅读纸质书籍平均时长构成仅在大学生生源地区存在统计学差异。

外语教学中的自我效能理论研究

随着外语教学从以教师为中心转变为以学习者为中心,学习者个体的差异研究逐渐成为外语教学的一个热点,自我效能对于学习者的个体差异做了很好的解释。本文介绍了外语教学中的自我效能理论产生的背景,自我效能的概念,来源,作用,以及自我效能与学习各个要素的关系,最后对教师有效提高学生自我效能提出一些教学建议。

外语教学理论和方法的近代发展及现状

概述近代出现的不同流派的外语教学理论和方法，包括以经验主义为基础的直接法、听说法、自觉对比法，以理性主义为基础的沉默法、咨询学习法、团体商谈法、暗示法，及社会语言学建立后产生的交际教学法等，指出任何一种新的外语教学理论和方法的出现，均为满足时代需求和弥补前人不足，并在已有的基础上发展起来。正确的态度应当是积极学习和运用新的外语教学理论和方法。

外语教学中的自我效能理论研究

随着外语教学从以教师为中心转变为以学习者为中心,学习者个体的差异研究逐渐成为外语教学的一个热点,自我效能对于学习者的个体差异做了很好的解释。本文介绍了外语教学中的自我效能理论产生的背景,自我效能的概念,来源,作用,以及自我效能与学习各个要素的关系,最后对教师有效提高学生自我效能提出一些教学建议。

加强文学教育 提高大学生文学素养

文学教育对于大学生之意义,在于丰富其学识,滋养其精神,从而惠及整个社会的环境与风气的改善。为了提高大学生的文学素养,高校文学教育需要受到更多的重视和进一步的改革。本文是由部分大学生文学素养现状引起的思考,强调提高大学生文学素养的重要性,并对加强高校文学教育的途径作了探讨。

大学生英语阅读状况调查与思考

在大学英语教学过程中，我们发现大多数学生阅读理解能力偏低，阅读速度慢。多年养成的习惯，使他们在阅读不同类型的英语材料时均采用同样的阅读速度和方式。这样，既不能在规定时间内完成相应的阅读量，又影响阅读的效果。这与大学英语教学新大纲提出的“培养较强的阅读...

英语词源的文化流变与文化特质

结合英语词源学视角研究英语词的概念义、抽象义、引申义、临时语境义,探索英语词汇的结构形态、生成构词过程以及隐喻、引申等语用的演变,从词的共时特征认知词的意义,从历时特征探索词的内涵,追溯英语词源背后的文化内涵,进而揭示英语词源流变中蕴含的文化特质。

从词汇层面看大学生英语作文

制约大学生英语写作能力提高的因素很多,如教学思想、教学模式、考核内容等,其中词汇量的大小及遣词能力的强弱无疑是最根本的因素。从词汇层面分析了作文中出现的种种问题,提出了切实可行的解决方案。

语料库中语料的标注

在语料库应用过程中,ESP文本分析、学习者语言分析及双语翻译研究等都要用到标注。语料库语料标注的准确性是基于语料库的学术研究结果可靠性的前提。文章介绍了语料库标注的原则、方法模式,并分析了控制标注质量的相关因素,目的是为标注语料库的使用者检验标注质量提供帮助。

中西方社会治理的文化观照

社会治理要以文化作为观照,因为社会治理与文化共生同源,文化包含社会治理,文化是社会治理生成的土壤。社会治理一定要适应文化发展的水平,既不能超越,也不能倒退。以文化作为社会治理的观照,是今日中国社会发展的需要。以文化作为社会治理的观照,一要树立阴阳平衡的可持续发展的哲学观,把握社会发展的总体规律;二要明了社会发展的进程是善恶并举、苦乐同行、创生与毁灭双至的矛盾过程;三要正确理解"和谐"观;四要处理好现代与传统的关系;五是治理者与大众都要培养、提高自身的文化素养。

论高校英语教师的“角色”危机

高教改革的不断深入,使越来越多的高校英语教师遭受了前所未有的角色危机。而应对角色危机的关键途径,是提高教师的角色认知水平和角色转换能力,从而实现教师自主专业发展。英语教师可以通过自主学习、提升职业认同、深入思考和反思教学活动、构建和参与学习共同体等途径,实现自己的发展,最终解决角色危机问题。

英语和汉语否定形式的对比研究

运用比较研究的方法，从否定词语及用法、否定对象和否定表达方式等方面分析并总结出英语和汉语在否定形式上的差异及规律。

有关大学英语课文化教学的一些探讨

为适应社会经济发展,实现跨文化交流与合作,分析了大学英语课文化教学的重要性,探讨了文化教学的定位、教材安排,以及为改善教学效果而应引入的相关教学法。

新词新语与新时期

语言和社会共变。改革开放以来,中国进入新时期,新的制度、新的体制、新的举措,现代人的新动作、新物质、新工具,汉语语言中的新概念、新思想都可以通过汉语新词语形象地反映出来。

输入监控视角下的英语输出

语言获得的过程是不断输入和接受语言符号和信息的过程.输入要有主观能动性;输入的内容要有准确性、可理解性,要符合i+1模式.输入是获得第二语言的先决条件;监控是二语学习者进行正确输出的必要程序,输出是获得语言的终极目标.

外显内隐理论视角下的英语语法学习探讨

外显内隐理论是在非目标语环境下学习者获得第二语言的基本方式.它以心理学、教育学为理论基础,以母语已经确立的学习者为对象,充分利用英语语法外显输入的学习方式,极力追求向内隐学习过度这一目标,并强调两者之间的协同效应,努力构成非目标与环境下通过语法外显输入获得二语的成功模式.

丰富传播模式,提升规范英译汉科技名词应用水平

英译汉科技名词作为科技信息传播的载体,其规范与否影响重大。社会对规范英译汉科技名词的应用水平,很大程度上取决于规范英译汉科技名词的推广效果。全国科学技术名词审定委员会作为国务院授权代表国家审定和公布科技名词的专职机构,多年来致力于规范英译汉科技名词的审定与推广工作。如今,互联网和信息技术的发展为英译汉科技名词的传播提供了更多选择,全国科学技术名词审定委员会应该借机丰富传播模式,从而提升科技名词规范应用水平。

写作——个体性与社会性的辩证统一——勒费夫尔的写作观及其对大学英语写作教学的启示

勒费夫尔提出的写作理论认为,对写作的四种观点:柏拉图观点、内在对话观、合作观和集体观可以看作是一个从个体性到社会性的连续统,写作是个体性与社会性的辩证统一。本文介绍了勒费夫尔的写作观,并以此为框架,提出了对于大学英语写作教学的几点启示。