分层教学法在农村小学篮球训练中的应用分析--以北京市通州区潞城镇中心小学为例

该文以北京市通州区潞城镇中心小学为例,针对使用分层教学法在该校的篮球训练中的应用效果进行了相关的研究与分析。目的在于发现在小学篮球训练中,是否能够利用分层教学的方法来提高小学篮球训练的练习效果。在研究过程中,主要采用实验法进行详细的研究,对参与研究的学生按照实验组与对照组进行区别实验,并在试验结束后针对学生在传统教学法和分层教学法下进行篮球训练的学习效果进行全面的比较,进而研究出分层教学法在通州区农村小学篮球训练中的应用效果。

小学生居家体育锻炼设计五要素

本研究结合小学生居家锻炼的实际情况,从内容设计、场地器材、运动负荷、动作噪声、视频呈现方式五个要素进行阐释,以期提高小学生居家体育锻炼的实效性,为学生的成长保驾护航。

“双减”背景下小学高年级数学综合实践性作业研究效果分析

在“双减”背景下,对义务教育阶段作业设计的要求逐步提升。更加提倡高效率的作业形式。综合实践性作业这种融合多个学科,分层性强,活动性强的作业,更受到专家学者和一线教师学生的关注。那么,如何制定出符合学生需要的作业,激发学生学习兴趣,提升教学质量,是需要思考的。本文中,笔者就自己及相关团队教师,在北京市教育规划课题“小学高年级数学综合实践性作业的布置与效果研究”的研究过程及效果做一些分享。

在区校共建中不断探索 切实加强小学生德育教育

在教学实践过程中，我发现现在的一部分小学生思想中存在着一些偏见和误区。针对小学生这个特殊的社会群体，要解决这些问题，就必须打破传统单一的学校教育，引导小学生走出学校，走进社区，注重学校一社区教育资源的有机整合，协调、统一各方面教育力量，发挥教育合力的作用，实现区校共建。在区校共建的初步尝试中，我们开展了以下活动：1．结合传统节日，开展主题教育活动，2．开展法制和安全知识教育活动，3．针对特殊群体，开展共建“结对子”活动，取得了较好的效果。

互动反馈技术在小学数学课堂上的应用

新课标指出，教学活动关注的重点，必须从教师传递知识转到学生有效学习活动。提高课堂教学实效性，可以通过多种途径改变教学方法，打破传统的课堂教学模式。而互动反馈技术（Interactive Response System，IRS）正是一种课堂教学情境下反馈与参与的工具，借助多媒体计算机环境，加进学生人手一个遥控器。在课堂教学中，每个学生都能通过自己的遥控器，快速、真实、有效地将学习信息传递给教师和其他学生，教师可以及时获得相关信息，通过对相关数据的分析调整教学方法，以达到更理想的课堂教学效果。

利用现代教育技术提高小学数学课堂效率

优选教学手段是优化教学过程从而提高教学质量的主要方法之一。优选教学手段，要以能否提高信息的传递效率，是否有利于学生对教学信息的输入、加工、储存为依据。而多媒体教学手段和互动反馈技术，恰恰是提高课堂教学实效的主要媒介。下面，笔者结合自己的教学实践谈谈应用这两种教育技术的心得体会。

小学语文课堂教师代替性教学行为的成因及对策研究

教师的代替性教学行为是指教师在课堂上安排了学生的活动,或者应该由学生本人进行的学习行为被教师包办代替了,主动代表学生观察、提取信息、理解、概括、表达、感悟等行为。笔者所在课题组成员观察了教师代替性教学行为并分析产生的原因,寻找了相应的解决策略。

在线教学能力的内涵、要素及提升策略

教育信息化和现代化背景下,教师在线教学能力提升成为教育改革的重要任务。在线教学要求教师结合多种信息技术和学生的心理特点提高信息技术应用能力、教学设计能力、在线课堂组织能力、应急管理能力和学业评价能力。教师应在前期摸索的基础上,进一步转变思想认识、完善在线教学方案、关注学生学习兴趣、注重学生心理特点、构建高效互动课堂。教学管理部门要为教师在线教学能力提升提供完善的教学保障,将在线教学成果转化为日常教学智能化的技术支持,共同借助新兴技术推进"互联网+"教育生态的形成。

小学数学“教—学—评”一体化实践困惑与路径

在新课程改革背景下,课堂教学“主阵地”作用备受关注,教学实效性要求进一步提升。“教—学—评”一体化的数学课堂成为必然。在实践和认识上一线教师还存在一些困惑和误解,本文结合教学给出“教—学—评”一体化实践路径:细化教学目标,让目标为“教学评”导航;用好学情调研,明晰教学起点;运用表现性任务,生成评价“表现”的素材;使用等级量表,引导学生做有理有据的评价等。

五年级上学期18课时篮球大单元学习方案

一、学习主题2~3人局部配合的单人或多人攻防对抗二、课时分配(表1)三、单元学习目标(一)认知目标了解小篮球场地位置基础理论、简单犯规和记录台工作,走近小篮球赛场文化,知道更多传接球、投篮、运球的动作方法和应用方法以及两两组合技术方法。

巧设出场方式,高效识记汉字

生字对学生而言，就是一堆陌生的符号，要让学生牢牢记住它们，最好能给这些生字，尤其是易错字、难记字一个特别的出场方式。

微善浸润心灵

活动育人,微善浸润心灵。北京市史家小学通州分校＂小小向日葵微善社＂通过一次次微善活动,逐渐改变了学生们在溺爱之下自私、任性的习惯,逐渐让他们懂得了微善虽小,却富含大义。人的能力有强弱,但是善举不分大小。在活动中学生传递了感恩,传递了微笑,懂得了责任,释放出正义、正直等正的能量。

学生基本习惯养成:关键期的关键策略

北京市史家小学通州分校抓住学生基本习惯培养的关键期(小学低年级),进行有序培养;借鉴多元智能理论,归纳了小学低年级学生每一"感官"应具备的学习习惯;提出了增强趣味、突出激励的培养策略;抓住课堂主渠道,通过教师的"六到",持续关注学生基本习惯的养成。

梦想的陀螺

在我的心里我一直对"欣赏"有着这样的一种定义:"欣赏应该是恰当的、有针对性的,如果刹那间错过了美好的片段,那么欣赏就失去了最原始的、质朴的意义,所以我觉得对于欣赏最重要的应是及时的。只有及时,美好的片段才是闪光的;只有及时,欣赏才会有意义。"但是,通过这样的一件小事,让我对欣赏又有了一个新的定义:欣赏可以是每时刻的,也可以是"补救"的。这个小男孩名叫龙龙,是我们学校一年级的学生,和他相识缘于本学期学校组织的春游活动。

让教育在欣赏中微笑

北京市史家小学通州分校于2009年9月落成,现有一至五年级,48个教学班,1908名学生,142名教职工。2008年7月,通州区教工委、教委调我筹建这所学校时,就常有人问我:史家小学通州分校将办成一所什么样的学校呢?我真的很难回答。名校赋予新校浓厚的底蕴,新世纪又赋予了她时代的气息,领导、社会、教师、孩子及家长对新学校未来发展更是给予极大关注。借用朱永新教授《我的教育理想》精神。

Unit 5 Our school教学设计

创新整合点 直观形象的视频能吸引学生注意力,让其对内容有更加直观的印象,更加关注所学内容。在连线和争当引导员的活动中,学生直接在电子白板上进行操作,利用电子白板的互动性,激发每个层次学生参与课堂的积极性。

家校协同 和合育人

北京市史家小学通州分校2009年9月建校以来,学校十分重视发挥家长在学校教育中的作用,积极动员全社会的力量参与和支持教育工作,为构建和完善学校、家庭、社会有机结合的教育体系,做了一些有益的、初步的探索和尝试。家庭教育和学校教育的统一对学生成长非常重要,如果两者发生矛盾,学生难以学会做人,久而久之,会使得学生在情绪情感、社会认知等方面产生偏差,对学生的成长造成不良影响。因此家校密切合作。

智慧工作 真诚教育

我是一名小学低年级班主任。跟孩子们相处久了,我与学生的关系像母女、母子,更是朋友。彼此真诚,让我的班级活而有序。巧用班级文化墙让学生动起来"要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。"班级外展板上的"本周我展示",从一年级的学生个人风采展示,到二年级的小组风采展示,再到三年级的学生活动成果展示,使学生们逐渐拥有了一双发现美的眼睛。每周的及时更换,不仅让我班同学三五成群地欣赏,还收获了邻班同学的声声赞许。

文明用语伴成长

北京市史家小学通州分校历来把文明教育作为德育工作重点,把“文明在口中”放在教育首位。为此,学校确定了“文明用语在口中,绅士淑女小标兵”工作重点。多层宣传,营造氛围1.学校层面:全面启动,无缝对接首先,召开全校师生大会,告知本学期的校级好习惯:“文明用语在口中,绅士淑女小标兵”。召开班主任会,研讨文明教育的方法和策略。其次,借助国旗下讲话向全校师生宣传校级好习惯。借助温馨提示牌、楼道电子屏等内容,让学校无死角,处处是提示。

用“情”构建和谐班级精神文化

曾经看到过这样一句话:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。作为一名工作了20多年的"老"班主任,我深刻明白在班级管理中更需要激励、唤醒和鼓舞,这才是营造良好班级文化的精髓,而要达到这一目标,需要教师的"情"。"专情"树立主人翁意识,形成凝聚力班级文化是锻造学生良好品行的基础,它具有无形的教育力量,往往会起到"随风潜入夜,润物细无声"的作用。要真正营造一个充满文化的大家庭,树立良好的班风,主人翁意识必不可少。