PBL结合多媒体在肾内科见习教学中的应用和体会

PBL(Problem-based learning)教学法是以问题为基础、以学生为主体的教学模式。在肾内科见习教学中,应用PBL结合多媒体,激发了学生学习的积极性,提高了分析和解决问题的能力,使教学质量得到改善,为今后肾内科教学方法的改革提供了一些经验。

一对师生关系的转变

我院内科作为基础科室，每年承担约130名大、中专护生的临床教学任务。能够高质、顺利地完成如此繁重的任务，良性的师生关系是前提保障。作为总带教，我目睹并参与了一对师生关系由紧张、隔阂到轻松、融洽的转变过程，现将具体情况报告如下。

PBL结合LBL在呼吸内科临床见习中的应用

目的探讨PBL结合LBL在呼吸内科临床见习课中的应用效果。方法将PBL与LBL相结合的教学模式应用于呼吸内科临床见习课中，比较其与LBL教学效果的差别。结果PBL结合LBL组的教学效果显著优于LBL组。结论PBL与LBL相结合的教学模式在呼吸内科临床见习教学中具有显著优势，可提高见习教学质量。

提高肾内科见习教学质量的方法探讨

临床见习课是医学教育中的重要环节。为了提高肾内科见习教学质量,尝试多种教学方法,包括以问题为基础的教学法、循证医学教学法、模拟教学法和多媒体教学法,以激发学生学习的积极性,提高分析和解决问题的能力,教学质量也得到有效改善。

CBL教学法在肾脏病临床见习中的应用

CBL教学法是临床见习课中新尝试的教学方式,实践效果明显。该教学模式的理念为:以学生为主体,以病例为基础,以问题为引导。将CBL教学模式应用于肾脏病临床见习课程中,以肾病综合征为例,带教老师选取典型病例,提出并设计问题,学生通过查找相关资料,课堂讨论等方式解决病例中的临床问题。通过调查问卷的方式证实在临床见习课中运用CBL教学法,充分调动了学生的学习积极性,培养了学生正确的临床思维模式,提高了他们分析和解决临床问题的能力,获得了较好的教学效果。