人工智能在耳鼻咽喉头颈外科的应用

人工智能(artificial intelligence,AI)技术在医学领域的应用日益广泛,耳鼻咽喉头颈外科作为临床医学的一个重要分支,也开始逐渐应用AI技术来提高诊断、治疗和疾病管理的效率和精度。本文将从AI的发展历史、在医学领域的应用、可穿戴设备以及AI在耳鼻咽喉头颈外科中的应用等方面进行综述,探讨AI在医学领域应用中面临的挑战,并展望其未来发展前景。

首都医科大学附属北京同仁医院第29届颞骨外科操作技能训练班通知

为进一步提高耳科高年住院医师、主治医师的耳科临床外科操作技能,执行国家卫生部对高年耳科医师的临床技能培训继续教育计划,由首都医科大学附属北京同仁医院耳鼻咽喉头颈外科、北京市耳鼻咽喉科研究所、北京市人工听觉工程技术研究中心联合举办的第29届颞骨外科操作技能训练班,将于2015年6月1~5日在首都医科大学附属北京同仁医院举行,学习班将由国内著名耳科专家带教,行乳突根治术、鼓室成形术、面神经减压术、人工耳蜗植入术、人工听骨植入术等外科操作技能训练,并提供钛质人工听骨、人工耳蜗电极供学员练习。

CBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科住院医师培训中的应用体会

案例为基础的教学(case based learning,CBL)是一种以病例为核心,以问题为基础、以学生为主体、以教师为主导的讨论式教学方法,不仅具有PBL(problem based learning)的优点,又符合临床医学教育的特点。CBL教学方法在培养专业硕士及住院医师的临床诊疗思维,继而转化为临床科研思维上具有重要作用,对于培养住院医师开展临床研究具有重要意义。目前,CBL教学法已成为医学教育教学的最实用、高效的方法之一。作者结合自身临床实践和带教的经历,浅谈CBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科住院医师培训中的应用。

耳鼻咽喉头颈外科住院医师的规范化培训探索

住院医师的规范化培训是医学生进入临床工作的起始部分,是毕业后医学教育专科医师培训的重要组成部分。作者从自身耳鼻咽喉科教学经验总结,住院医师的培养是全方位的综合素质培养,需因人而异、因材施教、分层次教学,以适应现代医学迅速发展的需要。

临床路径教学模式在耳鼻咽喉头颈外科住院医师培养中的应用

将临床路径(clinical pathway,CP)的理念引入住院医师(研究生)培训当中,以CP为平台组织临床教学称之为CP式教学法。笔者团队在耳鼻咽喉头颈外科住院医师(研究生)培训中遵循CP文本,规范化进行临床技能和思维训练,增强教学内容的系统性,强化受训者基础研究能力,同时提高了教师的综合素质。将CP式教学作为一种教学工具,与其他教学手段相结合,打造临床科研两相宜的复合型医学人才,有助于实现医学教育培训的最高目标。

以PBL为基础的情景教学法在耳鼻咽喉头颈外科研究生教学中的应用

耳鼻咽喉头颈外科研究生阶段的教学应具有临床实用性和技巧性,因此将以解决问题为基础的情景教学法(problem based learning,PBL)应用于教学过程中,在提高学生参与教学的积极性的同时提高教学效果。

循证医学教育模式在耳鼻咽喉头颈外科临床实习教学中的应用研究

传统的耳鼻咽喉头颈外科临床实习教学模式在提高学生综合能力上存在着一定程度上的不足,基于循证医学的医学教育模式是近十年来发展起来的新式教学模式。本文探讨了如何利用循证医学理念对传统耳鼻咽喉头颈外科学教学模式进行改革和更新,以便在实习教学中实践应用,更好的培养学生的学习兴趣、自学能力及临床思维。

医学继续教育在耳鼻咽喉头颈外科专科培训中的探索与实践

在医学技术突飞猛进的背景下,医学继续教育成为医学教育的重要组成部分。耳鼻咽喉头颈外科以其专科性强、辅助器械和设备使用多、多学科交叉等特点成为医学继续教育的重点和难点。目前的医学继续教育形式从大体上可以分为传统形式和网络相关的新的医学继续教育形式,前者包括专题会议、疑难病例讨论会、专题学习班、学术沙龙和杂志专栏等,后者有公众微信平台和慕课等。医学继续教育在耳鼻咽喉头颈外科专科培训上存在机遇和挑战,完善培训内容、建立系统性的培训课程和标准化的培训评价体系是未来发展的方向。

耳鼻咽喉头颈外科住院医师鼻内镜手术教学模式的探索

精细化程序化操作理念引导下的鼻内镜手术教学模式是一种以典型病例为核心,以精细化程序化鼻内镜手术操作为基础、在教师的指导下进行鼻内镜手术操作和临床思维训练的教学方法,不仅具有以案例为基础的教学(case-based learning,CBL)优点,而且也符合耳鼻咽喉头颈外科住院医师手术操作培训的要求。这种教学方法运用于鼻科轮转的"耳鼻咽喉头颈外科规范化培训住院医师"的手术教学中,培养了住院医师鼻内镜手术规范化操作、锻炼了住院医师的临床思维能力、激发了住院医师的学习积极性,对于培养住院医师的动手实践能力、临床思维能力都具有重要意义,是一种值得推广的教学模式。

门诊病房一体化教学模式在耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训中的教学实践

目的探索在耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训中开展门诊病房一体化的教学模式,以期提高住院医师规范化培训的教学水平。方法分析传统教学方式与门诊病房一体化教学方式的特点和差异,总结后种教学模式的优势和教学经验。结果耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训采用门诊病房一体化的教学模式与传统单一门诊或病房的教学模式比较更具备教学连续性和一贯性,对疾病的诊治转归能进行全面的教学,更具有优势。通过建立专家诊疗团队、规范疾病诊疗体系并加强带教老师的带教意识可实现门诊病房一体化教学模式的实施。结论门诊病房一体化的教学模式可有助于住院医师的综合素质的提高,加快耳鼻咽喉头颈外科的专业培养,为专科医师培养奠定基础。也可有效促进住院医师临床思维能力的培养,提高实践能力,培养医学人文精神,提高医患沟通能力。

耳鼻咽喉头颈外科围术期气道管理专家共识

围术期气道管理是加速康复外科的重要组成部分,可有效减少气道并发症、缩短住院时间、降低再入院率及死亡风险、改善患者预后、节约医疗资源。耳鼻咽喉头颈外科疾病因解剖位置与气道密切相关,疾病本身与手术操作均可对气道产生影响,尤其是鼻部和咽喉部的全麻手术,手术本身及麻醉插管均可导致局部组织水肿、气道炎症反应,甚至出现喉痉挛、急性喉阻塞等危急情况,气道并发症风险极高,因此,围术期气道管理尤为重要。近年来,胸外科、神经外科等均已制定相应专科的围术期气道管理共识,而耳鼻咽喉头颈外科在此领域仍是空白。

《中国耳鼻咽喉头颈外科》杂志创刊十年回顾及展望

回顾了《中国耳鼻咽喉头颈外科》顺应学科 发展的历程,并对期刊今后的工作进行了展望。

以症状为主线的教学模式在耳鼻咽喉头颈外科规范化培训教学中的应用

耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训教学对临床思维的要求日益提高,传统以理论授课为主的教学模式难以使学生对耳鼻咽喉头颈外科形成系统的临床思维,本文探讨了"以症状为主线,充分培养临床思维"的教学模式在耳鼻咽喉头颈外科基地住院医师规范化培训培养中的应用及心得体会。

耳鼻咽喉头颈外科硕士研究生培养

耳鼻咽喉头颈外科学在本科阶段作为选修课,且该科室不作为实习常规科室导致作为耳鼻咽喉头颈外科专业硕士研究生新生伊始对此专业知识及临床技能操作的能力知之甚少甚至缺乏兴趣,这就对导师如何引导学生入门、培养直至成为一名合格的耳鼻咽喉头颈外科医师以及研究者提出了挑战。

第一届耳鼻咽喉头颈外科国家重点学科青年医师论坛

在这鸟语花香,万象更新的春天里,第一届耳鼻咽喉头颈外科国家重点学科青年医师论坛于2012年4月20日在北京举行。论坛由首都医科大学附属北京同仁医院耳鼻咽喉头颈外科主办,首都医科大学耳鼻咽喉科学院和北京市耳鼻咽喉科研究所承办,解放军总医院（301医院）、中南大学湘雅医院和中山大学附属第一医院的专家和青年医师共同参与,旨在为青年医师搭建高水平学术交流平台,加强全国耳鼻咽喉科学青年医师之间的学术交流,拓宽青年医师的学术视野,营造浓厚的科研学习氛围。

变应性鼻炎防治中环境控制和健康教育的中国专家共识(2024,北京)

尽管国内外变应性鼻炎(AR)诊疗指南均一致认可“防治结合、四位一体”的治疗策略,但是相对于过敏原检测、抗过敏药物治疗、过敏原免疫治疗(AIT)而言,人们对环境控制和健康教育的重视程度不够、研究较少、文献数量也不多。有鉴于此,中国鼻病研究协作组的中青年专家们集体撰写了本共识,以期为临床医生进行环境控制和健康教育提供指导和帮助,提高AR防治效果。

重视耳鼻咽喉头颈外科住院医师的肿瘤学培训

耳鼻咽喉头颈外科住院医师的肿瘤学理论和实践能力普遍比较欠缺,重视临床实习中的肿瘤学培训,是临床教师的重要职责和要求。笔者团队针对头颈肿瘤外科专业临床实习的特点,结合住院医师的实际情况与需求,通过改进临床教学内容和方法,对提高住院医师培训质量进行了探索,收到了良好的效果。

3D打印技术联合PBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用研究

目的探讨3D打印技术联合以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在耳鼻喉头颈外科临床教学中的应用价值。方法纳入2018年1月—2020年12月于首都医科大学附属北京同仁医院耳鼻咽喉头颈外科实习的医学生60名,2018年1月—2019年6月期间接受传统教学法的30名为对照组,2019年7月—2020年12月期间接受3D打印技术结合PBL教学法的30名学生为研究组。实习结束后采用理论考试和实践考核形式考核两组综合能力,并自制教学评价问卷,让两组医学生对教学方式满意度进行不记名评价。结果研究组理论知识、病例分析及实践操作考核评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组对教学方式的总满意度为100.00%,高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论3D打印技术联合PBL教学法能够显著提高耳鼻咽喉头颈外科临床教学效果,提升医学生综合能力及对教学方式的满意度。