中等职业学校英语评价研究

本文对中等职业学校英语评价研究进行了探索,为期两个学期的实验表明,在中职阶段采用形成性评价与终结性评价相结合的学分补偿评价机制是可行的,实施多元评价方式是必要的,中职英语的终结性评价应该采用真实性测试,评价学生在生活和职业场景下的语言应用能力。

中职学校顶岗实习管控有效性对策探讨

中职学校顶岗实习是完善产教融合、协同育人机制、创新人才培养模式的组成部分,是提高学生综合素养的重要途径。中职学校学生顶岗实习的有效对策主要有:学校建立校企合作的顶岗实习管理体系,加强对顶岗实习学生进行系列动员教育,指导、督查和考核学生顶岗实习的全过程,细化考核与评定顶岗实习成绩,指导学生撰写高质量顶岗实习报告,做好学生顶岗实习材料的归档工作。

电子商务的前景

电子商务是未来商务活动的主宰,将利用其网络性和移动性完全改革整个商务活动的思路。那么,电子商务的未来前景究竟如何呢?本文将从现实情况出发,对电子商务的前景进行分析,为我们进一步利用电子商务提供参考。

中职学校加强学生德育教育提高学生职业素养的探索与实践

目前中职学校学生到用人单位以后不能很快转换角色,成为企业的优秀员工甚至是合格员工。针对这种情况,本文分析了造成中职学校学生现状的原因,结合用人单位对学生的反馈意见,以及企业对员工的要求和对学校的期望,对学生在校期间的教育进行了研究与探讨,提出了新时期如何把加强学生的德育教育放在学校教育的首位,把提高学生的职业素养,培养企业需要的优秀员工作为学校教育的首要任务,并结合学校的实际,提出了实现这些教育目标的解决方案。

论项目管理工具在职业学校教学改革质量监控中的应用

在职业学校的课程改革中,使用一些项目管理工具对监控课程改革项目的质量是很有必要的。为方便使用这些管理工具,我们可以在不改变其作用的前提下,将其改动并且简化。这既有利于帮助进行课程改革的教师迅速掌握这些工具,又有利于保证项目的质量。

契合与选择——传播视域下的马克思主义中国化

从传播的视域阐释马克思主义中国化,进一步探寻其存在的可能与必然,直面意识形态面临的冲击与挑战,并作出客观的解读与展望,不仅仅是视角的变更和理论层次的完善,事实上也是在进一步探索马克思主义中国化更好的途径、方式,追寻马克思主义在中国承继发展的内在规律。

浅谈信息化教学设计的思考和实践

信息化教学设计是基于建构主义学习理论的一种探究性学习,是运用系统方法,以学为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。信息化教学设计中,教师关注的重心应该是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,以实现一种能充分体现学生主体地位的以"自主、探究、合作"为特征的学习方式。本文以北京市商务科技学校的《物流业务信息处理》课程中"编制公路运输计划单"任务为例,谈谈信息化教学设计的思考和实践。

浅谈物流管理专业中高职教育衔接专业课程的开发

随着我国职业教育的纵深发展,中高职教育衔接模式已有了一定的发展,衔接的核心内容是课程的衔接,而课程衔接的核心内容是专业课程的衔接。本文分析了物流管理专业中高职教育衔接的必要性及专业课程衔接中出现的问题,借鉴国外课程衔接的成功经验,以仓储课程为例,提出物流管理专业中高职教育衔接专业课程的开发步骤。

物流实训课程开发初探

本文详细叙述了北京市商务科技学校物流培训基地,仓储配送中心实训课程开发的指导思想、实训目标、实训内容、实训方法及评价方法等内容,充分体现以工作过程为导向,培养学生的综合职业能力,帮助学生顺利完成从学校到企业的"过渡期"。

承继与挑战——再论深化马克思主义中国化的传播解读

将马克思主义还原成信息本身,把马克思主义在中国创新、发展的全过程视为马克思主义在中国的传播过程,以现代大众传播理论为基本依托,对马克思主义中国化在当代视域所面临的有利和制约条件做出概略分析,不仅仅是视角的变更和理论层次的完善,事实上也是在进一步探索马克思主义中国化更好的途径和方式,总结、遵循马克思主义中国化的内在规律,进而开辟马克思主义研究的崭新领域,无疑具有极其重大的理论和现实意义。

行动导向教学模式在《仓储作业》课程中的实践

《仓储作业》是物流专业课程体系中一门重要的专业核心课程,就其课程内容和特点,非常适合采用行动导向的教学模式。因此,将这种新的教学模式很好地应用到课程实践中,解决实践过程中存在的问题,进而取得良好的教学效果,是我们目前正在探讨的一个重要课题。

青少年健康生活方式的养成教育

健康生活方式的养成教育是青少年健康成长的重要保证。本文阐述了青少年健康生活方式养成教育的形成机制、原则、内容和途径,对青少年健康生活方式养成教育的实践具有一定的指导意义。

中德职业教育课程开发的比较研究——以物流服务与管理专业为例

北京市中等职业学校课程改革是在借鉴德国先进的职业教育理念的基础上,结合我国职业教育的实际情况建立起来的。本文详细对比了德国与我国物流专业在岗位划分、课程体系及课程内容等方面的差异,并提出了我国物流专业课程开发的改进建议。

关于中职物流技能竞赛与教学改革相促进的探索

从2009年到2014年,北京市商务科技学校相继承办了六届北京市中等职业学校物流管理专业技能大赛,大赛充分体现"以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位"的职业教育办学思想,引导北京市中等职业学校突出职业教育特色,积极推进工学结合、校企合作,加强实践性教学环节,促进教学改革不断深入,加快物流技能型、应用性人才培养。本文探索了应如何以技能竞赛为契机,大力发展职业教育,有效地推进物流专业的教学改革,把在参加技能竞赛中学到的教学方法和经验有效地融入到日常教学改革中,真正实现"以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改"的目的。

中德职业教育教材编写的比较研究——以物流服务与管理专业为例

作为北京市中等职业学校课程改革的成果之一,物流服务与管理专业的课改教材编写工作已基本结束。本文通过分析我国与德国物流专业的教材,指出二者都是按照以工作过程为导向的设计理念编写,但二者在教材内容的深度与广度、教材的体例结构等方面存在一定的区别。

中职物流专业人才培养模式探索

探索新型人才培养模式的基本思路,分析了北京市商务科技学校目前在实现人才培养目标所具备的条件,以及我们在人才培养探索中所完成的主要工作,进一步分析了在中职物流人才培养模式探索中所取得的初步成效。

论贾平凹小说中对细节的重复叙述

贾平凹在其多篇小说中使用了相同或相近的细节描写,从而构成了重复叙述的艺术特点。当细节趋向单纯明净时,它可以成为揭示人物心理的有力手段。当作者把重复的细节处理成意象时,它便具有了不确定的意义指向,使小说具有了浑厚的特点,从而带有了一定的抽象性。

以工作过程为导向的《仓储作业》新课程开发初探

随着《北京市中等职业学校以工作过程为导向的课程改革实验项目》的深入,《仓储作业》课程作为物流专业最重要的专业核心课程,其课程建设具有一定的示范性。本文剖析了学科体系下仓储教学存在的问题,提出了以工作过程为导向的《仓储作业》新课程开发的理论依据和主要内容,阐明了新课程实施的优势,提出了新课程实施应注意的问题。

终结性评价与形成性评价相结合的改革探索——以中职英语教学评价方式改革为例

本文分析了当前中等职业教育中的新特点和新要求，以及终结性评价和形成性评价两种评价方式的定义和特征，然后以笔者所在学校英语教研组的教学评价方式改革为案例．探讨了在中职英语教学中采用两种评价方式相结合的必要性、可行性和实施步骤。本文的结论表明，在中职英语教学中采用终结性评价与形成性评价相结合的评价方式，对于提高学生的学习效果和教师的教学效果都具有积极和重要的意义。

按树的最大Laplace特征值对树进行排序

通过对n阶树T的结构分析,得到了一些特殊的变换对树T的最大Laplace特征值的影响,