京剧进高校的美育课程研究——以北京城市学院京剧美育课程为例

“美”对于塑造一个全面发展的个体来说是不可或缺的因素。京剧作为世界非物质性文化遗产之一,它其中所蕴含的美是厚人伦、美教化,也是纯洁道德、丰富精神的重要源泉,无论对于学生的思想层面、教育层面或是精神层面的影响都是巨大的。京剧美育课程的开设提高学生对于美的认知,更为填补综合类高校专业设置中的空缺,对培养全面性人才有着推动性的作用。因此,北京城市学院美育教育中心于2021年开设了通识类京剧美育课程。本文将围绕着京剧美育课程的升级与创新进行研究,将北京城市学院的学情做为研究背景。将京剧传统教学框架与京剧美育课程教学框架进行对比,以改革教学内容的调整为核心,全面探索京剧美育课程。

民办高校服务小学影视教育发展的路径探析——以北京城市学院与西二旗小学微电影社团课后服务为例

我国对中小学影视教育的重视程度越来越高。经过近三十年的实践证明,影视教育能够在青少年成长的德智体美劳各方面发展中起到一定的宣传、教育作用。承担基础学科教育的中小学大多不具备完善的影视学科资源。开设影视相关专业的民办高校,不仅承担着教书育人的作用,还承担着服务社会的功能。在中小学开展影视教育上,高校能够利用自身优势助力中小学影视教育。

“三步走”导游实践教学模式的构建——以北京城市学院旅游管理专业为例

针对目前高校导游实践教学存在的问题,文章以北京城市学院旅游管理专业为例,提出并构建了"模拟导游—现场导游—导游实习"三步走的导游实践教学模式。即一改过去导游实践教学活动各环节之间相互独立、彼此割裂的局面,而对其进行全面整合,强调三环节的连贯性和整体性。力求通过"三步走"的实践教学模式,有效指导学生进行各种导游必备能力的训练,从而全面提升学生导游职业综合技能。

探索应用型本科公共选修课的设置——北京城市学院公共选修课设置调研

本文通过网络调查以及对调查数据的分析,进一步研究北京城市学院公共选修课的设置目的、课程模块及课程内容要求等,剖析应用型本科教育人才培养目标内涵,着重分析应用型人才的公共能力,提出通过设置公共选修课培养应用型人才的公共能力,结合学校定位和特色发展方向等途径来设置公共选修课的课程体系等建议。

新工科背景下智能建造专业集群建设探析——以北京城市学院为例

基于“新工科”的大背景下,结合建设工程对大数据、智能化、物联网、BIM等信息技术的综合集成应用能力人才的迫切需求,针对智能建造技术集成多学科交叉跨界人才、具备“产学研用”的特征,依托学校在土木、建筑学、机械电子、物联网、计算机等领域的综合优势及产学研合作优势,从智能建造创新人才培养需求出发展开探讨,以土木工程、建筑学为核心,融合机械电子工程、物联网工程、计算机科学与技术等专业,构建智能建造专业集群框架,实施以BIM技术为主线的课程体系建设,打破原有专业界限,突出以学生为中心、创新为导向,以智能建造项目为主线,搭建智能建造专业集群平台,探讨新工科背景下学科交叉融合的人才培养新模式。

应用型本科涉外旅游人才培养模式的创新与实践——以北京城市学院旅游管理专业为例

培养应用型本科涉外旅游人才已成为高校旅游教育关注的焦点。本文以北京城市学院旅游管理专业涉外旅游方向为例,提出了应用型本科涉外旅游人才培养模式的创新思路,并系统地阐述了北京城市学院涉外旅游人才培养模式、实施过程及所带来的成效。

西班牙语应用型本科专业培养目标的调查与研究——以北京城市学院西班牙语专业为例

本文通过对国内其他高校的西班牙语专业、其他外语专业(主要是英语专业)、以及西班牙高校开设的西班牙语专业培养目标等开展的对比研究,并结合调研北京城市学院西班牙语专业毕业生就业单位的实际情况,初步确立了北京城市学院西班牙语应用型本科专业的培养目标,为下一步专业课程体系的研究与培养方案的修订奠定了基础。

不同大学生群体创造力发展水平的比较——基于对北京城市学院学生的调查分析

本文采用"典型行为的创造性思维能力测验"量表对北京城市学院的530名学生进行调查分析,探讨不同大学生群体创造力发展水平的特点。结果显示,不同专业、年级、性别对大学生创造力发展水平有显著影响;生源地、独生子女的影响差异不明显;学习成绩排名与大学生创造力发展有一定相关性,学优生的优势显著高于其它学生。

应用型本科西班牙语专业国际交流与合作模式的探索——以北京城市学院西班牙语专业为例

本文阐述了在高等教育国际化的背景下,应用型本科西班牙语专业开展国际交流与合作的现实意义、形势与现状,并通过回顾北京城市学院西班牙语专业创办11年来的历史,提出了在新形势下,更加广义和富有内涵的国际交流与合作模式的建议。

基于需求分析的商务英语模块化课程体系研究——以北京城市学院英语专业商务英语方向为例

课程体系是学科建设中实现人才培养目标的关键,合理科学的课程体系应建立在需求分析的基础上。本文通过对北京城市学院英语专业商务英语方向在校生、往届毕业生和用人单位对商务英语人才的主客观需求进行分析,进而反思本专业课程设置中存在的问题,并提出优化课程设置、建立商务英语模块化课程体系的建议。

高职院校学生专业社团参与专业实践教学的探索——以北京城市学院珠宝社团为例

学生专业社团作为学生社团的创新形式,已成为高等职业院校提高人才培养质量的重要途径,将学生专业社团纳入专业实践教学体系,对于实践教学效果和学生的成长成才都会产生积极的意义。本文以北京城市学院珠宝社团为例,介绍了该学生专业社团在专业实践教学中的作用发挥,为专业社团参与专业实践教学活动做了有意义的尝试。

民办高校大学英语第二课堂组织管理方案研究——以北京城市学院为例

经多年探索和发展,高校英语第二课堂逐渐被视为培养大学生英语综合能力的主要阵地,拓展和深化英语第二课堂成为培养大学生创新能力、提高大学生综合素质的重要舞台。本文从北京城市学院大学英语第二课堂模式研究入手,以问卷实例为基础,探讨了民办高校大学英语第二课堂组织管理研究方案。

育人为本、德育为先——北京城市学院教育专业德育实训初探

"育人为本、德育为先"是实施教育的主导思想。本文主要总结如何以科学发展观确立德育教育方向,在德育实训中,让学生树立自我教育的育人观,系统、整体启动学生自我教育的机制与实训程序,按部达成德育实训的具体内容。

建立有北京城市学院特色的本科生学术导师制度——牛津大学本科生导师制的启示

本科生导师制至今仍然是牛津大学本科教学的核心和基础,其展现的先进教学理念对北京城市学院本科生教育质量的全面提升具有非常重要的启示作用。然而,由于两校在师生比、学生基础素质以及管理组织结构上的重大差异,牛津式的本科生导师制在北京城市学院照搬是不切实际的。在分析北京城市学院和牛津大学实行本科生学术导师制面临的不同情况的基础上提出建立有北京城市学院特色的本科生学术导师制度的建议。

北京城市学院的特色办学之路

20多年来,北京城市学院领导及全校教职工始终以创新为旗帜,不断融合国内外先进教育理念,努力探索一条适合本校发展特色的、高质量、高效益的办学之路。本文归纳阐述了学院在科学定位、专业创新、教学创新、开展应用型学科研究、建立一支专、兼职结合的优秀师资队伍等五方面办学特色。

高职学生英语写作状况调查研究及对英语写作教学的启示——以北京城市学院高职学生为例

对北京城市学院209名高职学生关于英语写作状况的调查结果显示:大部分学生对英语写作有正确认识并对其抱有积极态度,但是大部分学生对自己英语写作能力的评价普遍不高,英语写作习惯欠佳,课下练习写作的自主性较差;绝大部分学生喜欢教师评改作文的方式,多数学生也认可同学互评的方式。英语写作教学中,要根据学生的实际英语写作状况采取相应的改进措施,从而帮助他们提高英语写作水平。

民办本科院校教学督导实践探析——以北京城市学院为例

教学质量已成为民办本科院校可持续发展的关键之所在。北京城市学院教学督导在学校教学质量保障和人才培养中发挥了重要作用,在多年的工作实践中形成了一定的实践经验和成果。本文从组织机构与管理、督导队伍、督导制度、督导工作职责、督导实施情况等五个方面对北京城市学院教学督导实践经验与成果进行了剖析。

城建类专业校内创新实践基地建设初探——以北京城市学院城建类专业为例

城建类专业学生的创新精神和实践能力必须通过一系列高质量的实践性教育教学环节的训练,才能够得到有效的培养。本文以北京城市学院城建类校内创新实践基地建设为例,阐述了基地"三平台"功能定位,从基地的组织管理、基地资源的配置完善、"三平台"的建设成效等方面,对基地建设情况进行了分析总结。

应用型本科项目管理人才培养课程体系建设实证研究——以北京城市学院为例

课程体系建设是社会需求与高校教育实际教学工作紧密结合的纽带。根据高校教育培养目标,应按照技术领域和职业岗位的实际要求设置和调整专业。本文在介绍我国项目管理本科专业发展现状和当前高校在课程体系差异性的基础上,结合北京城市学院工商管理专业(项目管理方向)的设置与调整,阐述学校如何根据市场需求以及自身的资源情况,确立专业方向特色,进行专业方向课程体系设置,构建"4个平台+4个模块"的项目管理本科专业课程体系。

关于西班牙语本科专业课程考核方式的调查和研究——以北京城市学院西班牙语专业为例

本文结合我校西语人才培养目标和课程改革的实际情况,通过对西班牙语通用水平考试进行分析,探索新的考核方式:即变传统的单科考试为综合西班牙语考试,并且在考核机制上增加过程性考核,从而为下一步制订专业课程考核方案做准备。