理解外语教师，促进外语教师发展——访北京大学外国语学院教授吴一安

1.外语教师教育与发展的基本问题是外语教师应该发展成什么样的教师,在您看来,目前中国高校英语教师的专业素质呈现哪些特征?存在哪些亟待解决的问题?

中小学外语教师核心专业素养与评价——第五届中国外语教育高层论坛综述

笔者根据第五届中国外语教育高层论坛发言和讨论,从中小学外语教师核心专业素养和核心专业素养评价两个方面综述了会议内容。其中,核心专业素养分四个维度展开,分别是教师知识、语言能力和语言意识、教学技能、情感道德。通过对外语教育专家、中小学教研员、一线教师和名师工程实践导师发言的分析,指出界定外语教师知识要以教学实践为基础,外语教师核心专业素养评价不能与教学活动脱节。同时,强调了外语教师既要具备语言能力,也要具备语言意识,并提出外语教师核心专业素养评价要突破传统的知识和技能维度,对教师认知结构予以考查。

儒家教育思想与中国外语教育传统

中国儒家教育思想与中国学者的外语教育理念之间存在着密切的联系。广大外语教育研究者在批判性地借鉴西方外语教育理论的同时,更需要认真面对中国本土语境下的外语教育现状,认清中国教育传统理念的本质,并对其进行理性的升华,能够对构建有中国特色的外语教育理论有所裨益。

英语专业网络高等教育中基于网络的教师培训——北京外国语大学网络教育学院教师培训实验报告

本文报告北京外国语大学网络教育学院开展的基于网络的教师培训实验项目.本报告针对该项目实验效果进行实验前后量化对比分析.

美国语言研究的基本特征:服务于国家安全战略——以马里兰大学高级语言研究中心为中心

文章评述了美国马里兰大学高级语言研究中心(Center for advanced study of language)的理念与实践。"语言研究要为国家服务"是CASL的核心理念,指导着CASL各方面的工作。CASL近年来的实践目标和具体行动比较完整地反映在2011——2017年的战略规划中。从整体来看,CASL实际上是整个美国语言研究的一个缩影,美国语言研究长期以来就有为国家安全服务的传统,语言服务于国家安全战略已成为美国语言研究的一个基本特征。

国家社科基金外国语言学课题立项情况历时统计分析

国家社科基金因其权威性、导向性和代表性,宏观上反映了哲学社会科学领域各学科的研究现状和发展趋势。外国语言学学科因其自身的学科属性,相比其他学科,其资助数量少、申报难度大。文章对近十年来国家社科基金外国语言学研究立项情况进行统计,并从项目类型、地区和语种分布等多个维度进行历时的比较分析,从而发现其内在规律,为外国语言学课题的申报和立项提供指导和建议。

中国大学本科生英语学习动机类型

本文采取问卷的方法考察了中国大学本科生英语学习的动机类型。受试为全国30所大学的2,278名本科生。问卷包括30个有关为什么学习英语的问题,主要根据在多个省区采集的开放式反馈编制而成。我们用SPSS统计软件对数据进行了因子分析和多元方差分析,以探索动机的类型以及个人因素对动机类型的影响。因子分析得出七种动机类型,分别是:内在兴趣动机、成绩动机、出国动机、学习情境动机、社会责任动机、个人发展动机和信息媒介动机。多元方差分析表明,专业和英语水平对学习动机有显著影响。此外,专业与英语水平、年级与英语水平有交互作用。

形成性评估在中国大学非英语专业英语写作教学中的运用

本文从人文和社会建构思想的理论角度 ,研究形成性评估的运用对中国大学生英语写作自主能力的影响。作者尝试性地提出了英语写作教学研究模型 ,设计和实施了为期十周的教学实验 ,在一个 177名学生的公共选修课上运用这一评价方法。此项实验的定性和定量分析结果表明 ,形成性评估方法通过提供较为科学并且学生拥护的课程评估手段 ,监控和督促了写作过程法教学的每一个环节的实施 ,培养了学习者的写作自主能力 。

外语教师教育课程与教师职业信念的发展

本研究采用质的方法对一门外语教师教育课程进行了深度考察,旨在了解该课程对学生职业信念的影响方式及影响因素。研究以社会建构主义和教育经验论为理论框架,发现该课程对学生职业信念的发展产生了积极影响;课程设计和实施遵循社会建构主义学习观,以学生已有信念为出发点,引导学生知解自己的已有信念,鼓励他们探究适合自身信念发展的途径。本研究揭示了教师教育者的专业素质是课程发挥作用的核心因素。

国外思维能力量具评介及启示——我国外语类大学生思维能力现状研究报告

通过介绍和评价了英美学者研制的7种主要的思辨能力测量工具,着重分析了这些量具的类型、题型以及所测项目,同时,从本研究构建测评我国大学生思辨能力量具中获得相关启示。

中国大学生英语暂时句法歧义加工的定性研究

本研究用有声思维和访谈方法研究了6名中国大学生实时加工三类英语暂时句法歧义句的情况，发现三类经典歧义句都引起了强烈的花园路径效应和巨大的加工困难，大部分英语歧义句都无法解歧。学习者主要通过翻译加工句子。二语歧义句加工具有特定的不同特征。动词范畴信息等语言因素、母语思维和学习水平等非语言因素使得二语歧义消解过程十分复杂。

中国大学生的语块使用频率及类别与写作质量的相关性研究

本研究采用语料库语言学方法,考察了中国英语专业大学生书面语语篇中语块的使用情况,分析了90篇限时作文中语块的数量及类别与写作质量之间的关系。结果显示,我国英语专业大学生书面语语篇中的语块使用数量及类别与写作质量之间都存在显著相关性。其次,学生在语块数量和语块类别的使用上存在着较大的个体差异。

中美外语教育现状比较及其对我国外语教育改革的启示

改革开放以来,我国外语教育事业进入快速发展时期,外语教育成果显著,但仍存在很多问题。通过回顾中美两国外语教育发展的历程,从外语教育的政策与规划、课程标准和教育模式三个方面对中美两国外语教育现状进行比较发现:我国的外语教育存在政策研究不足、规划高度不够,课程标准缺乏科学性和系统性,教育模式单一、教学方法过度西化等弊病。因此,应加强外语教育政策规划研究,制定目标明确的中长期战略发展规划;加大外语课程标准改革力度,出台科学的、系统的《国家外语课程标准》;加速外语教学的本土化进程,构建适合我国国情的新型外语教育模式。

北京外国语大学2015年“语言政策及语言规划研讨会”征文启事

语言不仅在促进对外经济贸易、科技发展和文化交流等经济文化方面具有重要作用,而且在维护国家统一、保卫国家安全和扩大国家影响力等诸多国家宏观战略方面,具有不可或缺的作用。世界许多大国都从战略高度,对语言资源建设和语言研究投入大量的人力和物力,成效显著。为了全面认识和探讨语言对国家的'价值',尽快提升我国的国家语言能力,北京外国语大学国家语言能力发展研究中心、中国外语教育研究中心。

基础外语教育回顾与展望

《英语学习》线上系列沙龙迎来了一年中里程碑式的一期——第24期,主题是'基础外语教育回顾与展望',主持人和嘉宾围绕'回顾和展望'两个分话题展开了讨论。回顾:(1)2015—2016学年,我们在教师发展方面做了哪些工作?有哪些进展?哪些创新?还存在哪些问题?(2)2015—2016学年,我们在考试与评价方面发生了哪些变化?有哪些突破?还存在哪些问题?展望:(1)英语学科核心素养如何在教学一线落地?有哪些潜在的问题?有哪些对策?(2)我国基础英语教育的差异性问题(各个层次:不同地区、不同学校、同一班级不同学生等)——我们需要在哪些方面再做更多努力和研究?我们邀请了曾经主持过微信谈的专家们一起参与这期讨论。专家们从一线教学的角度,围绕过去一年基础英语教育领域的某一个话题,提出了自己的思考和问题。我们将讨论内容整理成文,在此分享给各位读者。

《中国语境下的语料库语言学》述评

Bin Zou,Simon Smith&Michael Hoey(eds.).2015.Corpus Linguistics in Chinese Contexts.Basingstoke:Palgrave Macmillan.xxiii+203pp.《中国语境下的语料库语言学》一书收录了多项基于语料库的中介语研究、英汉对比、语言教学等方面的最新成果。以往的语料库语言学论著大多关注欧美学者的研究成果,专辑讨论中国语境下语料库研究的英文论著还不多见。下文将介绍该书主要内容,并作简评。

从一项调查看大学英语考试存在的问题

本文在调查及相关文献基础上，分析了大学英语考试存在的各种问题，包括考试的设计理念、对考试分数的解释、对教学的反拨作用以及对师资发展带来的影响。本文同时考查了该项考试的误用情况，并提出了改革现行大学英语考试的5条原则。

在教学和互动中成长:外语教师发展条件与过程研究

本文通过一项大学英语教学改革的实验,探索教师在教学实践中实现发展的历程和促进教师成长的基本条件。研究发现,教师的发展愿望和反思实践能力是成长的动力,而一个积极、团结的学习集体、不同经历教师之间的互动以及学生的要求和期待是促进教师发展的几个重要的外部条件。本文提出,创建以项目为基础、由不同经历的教师构成的教师实践集体,是促进教师在实践中实现发展的一个重要途径。

原型理论对外语教学的启示

认知语言学的原型理论可以说是认知语言学的纲领性文件,有着深厚的哲学,人类学和认知心理学的基础,它对原外语教学的相关领域具有一定的理论与实践的价值。本研究认为,原型理论对当前的外语教学有如下启示:外语教师应该在中国学生中注重涉及英汉两种语言的常用语法形式与结构原型,文化和语用语义原型,言语行为的原型特征,多义词的原型效应以及基本词汇的对比与讲解,从而更好地促进教学,尤其是词汇教学。

军队外语能力及其形成——来自美国《国防语言变革路线图》的启示

本文通过评析美国2005年公布的《国防语言变革路线图》(以下简称《路线图》),结合其他材料,揭示美国的一些做法对提高我国军队外语能力的借鉴作用。全文分为五个部分:第一部分对军队外语能力进行了界定;第二部分概述美国军队的外语能力现状;第三部分评述《路线图》的制定过程及其内容;第四部分说明实施《路线图》的管理体系;第五部分总结《路线图》对我国军队的借鉴意义。