国际语言文化推广机构与国家语言能力研究

国际语言文化推广机构以传播语言、推广文化为主要目的,是国家语言能力研究的重要内容之一。国际语言文化推广机构在语言教育、语言文化和语言经济等方面有利于提升国家语言能力,在国家语言能力视角下,其发展可以分为自发、自觉和全面融合3个阶段。在国家语言能力指数体系框架下,可以依据治理能力、发展能力和传播能力等两级指标体系对其进行评价。

面向话语体系建设的语言文字国际标准研究

语言文字国际标准是世界语言文字沟通交流的基础,伴随着世界历史发展进程逐渐形成,是现有世界话语体系的反映,影响着国家的语言主权和话语能力。我国的语言文字国际标准工作需要在已有成绩的基础上继续深入,既要借鉴国外,熟悉世界通用术语体系,了解国际标准准入规则;也要自主创新,构建中国自有标准知识体系,通过“转化使用、等效使用”等路径,推动我国语言文字标准与国际标准的对接与转化工作,为我国语言文字话语体系建设和国家语言能力提升贡献力量。

中国特色的辩证研究范式——以国家语言能力研究为例

本文系统阐释了辩证研究范式的内涵,并以国家语言能力理论构建为例说明了该范式的应用。辩证研究范式坚持辩证唯物主义的本体论、认识论和方法论的哲学立场,主张研究问题的客观性、普遍联系性和动态变化性;坚持通过理论和实践互动循环获得研究问题的解决;坚持选择现实生活中的主要矛盾(主要问题)作为研究对象,解决问题时,要具体情况具体分析。这是中国特色的研究范式,有别于西方研究范式。

国家语言能力指数体系完善与研究实践

国家语言能力是一个国家综合国力的重要体现。我们依据客观数据,运用多指标综合评价分析方法,将国家语言能力指数体系中的管理能力、掌控能力、创造能力、开发能力、拓展能力5个一级指标进一步完善为12个二级指标和26个三级指标,将世界各国国家语言能力的差异以量化形式直观呈现;据此体系进行数据分析,发现国家语言能力与国家经济实力紧密相连,世界各国的国家语言能力形成了呈金字塔形分布的3个层级,美国、中国和英国占据塔尖;5个一级指标中掌控能力、创造能力和拓展能力对整体国家语言能力影响更大;而中国在语言研究、语言教育、语言产业和学术话语方面还需继续努力,以提升国家语言能力。

语言政策的话语研究路向:理论、方法与框架——高考外语改革政策的批评认知案例研究

语言政策的话语研究路向(DALP)是国外语言政策与规划研究的热点。DALP的理论基础包括批评语言政策、话语-历史研究、语言政策的时空性、社会识别理论等;研究方法以批评话语研究的主流方法为主,同时与民族志的研究方法不断融合;分析框架可以在Lawton(2011)的基础上,与语言政策民族志研究的核心要素结合起来。在上述背景下,本文从批评认知视角,具体从权力关系和话语空间构建的角度对我国高考外语改革政策进行了案例分析。最后,文章讨论了DALP的本质、特点和主要贡献。

新中国成立前国家语言能力建设历程考察分析——以通用语推广与汉字规范化为例

文章以通用语推广和汉字规范化为例,在考察其发展历程的基础上,对新中国成立前国家语言能力建设的时代特征和深远影响进行了分析与归纳。文章认为,在特定社会经济条件下,缺乏语言文字改革意识、覆盖范围狭窄、语言文字标准不够明确是各个时期国家语言能力建设所呈现的明显时代性特征。另一方面,以往开展的相关语言规划活动也有其有利的一面:不仅形成了以汉语言文化为主的"大传统",同时还为新中国国家语言能力建设提供了参考和借鉴;近现代社会开展的国家语言能力建设更是进一步提升了社会大众的语言文字改革意识,为新中国语言文字改革工作的顺利推进扫清了思想障碍。

国家语言能力的内涵及其评价指标

本文在回顾前期研究的基础上,将国家语言能力重新定义为"政府处理在海内外发生的涉及国家战略利益事务所需的语言能力",并将这一能力分为5个分项能力:管理能力、掌控能力、创造能力、开发能力和拓展能力。每个分项能力有2个或4个指标对其进行评价。评价"管理能力"的有"组织力"、"规划力"、"执行力"和"应急力";评价"掌控能力"的有"通晓力"和"支配力";评价"创造能力"的有"实践力"和"科学力";评价"开发能力"的有"信息挖掘力"和"机器翻译力";评价"拓展能力"的有"影响力"和"传播力"。

国家话语能力的内涵——对国家语言能力的新认识

文本在索绪尔和乔姆斯基对语言认识的启发下,提出"国家语言能力"由"国家语言资源能力"和"国家话语能力"共同构成。"国家语言资源能力"是"国家话语能力"的基础,"国家话语能力"是对"国家语言资源能力"的应用。因此,"国家话语能力"是衡量"国家语言能力"高低的关键。国家话语能力指的是政府为维护国家战略利益所需的语言表达能力。它由五个分项能力构成:国家对话语战略事务的管理能力、国家领导人话语能力、国家机构话语能力、国家媒体话语能力以及国家话语外译能力。

西方语言景观研究学术简史

本文旨在对语言学景观这一新兴研究领域做一述评。在介绍语言景观定义和研究简史后,文章总结了本领域十大最重要的论文集,为读者提供一个研究概貌。接着介绍了本领域的专业学术期刊《语言景观》和在线文献目录,并总结出该领域两种主要的研究方法:定性的人种学研究和定量的变异研究。然后概述了英语传播、语言政策、教育环境中的语言景观等重要研究话题。在此基础上,文章提出了该领域面临的一些挑战,包括理论的杂糅,以及一些方法论问题,如分析单位的不统一和景观符号的动态性。文章建议未来采用混合式研究方法。最后对语言景观的未来研究进行了展望,其中涉及语言符号展示方式的技术创新、增强现实,以及围绕语言竞争、语言权力或语言多样性、多语现象等方面的问题。人们期望语言景观领域将继续发展出新的创造性研究方法。

国家语言治理能力建设70年:回顾与展望

在国家语言能力新框架中,国家语言治理能力是指“政府运用语言处理国内外两类事务的效力和效率”。这是国家语言核心能力和国家语言战略能力建设和发展的“大脑”,起着“总指挥”作用。本文聚焦国家语言治理能力,将新中国成立70年划分为3个阶段:(1)建设期(1949~1976年);(2)发展期(1977~1999年);(3)繁荣期(2000~至今),从机构体系构建、规划制定与实施、研究与交流3个方面,讨论各阶段所取得的成就与面临的挑战,并提出相应的对策建议。

关于“十三五”期间的外国语言学及外语教育教学研究

本文主要分"外国语言学研究"和"外语教育教学研究"两大方面,回溯"十三五"期间我国的相关研究和发展状况,反映目前存在的9个主要问题,并提出关于今后推进外国语言学与外语教育教学研究和发展的14点建议,旨在肯定成绩、正视问题、强化使命担当,倡议在未来的"十四五"期间,我们需要善于积势、蓄势和谋势,同时也需要识变、求变和应变,书写奋进之笔。

提升国家语言能力,助推两个共同体建设

本文充分讨论了国家语言能力在中华民族共同体和人类命运共同体建设中的积极推动作用,并根据中国国情,对国家语言能力的进一步提升提出了三条建议:(1)以促进更高水平的普惠发展为目标;(2)以实现更深层次的多元互通为基础;(3)以更加坚定的文化自信为支撑。

语言景观研究的新路径、新方法与理论进展

语言景观是社会语言学和语言社会学交叉研究的一个重要领域。本文通过对国外语言景观研究的经典文献和最新成果进行梳理和分析,述评了语言景观研究的传统和最新路径、方法和理论进展。语言景观研究的新路径关注X景观、性别、性取向等交叉学科的议题。语言景观的研究方法除了传统的质性和量化研究外,还注重心理语言学实验、APP等现代语言技术手段的应用。语言景观的理论进展也呈现多元发展态势,出现了以符号学、多语制等为基础的不同理论模型和框架。文章最后结合中国研究现状,探讨了国外研究进展对中国相关研究的启示。

国际组织语言政策与国家语言能力建设

通过梳理主要国际组织的语言政策,分析语言态度、语言意识形态、自身发展需要等多维因素对其的影响,认为国际组织在语言使用的实用性和多样性中寻找平衡,在显性语言政策中隐含着隐性的价值取向。国际组织语言政策和国家语言能力关系密切,两者之间互相影响。因此,我国当前应当以国际组织为抓手,通过推动中文进入国际组织官方语言或工作语言、推进国家通用语相关国际标准推广工作、提高国际组织任职人员数量和比率等方面提升中文的国际影响力,进而提升我国的国家语言能力。

《学习者语料库研究遇见二语习得》述评

Bert Le Bruyn&Magali Paquot(eds.).2021.Learner Corpus Research Meets Second Language Acquisition.Cambridge:Cambridge University Press.xiii+275pp.1引言近年来,基于学习者语料库的二语习得研究持续受到关注,已成为二语习得研究的重要分支。这一分支的研究课题汲取了学习者语料库研究和二语习得研究的优势,同时缩小了这两类研究间的距离,促进了这两个领域的发展。《学习者语料库研究遇见二语习得》一书聚焦两个领域间的合作,收录了9篇具有代表性的实证研究文章。这些研究均来自学习者语料库和二语习得领域的核心学者,旨在介绍学习者语料库研究的最新进展,以及如何利用这些先进的方法探究二语习得的核心问题。

社会物质主义视角下外语教材与外语教育学其他维度关系研究

本文以社会物质主义为视角,重新定义外语教材,耙梳并剖析外语教材与外语教育学其他维度之间的关系,包括外语教材与外语教育政策、外语教材与外语教师发展、外语教材与外语教学、外语教材与外语课程、外语教材与教育技术、外语教材与外语测评6个方面。准确把握和深入理解外语教材的内涵及其与其他各维度之间缠绕与内动联系,对于辨证分析外语教材在外语教育中的独特性与关联性具有重要意义,为在外语教育学宏观视野下加强外语教材建设、使用及研究提供重要启示与参考。

汉、英、俄存在句表征的时空观对比研究

每个民族的语言都往往根据本民族特有的表达方式划分和诠释时空世界。汉民族通常将空间概念优先体现于语言表达,而英民族则相反,常常将"时间"这一抽象概念优先投射于语言表征。与汉语的空间性特质相比,俄语与英语同属印欧语系,二者在对时空世界进行认知的过程中都以时间表征为主导。然而,俄语自身同时具备一定程度上的空间性,这是俄语雷同于汉语但同时又区别于英语的主要方面。基于此,本文对比汉英俄存在句在时空表征上的异同,旨在揭示俄语表达存在意义的命题是语言与时空范畴相结合的产物。研究发现,俄语存在句表征主体上具有融时间性与空间性于一体的事件性本质。基于汉语的空间性、英语的时间性和俄语的事件性本质,本文将这些语言表象产生差异的原因归为不同民族在时空观念上的不同呈现方式。

汉、英、俄存在句时空表征对比研究

空间与时间普遍存在于世界,彼此的不同在于其在人类的不同语言结构要素、语法范畴及其所特有的划分与组合中的表达方式。不同的民族基于各自不同的时空观念与认知模式,在语言中呈现出不同的时空表征方式。从语言表象上看,具有空间性特质的汉语和具有时间性特质的英语都在存在句中呈现出较为明显且稳定的空间倾向和时间倾向。本文结合王文斌提出的"汉语具有空间性特质,英语具有时间性特质"观点,以存在句为切入点,并以汉语的空间性特质和英语的时间性特质为参照,重点审视俄语存在句在时空表征上的个性化差异。经语言事实对比分析,本文发现:俄语因本民族对时空观念的独特认知而有别于汉语和英语,呈现出多样化、时空非对称性表达,并在很大程度上对语言的表征产生了影响。就总体而言,俄语在空间表征上与汉语具有交叉点,在时间表征上又与英语存在相似点。

我国国家通用语普及能力建设70年:回顾与展望

国家通用语普及能力指政府能否依法依规有效普及国家通用语。文章在国家语言能力新理论框架下,以政策力、实践力、绩效力为评价指标,总结了70年来我国普通话推广所取得的显著成就;结合其他相关国家通用语普及情况,指出普通话推广长期性和复杂性的特点以及面临的挑战。文章认为,未来的普通话推广在落实国家制定相关政策的同时,还应依据差异性、市场性和融合性的原则,采取措施实现普通话的全面普及,为提升国家语言能力奠定更坚实的基础。

语言政策与规划的学科属性及其发展趋势——吉布森·弗格森教授访谈录

语言政策与规划(Language Policy and Planning,简称LPP)研究是社会语言学和语言社会学交叉的一个重要研究领域,而"立足中国本土、兼具国际视野"是中国LPP研究的未来走向。LPP领域以问题研究为导向,呈现出多元化、微观化和学科交叉化的动态发展态势。在本访谈中,谢菲尔德大学弗格森教授结合自身的研究,从LPP学科的历时发展、研究热点、研究方法、未来趋势等几方面进行了探讨和阐述,并对中国LPP研究提出了宝贵的建议。