北京与莫斯科文化交流探析

随着中俄战略协作伙伴关系达到前所未有的高度,中俄两国开展了广泛、深入和富有成效的文化交流。作为两国首都的北京市与莫斯科市之间也加强了文化交流,增进了两市人民的友谊,但在交流过程中存在一定问题,如官方色彩太浓、政治目的性太强、深入民间的力度不够,两国人民之间的相互理解不够等。解决这些问题的对策是:加强宣传力度,营造文化氛围;开展多层次、多渠道的对外文化交流。

“一带一路”背景下中俄石油院校行业特色型大学联盟发展路径探析——以世界能源大学联盟为例

在高等教育国际化发展和“一带一路”倡议背景下,大学联盟化发展成为必然趋势。行业特色型大学联盟逐渐成为区域性国际教育联盟的重要类型。中俄两国在石油工业领域的交流与合作有着坚实的历史基础和能源战略需求。世界能源大学联盟(WEUN)作为首个由我国高校发起成立的国际性石油行业大学联盟,以构建能源领域研究创新、教育信息共享、学术资源互换平台为首要目标。探讨世界能源大学联盟的发展路径,探索中俄石油化工与人文交流“互助开放式”实施路径,助力我国石油行业高校依托大学联盟寻找适合自身的国际化道路,进而发挥全球能源合作引领者的积极作用。

俄语成语俗语与俄罗斯民族性格文化层面上的关系与反映

俄语成语与俗语是俄罗斯文化的重要组成部分,反映俄罗斯民族性格,传承文化价值观,同时在文学、电影等文化表达中扮演关键角色。随着社会和科技的演变,不断演变以适应现代需求,受到全球化和科技进步的影响,呈现多元化和数字化趋势。俄语成语与俗语继续为俄罗斯文化注入新的活力,保持文化传承,同时塑造俄罗斯的民族认同和自我认知,成为文化传承与创新的关键元素。

信息化环境下“产出导向型”教学模式探索——以《旅游俄语》课程为例

信息化环境给教育领域带来了变革和挑战,"信息技术与教育教学的深度融合"本质上是指"课堂教学结构的根本变革"。"产出导向法"以"学习中心说"、"学用一体说"和"全人教育说"为教学理念,以"输出驱动假设"、"输入促成假设"和"选择性学习假设"为教学假设,包含驱动、促成和评价三个阶段的教学流程。以《旅游俄语》课程为例,运用"产出导向法"理论体系,探索基于Blackboard教学平台的外语教学模式的特点和实施过程。

高校俄语专业的区域学课程设计与教学法探究

区域学课程是近年来我国高校俄语院系新增设的一门外语专业课程,它伴随着上合组织大学的成立而走入我国部分高校俄语院系的课堂。目前,我国参加上合组织大学的个别高校俄语院系已经开始了区域学课程设置和教学方法的探索与尝试。实践证明,借鉴俄罗斯高校区域学课程的开设经验,突出我国高校俄语专业开设区域学课程的特色以及采用知识型课程的讲授方式进行教学——这些都是该课程在我国高校俄语院系得以普及的有效途径。

俄语绰号探析

以俄语中存在的绰号为语料,概述俄语绰号的发展、研究状况,分析俄语绰号的语言和超语言因素,说明俄语绰号借助多种修辞手法增强了描写和表达-品评功能。俄语绰号的翻译要考虑语言、文化、语境等多种因素。

俄语动词前缀的语义

语义学是20世纪中期发展起来的语言学的一个分支，越来越多的语言学家关注语义问题，并将语义学理论运用到其他语言学学科，例如构词学的研究中。随着语义学和构词学理论的完善，正在形成一个新的语言学研究方向——构词语义学。构词语义学主要研究原生词与派生词之问的语义联系，构词词素中的同义现象和同音异义现象，构词词素同生产词干的组合关系，由词缀和词干构成的各种词类的语义类型等。

关于俄语专业四、八级考试的一些思考

俄语专业四、八级考试是检查本科学生阶段性和终结性学习成果的重要手段,对提高学生的语言水平和促进教学有积极的作用。与此同时,四、八级测试也有其局限性,主要是由于有较多的客观选择题,不能充分检测受试者的语言输出能力,这也是所有大规模考试的通病。本文试图就完善四、八级考试结构和考法提出一些思考,把全面考查语言知识和言语能力作为努力的目标。

对《高校俄语专业八级考试大纲》的思考——与英语、日语专业八级考试大纲的对比研究

《高校俄语专业八级考试大纲》是指导全国俄语专业八级水平测试的纲领性文件, 其目的是检查学生是否达到了《高等学校俄语专业教学大纲》所规定的各项指标和要求。从不同角度对俄语专业八级考试大纲和英语、日语专业八级考试大纲进行的对比研究表明, 《高校俄语专业八级考试大纲》具有较强的科学性和合理性。存在的一些问题应该通过进一步的修订工作加以解决。

俄语专业四、八级考试:回顾与展望

测试作为一种评估手段,在评价外语教育教学质量和学生外语能力发展方面起着重要作用。测试数据为外语专业课程设置、课程改革和人才培养等方面提供了客观的依据。由于人们对外语教育的目标和语言本质的理解不同,外语测试的设计模式亦不相同。俄语专业四、八级考试是检查俄语专业本科学生阶段性(基础阶段)和终结性(本科毕业)学习成果的重要手段。作为全国高等院校俄语专业统一的水平测试,这两项考试越来越受到全国高校俄语专业师生的重视,参考学校和考试人数呈逐年上升趋势。本文对俄语专业四、八级考试的历程,特别是考试大纲的修订情况以及多年以来考试中暴露出的各种问题进行梳理和分析,以期在回顾过去的基础上,对俄语专业四、八级考试的未来做一展望。

对话的基本单位和单位内话轮之间的联系——俄语对话分析理论初探

俄罗斯学者对对话结构进行了静态的描述,创造性地提出了三个层面上的基本对话单位:话轮、对话统一体和最小对话单位。话轮是对话中最基本的构成元素;对话统一体至少由两个话轮组成,是形式和意义的统一体;最小对话单位是从所有交际活动中抽象出的最小交际片段。对话单位内话轮之间的联系包括刺激和反应联系、词法—句法联系、逻辑语义联系、语用联系。

翻译能力测试构念和效度研究——以俄语翻译硕士专业学位为例

截止至2020年,全国共有21所院校开设俄语翻译专业,教学中翻译能力的界定一直是翻译学者关注的问题之一。本文以PACTE翻译能力模式为基础,对俄语翻译硕士专业的翻译能力进行分析和讨论,并在此基础上,对测试构念和效度两方面问题进行剖析,以测促评,以测促建,对俄语翻译硕士专业教学起到积极的反拨作用。

“互联网+”时代下大众传媒对大学生思想政治教育的影响调查研究

“互联网+”时代下,大众传媒的传播方式和竞争方式发生改变。分析其与思想政治教育实践的关联,助推思想政治教育改革以及如何应对“互联网+”时代下大众传媒的机遇与挑战,是摆在高校教育者面前的课题。

语言图式、内容图式和形式图式对俄语写作的影响

写作是外界信息→进入大脑→激活图式→重建图式→书面文字的过程,本文分析俄语写作中起主要作用的三种类型图式——语言图式、内容图式、形式图式——在俄语语篇构建时的积极和消极作用,并提出提高俄语写作水平的可行性措施。

试论俄语同音成语和近音成语

成语的同音和近音是一个有趣却往往为人们所忽视的语言现象。本文对同音成语和近音成语概念的界定、构成和分类做了粗浅的分析。

人际关系管理理论下的俄语网购评论和回复话语研究

网购评论和回复话语不仅能够反映出消费者和商家的积极互动,而且还可以体现出交际双方对人际关系的管理。本文以人际关系管理理论为分析框架,采用定量和定性相结合的研究方法对俄语网购消费者评论和商家回复话语进行分析,探讨消费者和商家在互动过程中对人际关系进行管理的语用策略,揭示语言运用对交际双方人际关系的重要影响。

政治交际中的俄语话语词——以俄罗斯总统普京的公开讲话为例

俄罗斯总统普京的公开讲话条理清晰,内容具体,言语坚定,这与他言语中话语词的使用密切相关。政治言论中话语词的使用保证了文本要素之间的逻辑联系,引导民众来理解言论。作为俄罗斯联邦的主要政治领袖,普京的公开讲话是研究政治交际中俄语话语词结构和功能特征的最好材料。

俄语对话中的重复话轮

重复现象是对话中普遍存在的语言手段之一。俄罗斯对话分析学者将重复话语看作是听话人发出的一种特殊的反应话轮,他们较为全面地概括了其本质和使用规律。文章在俄语对话理论学者研究成果的基础上,阐述了俄语对话中重复话轮的结构和语义特点,并概括了它的分类和功能。

浅析俄语公益广告的语言特点

公益广告使用简练、形象的语言手段,通过语言符号的刺激引起受众的注意,激发其心理联想,使其产生采取某种行动的愿望。公益广告要通过语言符号唤起受众对某一社会问题的意识,改变受众的固有观念,劝导其采取某种行动。因此对公益广告语言手段的研究是了解公益广告话语的首要步骤。本文将从词汇、句式及修辞特点三方面对俄语公益广告语进行简要分析。

探究俄罗斯国家研究型高等经济大学国际化发展的创新实践模式

俄罗斯国家研究型高等经济大学国际化发展始终强调开放性和全面性,倡导体制结构现代化和人才引进,同步投资基础设施与人文环境建设,维护软、硬件“兼容”的协调机制,提出标准规制创新,多向、多维开展国际合作。与此同时,该创新实践模式能够有效消除俄罗斯传统高等教育体制改革所面临的现存体制性问题,进而推动其向先进国际体系靠拢。文章剖析具体实践举措,汲取部分可用经验,旨在为我国高等教育出口和对外开放提供启示。