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跨国公司参与全球教育治理:动因、路径与挑战
被引量:
1
1
作者
马瑄蔚
苑大勇
《世界教育信息》
2023年第1期26-33,共8页
作为全球教育治理的行为体之一,跨国公司对推动全球教育发展发挥着重要影响。跨国公司通过发挥其独特的资金与技术优势参与全球教育治理活动,这既符合其自身发展需求,也有助于建立企业的全球价值贡献形象。在参与治理活动的过程中,跨国...
作为全球教育治理的行为体之一,跨国公司对推动全球教育发展发挥着重要影响。跨国公司通过发挥其独特的资金与技术优势参与全球教育治理活动,这既符合其自身发展需求,也有助于建立企业的全球价值贡献形象。在参与治理活动的过程中,跨国公司扮演着“捐助商”“共建方”“设计师”“营造家”及“创新者”角色,为全球教育治理提供资金和技术支持、建设教育项目、开展教育活动、搭建交流平台、推动教育创新。跨国公司在参与全球教育治理的进程中也面临着诸多挑战,如其自身缺乏一定的中立性和权威性、追求社会责任时伴随着利益矛盾等。文章通过对跨国公司参与全球教育治理的动因、路径、现状分析,为中国企业助力全球教育问题的解决提出建议。
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关键词
跨国公司
全球教育治理
教育治理
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职称材料
联合国教科文组织可持续发展教育理念的发展及其在中国的扩散
被引量:
1
2
作者
朱竹
苑大勇
《世界教育信息》
2023年第6期76-80,共5页
联合国教科文组织通过发布报告、宣言与公约影响全球教育,其可持续发展教育理念的推动也不例外。作为回应,中国政府派出代表参加可持续发展教育国际会议,并且组织和承担各级别的学术会议和论坛;以科研带动,开展多层次的可持续发展教育...
联合国教科文组织通过发布报告、宣言与公约影响全球教育,其可持续发展教育理念的推动也不例外。作为回应,中国政府派出代表参加可持续发展教育国际会议,并且组织和承担各级别的学术会议和论坛;以科研带动,开展多层次的可持续发展教育研究工作;以项目引领,开展可持续发展教育项目的示范校评选。中国可持续发展教育在实践上呈现多元主体共治的局面,存在自上而下和自下而上两条推进路径,并以项目制的形式进行推广。
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关键词
联合国教科文组织
全球教育治理
可持续发展教育
政策扩散路径
可持续发展教育项目
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职称材料
美国面向东盟的教育“圈层战略”
3
作者
徐墨
《世界教育信息》
2023年第3期11-19,共9页
2022年2月,拜登政府发布《美国印太战略》报告,以进一步加强美国在东盟的领导地位。美国将教育视为实现其国家利益的重要手段,与东盟开展教育合作的战略目的主要包括合作培养人才、促进经济发展,以及维护地区和平与安全,这一构想体现出...
2022年2月,拜登政府发布《美国印太战略》报告,以进一步加强美国在东盟的领导地位。美国将教育视为实现其国家利益的重要手段,与东盟开展教育合作的战略目的主要包括合作培养人才、促进经济发展,以及维护地区和平与安全,这一构想体现出美国与东盟十国存在圈层式的亲疏关系。其中,泰国、菲律宾是美国不可替代的盟友,美国旨在通过与其教育合作促进经济增长、地区安全和文化输出;新加坡是美国的重要伙伴,美国意图通过教育合作扩大其地区影响力;印度尼西亚等其他东盟国家是美国构建安全伙伴关系的对象,美国将加大教育援助,增强其文化认同。我国制定对外教育开放政策可在党的二十大精神指导之下,以“一带一路”倡议为国际交流合作的重大战略机遇,以对人的全面培养作为关键抓手,提高人才自主培养质量、着力造就拔尖创新人才、聚合全球英才为我所用。
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关键词
东盟
美国
印太战略
教育合作
人才培养
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职称材料
金砖国家教育国际合作与交流:回顾与展望
4
作者
苑大勇
《世界教育信息》
2022年第7期3-5,共3页
2006年,巴西、俄罗斯、印度和中国四国外长在联合国大会期间举行首次会晤,开启金砖国家合作序幕。2009年6月,金砖国家领导人在俄罗斯叶卡捷琳堡举行首次会晤,推动金砖合作升级至峰会层次。2011年,南非正式加入金砖国家,金砖国家扩为五国...
2006年,巴西、俄罗斯、印度和中国四国外长在联合国大会期间举行首次会晤,开启金砖国家合作序幕。2009年6月,金砖国家领导人在俄罗斯叶卡捷琳堡举行首次会晤,推动金砖合作升级至峰会层次。2011年,南非正式加入金砖国家,金砖国家扩为五国,英文名称定为BRICS。[1]金砖国家具有相近的国际立场和共同的利益需求,各国的合作基础日益扎实,在国际金融秩序、气候变化、可持续发展、全球治理等方面进行了实质性合作。
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关键词
国际金融秩序
实质性合作
国际合作与交流
金砖国家
可持续发展
全球治理
利益需求
联合国大会
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职称材料
从国际理念到本土实践:可持续发展教育的“日本模式”解析
被引量:
2
5
作者
苑大勇
王煦
《比较教育研究》
北大核心
2023年第2期86-95,共10页
可持续发展教育是联合国教科文组织倡导并达成国际共识的重要理念,各国都开展了具有本国特色的可持续发展教育理念与实践。日本的可持续发展教育经过了三个阶段,“十年活动”初期阶段,日本政府先后制定了一系列政策将可持续发展教育理...
可持续发展教育是联合国教科文组织倡导并达成国际共识的重要理念,各国都开展了具有本国特色的可持续发展教育理念与实践。日本的可持续发展教育经过了三个阶段,“十年活动”初期阶段,日本政府先后制定了一系列政策将可持续发展教育理念融入教育框架中,规范并引导实践;2008年,可持续发展教育全面转向学校,深化与拓展国内外实践;2015年以后,日本可持续发展教育增进了不同利益相关者之间的合作,建立健全合作机制,形成全社会推进可持续发展的教育网络。通过日本学校实践案例的分析,发现日本可持续发展教育体现了政府等多主体参与、课程能力融入及创新项目本土化融合等特点,逐步形成了可持续发展教育的日本模式。
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关键词
联合国教科文组织
可持续发展教育
日本教育
生态文明教育
原文传递
题名
跨国公司参与全球教育治理:动因、路径与挑战
被引量:
1
1
作者
马瑄蔚
苑大勇
机构
北京
大学
国际关系学院
北京外国语大学
国际
教育
学院
北京外国语大学全球教育治理中心
出处
《世界教育信息》
2023年第1期26-33,共8页
基金
北京外国语大学中央高校基本科研业务费阶段成果“主要发达国家参与全球教育治理的政策比较研究”(编号:2022TD002)。
文摘
作为全球教育治理的行为体之一,跨国公司对推动全球教育发展发挥着重要影响。跨国公司通过发挥其独特的资金与技术优势参与全球教育治理活动,这既符合其自身发展需求,也有助于建立企业的全球价值贡献形象。在参与治理活动的过程中,跨国公司扮演着“捐助商”“共建方”“设计师”“营造家”及“创新者”角色,为全球教育治理提供资金和技术支持、建设教育项目、开展教育活动、搭建交流平台、推动教育创新。跨国公司在参与全球教育治理的进程中也面临着诸多挑战,如其自身缺乏一定的中立性和权威性、追求社会责任时伴随着利益矛盾等。文章通过对跨国公司参与全球教育治理的动因、路径、现状分析,为中国企业助力全球教育问题的解决提出建议。
关键词
跨国公司
全球教育治理
教育治理
Keywords
Transnational Corporations
Global Educational Governance
Educational Governance
分类号
G513 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
联合国教科文组织可持续发展教育理念的发展及其在中国的扩散
被引量:
1
2
作者
朱竹
苑大勇
机构
北京
市东城区
教育
科学研究院课程政策理论研究部
北京
大学
国际关系学院
北京外国语大学
国际
教育
学院
北京外国语大学全球教育治理中心
出处
《世界教育信息》
2023年第6期76-80,共5页
基金
北京外国语大学中央高校基本科研业务费“主要发达国家参与全球教育治理的政策比较研究”(编号:2022TD002)。
文摘
联合国教科文组织通过发布报告、宣言与公约影响全球教育,其可持续发展教育理念的推动也不例外。作为回应,中国政府派出代表参加可持续发展教育国际会议,并且组织和承担各级别的学术会议和论坛;以科研带动,开展多层次的可持续发展教育研究工作;以项目引领,开展可持续发展教育项目的示范校评选。中国可持续发展教育在实践上呈现多元主体共治的局面,存在自上而下和自下而上两条推进路径,并以项目制的形式进行推广。
关键词
联合国教科文组织
全球教育治理
可持续发展教育
政策扩散路径
可持续发展教育项目
Keywords
UNESCO
Global education governance
Education for sustainable development
Policy diffusion path
ESD project
分类号
G513 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
美国面向东盟的教育“圈层战略”
3
作者
徐墨
机构
北京外国语大学
国际
教育
学院
北京外国语大学
全球
教育
治理
研究
中心
出处
《世界教育信息》
2023年第3期11-19,共9页
文摘
2022年2月,拜登政府发布《美国印太战略》报告,以进一步加强美国在东盟的领导地位。美国将教育视为实现其国家利益的重要手段,与东盟开展教育合作的战略目的主要包括合作培养人才、促进经济发展,以及维护地区和平与安全,这一构想体现出美国与东盟十国存在圈层式的亲疏关系。其中,泰国、菲律宾是美国不可替代的盟友,美国旨在通过与其教育合作促进经济增长、地区安全和文化输出;新加坡是美国的重要伙伴,美国意图通过教育合作扩大其地区影响力;印度尼西亚等其他东盟国家是美国构建安全伙伴关系的对象,美国将加大教育援助,增强其文化认同。我国制定对外教育开放政策可在党的二十大精神指导之下,以“一带一路”倡议为国际交流合作的重大战略机遇,以对人的全面培养作为关键抓手,提高人才自主培养质量、着力造就拔尖创新人才、聚合全球英才为我所用。
关键词
东盟
美国
印太战略
教育合作
人才培养
Keywords
ASEAN
The United States
Indo-Pacific strategy
Educational cooperation
Talents cultivation
分类号
G510 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
金砖国家教育国际合作与交流:回顾与展望
4
作者
苑大勇
机构
北京外国语大学
国际
教育
学院
北京外国语大学
全球
教育
治理
研究
中心
出处
《世界教育信息》
2022年第7期3-5,共3页
基金
北京外国语大学中央高校基本科研业务费专项“主要发达国家参与全球教育治理的政策比较研究”(编号:2022TD002)。
文摘
2006年,巴西、俄罗斯、印度和中国四国外长在联合国大会期间举行首次会晤,开启金砖国家合作序幕。2009年6月,金砖国家领导人在俄罗斯叶卡捷琳堡举行首次会晤,推动金砖合作升级至峰会层次。2011年,南非正式加入金砖国家,金砖国家扩为五国,英文名称定为BRICS。[1]金砖国家具有相近的国际立场和共同的利益需求,各国的合作基础日益扎实,在国际金融秩序、气候变化、可持续发展、全球治理等方面进行了实质性合作。
关键词
国际金融秩序
实质性合作
国际合作与交流
金砖国家
可持续发展
全球治理
利益需求
联合国大会
分类号
G526.9 [文化科学—教育技术学]
G511 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
从国际理念到本土实践:可持续发展教育的“日本模式”解析
被引量:
2
5
作者
苑大勇
王煦
机构
北京外国语大学
国际
教育
学院
北京外国语大学全球教育治理中心
出处
《比较教育研究》
北大核心
2023年第2期86-95,共10页
基金
北京外国语大学中央高校基本科研业务费专项“主要发达国家参与全球教育治理的政策比较研究”(项目编号:2022TD002)。
文摘
可持续发展教育是联合国教科文组织倡导并达成国际共识的重要理念,各国都开展了具有本国特色的可持续发展教育理念与实践。日本的可持续发展教育经过了三个阶段,“十年活动”初期阶段,日本政府先后制定了一系列政策将可持续发展教育理念融入教育框架中,规范并引导实践;2008年,可持续发展教育全面转向学校,深化与拓展国内外实践;2015年以后,日本可持续发展教育增进了不同利益相关者之间的合作,建立健全合作机制,形成全社会推进可持续发展的教育网络。通过日本学校实践案例的分析,发现日本可持续发展教育体现了政府等多主体参与、课程能力融入及创新项目本土化融合等特点,逐步形成了可持续发展教育的日本模式。
关键词
联合国教科文组织
可持续发展教育
日本教育
生态文明教育
Keywords
UNESCO
education for sustainable development
Japanese education
education for ecological civilization
分类号
G531 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
跨国公司参与全球教育治理:动因、路径与挑战
马瑄蔚
苑大勇
《世界教育信息》
2023
1
下载PDF
职称材料
2
联合国教科文组织可持续发展教育理念的发展及其在中国的扩散
朱竹
苑大勇
《世界教育信息》
2023
1
下载PDF
职称材料
3
美国面向东盟的教育“圈层战略”
徐墨
《世界教育信息》
2023
0
下载PDF
职称材料
4
金砖国家教育国际合作与交流:回顾与展望
苑大勇
《世界教育信息》
2022
0
下载PDF
职称材料
5
从国际理念到本土实践:可持续发展教育的“日本模式”解析
苑大勇
王煦
《比较教育研究》
北大核心
2023
2
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