英语专业网络高等教育中基于网络的教师培训——北京外国语大学网络教育学院教师培训实验报告

本文报告北京外国语大学网络教育学院开展的基于网络的教师培训实验项目.本报告针对该项目实验效果进行实验前后量化对比分析.

北京外国语大学网络教育学院院长唐锦兰:以教学研究引领外语网络教育变革

20年来,北京外国语大学网络教育学院高度重视教学研究,发挥学校特色,注重高层次人才培养,积极开展国际合作,成功走出了一条外语网络教育的创新发展之路。从2000年到2020年,北京外国语大学网络教育学院走过了20年历程。20年来,北外网院全面贯彻党的教育方针,始终坚持“立德树人”和“内涵发展”并举,突出现代信息技术与外语教育相互融合的时代特色,不断开拓创新,在教学研究、高层次人才培养、国际合作等方面取得了累累硕果。

探析自动作文评价系统对大学生英语写作能力发展的影响

整合以计算机和互联网为代表的现代信息技术正成为语言教学现代化的标志和趋势。基于此背景，本文旨在探究在线形成性评价工具对中国大学生英语写作能力发展的影响。本研究使用美国麦格劳一希尔教育测评中，心（CTB／McGraw．Hill）研发的在线英语写作自动评价系统Writing Roadmap 2．0。研究对象为来自北京一所大学非英语专业的二年级学生。研究方法包括问卷调查、访谈和实验前、后英语写作成绩的统计学分析。研究结果发现，通过一学期的教学，实验组和对照组的英语写作水平都有了明显的进步；实验组的进步幅度更大。这说明形成性评价方式和具有自动反馈功能的在线写作工具在发展非母语英语学习者的写作能力方面可以发挥积极的作用。本文并在此基础上为在线形成性评价工具在大学英语写作教学中的应用与研究提出建议。

基于网络的英语教师学历教育中助学体系的研究与实践

本研究以北京外国语大学网络教育学院针对基础阶段英语教师开设的高等网络英语学历教育项目为例,运用问卷调查、访谈和统计分析,调研其中助学子体系的设计与实践效果。

从2010年两会看大学的去行政化改革

大学去行政化是2010年全国人民代表大会和全国人民政治协商会议的热点议题。本文研究了我国大学行政化与去行政化的定义,行政化的表现形式与深层次原因,大学的改革实践等。本研究认为,大学去行政化之后应当建立现代大学制度。

如何提高网络环境下形成性评价的反馈质量——北外网院的实践

形成性评价在远程教学中发挥了重要的作用。科学的形成性评价不仅可以帮助学生理清课程学习重点,还可有效地督促学生学习。反馈是形成性评价的重要环节,及时有效的反馈对于远程学习者尤为重要。本文介绍并评估在北京外国语大学网络教育学院(以下简称"北外网院")开展的一项旨在提高形成性评价反馈质量的教学实验。结果表明,实验教师认识到反馈的重要性并能够提供有效反馈。研究提出的基于网络的教师反馈监控机制对于保证和提高远程教学质量的探索将有重要的启示作用。

面授辅导课在高校英语网络教学中的应用研究

面授辅导课在网络教育中被认为是支持学生自主学习的手段之一,在本质和功能上均有别于校园教育中的课堂教学。本研究以北京外国语大学网络教育学院开设的英语技能课程——“高级职业英语”和英语知识课程——“跨文化交际”为例,旨在调查建构主义所倡导的以学生为中心、基于学习任务的教学方法在网络教育面授辅导课中的实现程度、课程类型对实施此类教学方法的影响及学生对它的反映和评价。研究方法包括调查问卷和统计学分析。研究结果表明:1．网络教育中学生对面授辅导课的需要和重视程度不容忽视;2．课程类型影响学生对面授辅导课的期望、教师的授课方法和学生评价面授辅导课的参考标准;3．作为自主学习的支持手段,面授辅导课在指导学习方法、培养学习能力、评估学习效果和提供情感支持等方面的功能还未得到师生两方面的充分认识和挖掘。研究者在此基础上为如何更好地发挥面授辅导课的助学功能提出了几点建议。

高校网络英语教育中自主学习倾向对学习成绩和培养策略的影响

网络教育要求学生具备较强的自主学习能力。本文调查高校网络英语教育中学习者的自主学习倾向对学习成绩和培养策略的影响。研究对象是北京某大学网络教育学院英语专科学历教育的成人学生。研究方法包括问卷调查和统计分析。研究结果表明:1)学习者的自主学习倾向越强,其学习成绩也相对较好;2)自主学习倾向对学习者对导学训练、教师支持和交流对象的偏好产生一定影响。文章还就如何发展网络学习者的自主学习倾向提出建议。

网络教育——教与学思想的变革

北京外国语大学是国家教育部批准的第一所专门从事外语网络教育的试点院校,她于2000年底成立了网络教育学院(以下简称"北外网院"),并于2001年秋季开始招收学生.现推出的教育项目有业余制英语专业专科、专升本、高升本,英语专业第二学历专科、专升本和高升本,英语单项模块证书培训,商务英语培训等.经过三年的实践与探索,我们认为以下六项内容对网络教育的生存和发展起着至关重要的作用.

从测试学角度看北京“三一口语等级考试”的多维构建

北京“三一英语口语等级考试”是英国伦敦三一学院与北京教育考试院合作进行的一项英语口语考试。该考试的理论基础来自近年来语言学、语言教学与语言测试的研究与发展。文章从口语测试的构念、效度、信度出发，对三一口语考试的题型进行了分析，并基于此分析结果，对国内口语测试题的设计提出了改进建议。

“一带一路”视域下中阿青年外交的现状、成效与展望

青年外交是外交研究领域的新热点,中阿青年外交为中阿高质量共建“一带一路”倡议提供有力支撑。本文从青年外交的概念与实践出发,结合中阿青年外交的实际情况,从顶层设计、公共外交和民间交往三个维度,梳理“一带一路”倡议提出十年来中阿青年交流的现状。结合相关调查数据和案例,阐述、分析中阿青年外交成效。针对当下中阿青年外交议程设置问题导向不足、话语机制不够健全等问题,从阿拉伯青年就业、教育、环保三大核心关切问题展望未来中阿青年外交的发展方向。

《国际中文教育中文水平等级标准》研究现状与展望

自2021年《国际中文教育中文水平等级标准》(简称《标准》)发布以来,相关研究备受关注。本文对中国知网40篇研究文献进行了梳理,发现现有研究主要围绕《标准》内容特征和《标准》应用展开,然而现有研究尚不成体系,研究深度不够,研究方法使用不均衡,《标准》的国际化程度不高。未来《标准》研究可以从以下几个方面深入展开:一是从研究视角上,加强《标准》的系统化研究;二是从研究内容上,强化《标准》的应用研究;三是研究方法上,加强《标准》的实证研究;四是从国际化程度上,加强《标准》的区域国别研究。

科学决策 系统推进 加强学科交叉教学

跨学科教学已成为世界一流大学教学改革的特色和亮点。北京化工大学在本科教育中以学科交叉班为载体,实施学科交叉人才培养计划,有效地牵引、推动了本科教育综合改革。

英汉同声传译中名词化结构的顺译技法探讨

名词化结构是造成英汉同传困难的常见诱发因素之一。本文基于顺译原则和英语名词化结构的形态特点及语法功能,通过对会议发言的语料分析来探讨英汉同传中处理名词化结构的具体方法。

基于区块链的联邦学习技术综述

联邦学习与区块链在应用领域、架构特点、隐私保护机制等方面具有很强的共性、互补性和契合度,近年来,一些研究与应用将两种技术结合起来,在数据隐私保护强度、数据共享激励机制、计算性能等方面取得了不少进展。为了帮助研究者掌握联邦学习结合区块链的最新研究成果与发展方向,对基于区块链的联邦学习进行了综述。首先,介绍了联邦学习技术的相关研究和存在的不足;其次,详细讨论了当前基于区块链的联邦学习的相关研究,重点从架构特点、资源分配、安全机制、激励机制等方面进行了分析;最后,总结了基于区块链的联邦学习应用在人工智能领域的未来发展趋势和需要关注的问题。

唤醒教师职业发展原动力 助推基础英语教育新飞跃

在北外全国基础外语教育研究培训中心的组织下,我作为北京外国语大学的培训专家,从2010年到2012年连续三年参与了＂国培计划＂中的＂中小学英语骨干教师研修项目＂和＂中小学英语教师示范性集中研修项目＂,与来自全国各地的小学、初中英语骨干教师一起,

基于语音焦虑概念模型的英语交际意愿提升策略

交际意愿的相关研究已经成为二语习得领域的显学,在当前高度重视英语运用能力培养的教育大背景下探讨交际意愿具有很强的现实意义。本文回顾了交际意愿研究的历史沿革,在诸多影响交际意愿的因素中选定语言焦虑作为影响交际意愿的显著因素。为了探求缓解语言焦虑从而提升交际意愿的方法,本文基于语音焦虑概念模型,结合英语语音自我概念和外语语音学习假设,从语音学习与评估目标,以及语音学习信念等方面提出了具体的教学建议。

当代互联网女性问题和女性媒介形象污名化

互联网本身作为一种信息技术和媒介,使它超越过去传统媒介的局限并吸纳其优势,继续发展并诞生了很多的新媒介。用户在互联网可以看到丰富多样的媒介带来的内容即媒介内容。这些媒介内容通常作为对现实的再现,然而却产生了很多问题,特别是互联网上关于女性的新闻事件和网络用语对女性形象的污名化。本文通过传播理论、文化批判理论来探讨互联网中女性形象是怎么逐步走向负面的,并试图提供解决的方案。

写作自动评价系统在大学英语教学中的应用研究

本文旨在通过一项将写作自动评价系统应用于教学的实验,研究学生写作能力的发展以及写作教学过程的变化。为期一学年的教学实验以及调查问卷和访谈数据表明,实验教学有助于学生写作能力的发展和自主学习能力的提高;写作教学重点从关注语言错误到关注内容的挖掘和表达,从关注结果到关注写作教学过程和写作教法;在此过程中,师生的角色发生变化。本文在此项研究基础上建构了将自动评价系统融入写作课程的教学模型。

网络教育学生流失率规律的研究

本调研通过对某高校网络教育学院某一专业专科和专升本两个层次的学生已发生的流失情况进行分析,研究网络教育学生的流失是否存在规律,以及流失与学生成绩的关系。本调研发现,在标准的三年学制中,第二学年流失率明显高于其他年度;两个层次中专科学生的流失率明显高于专升本学生;已流失学生的平均成绩大部分在及格线以下。这些规律对今后更有针对性地对易流失学生群体在易流失阶段加强助学工作,降低流失率很有启示,为进一步探索学生流失原因提供了依据。