二胡演奏中技术与情感的统一探讨

二胡作为我国弓弦乐器的主要成员,深受广大人民群众的喜爱,不仅能够演奏出悠扬的乐曲,亦能表达悲怆的情感,时而气势磅礴,时而从容和缓。想要演奏出动人的乐曲,给听众更多美的感受,就要求演奏者不仅具备扎实的演奏技巧,更要做到"音情合一",只有演奏者的真实情感通过二胡传达给听众,才能使二胡的艺术魅力得到提升。本文通过对二胡演奏中技术与情感的统一进行探讨,希望能够使听众对二胡的演奏技巧有更多的了解,同时能够充分领会到二胡演奏中的真实情感,体会到二胡的艺术魅力。

二胡教学中的情感因素及其培养措施探析

二胡作为历史悠久一种民族乐器,可以说是我国众多民族乐器中最具有代表性的一种。随着二胡演奏技巧与表演形式在我国民族乐器发展过程中的日渐成熟,二胡的教学水平也在不断的提升当中,已经从单纯的演奏上开始趋向理论化发展,更多的表现在其独特的韵味、深刻的内涵以及独有的民族特点上。目前,在二胡的教学中更多的是注重其艺术性与情感、审美、意境的表达,也就是将表演与将内涵相结合的教学方式,已经成为二胡教学中的必然趋势。二胡与其他乐器演奏技巧的不同是演奏者的二度创作能够为一些传统曲目的固有韵味增添新的色彩,以韵动情,以情表韵。

21世纪校外教育政策的经济学分析

21世纪以来,校外教育受到全社会越来越多的关注与重视,利用经济学的基本原理对我国校外教育政策进行初步分析,认为在校外教育供需关系发生变化时,政府应该加强顶层设计,区别不同校外教育机构提供产品的属性,规范校外教育发展秩序。把保证教育的公益性和教育公平作为教育政策的基础性目标,始终坚持校外教育政策为我国全体未成年人服务的政策目标。在政府工具选择上,政府对于主办的校外教育机构已经形成了一整套的"政府主办"的管理和运行模式,但对于民办的校外培训机构的监管仍处于"缺位"状态。

航模小组室内模拟飞行

一、设计思路 同其他类型的青少年科技活动相比，航空模型活动有着实践性强、探索性强的特点。在传统的航空模型活动中，学习相关基础知识、制作模型飞机以及外场调整试飞成为了整个活动的主要内容。这些传统的教学方法注重实践，在培养学生的科学素质和综合能力方面发挥了非常重要的作用，

艺术教育学的视角下的二胡教学

所谓艺术教育学是一门研究艺术教育现象的学科，以艺术为媒介进行教育，强调落实为艺术教育。而二胡教学发展至今，在全国范围内已经有了相当的规模，无论是普通的二胡兴趣班，还是高等院校的二胡专业，都足以证明，二胡作为一种民族乐器具有着独特的魅力。

朗诵艺术在中小学语文教育中的应用与探讨

朗诵作为熟悉朗诵内容、锻炼语言能力的最佳方法之一,在中小学生的语文教育中随处可见、必不可少。本文先是对我国朗诵艺术在中小学语文教育领域的应用现状进行了概述,又分别阐述了在中小学语文教育中应用朗诵的重要性和薄弱之处,最后分析介绍了把朗诵艺术应用进中小学语文教育过程的具体措施。

浅论如何在古筝教学中提高学生的音乐表现力

作为我国传统的民族乐器之一,古筝的历史悠久并且承载着很多的文化内涵,因此传承古筝艺术势在必行。在一些高校有设置相关的古筝艺术教学,但是教师的教学方法还停留在传统的方式,将演奏技巧作为课程的重点部分,在为学生传授演奏技术的同时却忽视了音乐表现力的重要性,这将导致学生在演奏古筝之时很难将古筝的精髓表现出来,高校的古筝教学水准也因此难以提高。本文就学生对古筝的掌握以及心理素质两方面切入,提出提高学生古筝音乐表现力的措施,希望能够起到一定的借鉴意义。

基于情境创设的琵琶教学新思路

随着教育改革制度的逐步实施,教学方式的改革也在逐步完善,其中教学情境的创设是一种创新式的改革,在当今的教学领域中广为流传,并逐步应用到某些学科当中。这种教学方式给学生带来了知识与情感上双重的新体验,因此,情境创设对现有的传统琵琶教学模式的改革具有重要作用。

如何在校外英语教学中渗透美育

在校外英语教学中,我结合英语课的特点,遵循美的规律,让学生在自然情景对话中发现英语的美,在生活世界中感受真实的美,在艺术活动中想象美、展示美。在自然情景对话中发现美通过渗透美,我们可以把普通的课堂对话变成艺术,把生硬的记忆和背诵变成真实情景中的对话。比如,在讲到西方文化时,我举了一个例子：一个外国人到中国朋友家去做客,进门时见到朋友的妻子很漂亮,就夸了一句：＂Your wife is very beautiful!＂中国朋友听了,谦虚地说：＂哪里,哪里!＂直接翻译的话就是＂Where,where＂。

精心设计教学活动 培养学生的主体参与意识

在教学活动中,教师、学生、材料和情境是教与学的四个要素。在活动中创设什么样的情境,选取什么样的材料,以及怎样运用这些材料才能充分调动学生参与的主动性,是需要教师在教学活动前认真思考和设计的。教师要树立以学生为主体的教育理念,为学生的学习而设计活动,把自己放在引导者、组织者、服务者的位置来设计教学。创设问题情境,激发学生的求知欲在儿童歌唱教学实践中,要调动学生主动学习的积极性,根据学生的心理特点和需求,借助趣味性材料,

从一个学生的变化说起

2002年5月28日，我带着部分手风琴学员，参加了由《小演奏家》杂志社和中国音协手风琴学会北京办公室，在金帆音乐厅共同举办的“走近大师——对话王域平”手风琴讲座活动。

用问题引领学生主动学习歌唱

正在当前的儿童歌唱教学中,经常可以看到沿袭着"教师教一句(或做一个动作),学生学唱一句(或做一个动作)"的被动学习方法。这种以教歌唱技能为目标的被动学习,"喂着吃"的教学模式,往往忽视了对学生歌唱能力的培养,特别是忽视了在艺术教学过程中。

论赏识教育在儿童声乐教学中的应用

在声乐艺术中,儿童声乐是其中的重要构成部分,但是由于儿童在声乐学习过程中的表现与成年人之间有一定的不同,因此儿童声乐的教学方法也具有一定的独特性。儿童声乐基础教学主要是童声的基本训练,包括发声的方法、音准、音乐常识以及音乐节奏等把握等,但是在教师在教学过程中除了将以上这些基础知识教给学生之外,还应当注重教学方法的运用,让儿童在轻松愉快的氛围中进行相关声乐知识的学习,让学生在学习过程中发现自身独特之处,而要实现这一目标,'赏识教育'是一中十分有效且可行的途径。赏识教育作为一种教学方式在实际的应用过程中对培养儿童身心健康以及素质教育的实行等都具有十分重要的作用,尤其在儿童声乐教学中,赏识教育的运用一方面符合儿童心理的发展特征,另一方面又体现了'以人为本'的教学新理念,顺应了当下新课程教育改革的大潮流。本文将对赏识教育在儿童声乐教学中的具体应用进行详细的探讨,以供今后教学参考使用。