依托名校 打造品牌——北京大兴区实施名校办分校工程，促进基础教育均衡发展

大兴区是北京南部的一个远郊区县。近年来，为了最大限度地扩大优质教育资源，办人民满意的教育，北京大兴区教委在逐步缩小区域内校际差距的同时，紧紧依托北京市发改委、北京市教委实施的名校办分校工程，尽量缩短分校品牌的“孵化期”，有效缓解了优质教育资源的供需矛盾，较好地满足了老百姓对优质教育资源的需求，初步实现了城乡教育的优质均衡发展，促进了大兴区基础教育水平的整体提升。

建设与应用并举 创新与发展共存——北京市大兴区注重教育信息化内涵发展

随着新课程改革的不断深入，信息技术作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识。如何发挥信息技术的优势，更好地服务于教育教学、服务于人才培养，使信息技术有效地支持学校的长远发展、支持学生的有效学习和能力培养，是所有教育工作者面临的问题。大兴区教委充分认识到教育信息化工作的重要性，用科学的态度迎接机遇与挑战，本着“建设与应用并举，创新与发展共存”的思路，对信息技术在全区教育、教学、管理等方面的应用进行了深入的实践与研究，整体信息化水平得到了快速提高。

建立区域教育治理体系现代化的大兴样本

为贯彻落实全国、北京市教育大会精神,努力办好人民满意的大兴教育,北京市大兴区委区政府深化全区教育体制机制改革,积极探索大兴区教育治理体系现代化的内容架构和实施策略,在打造首都南部教育发展新高地的奋进历程中,不断提升教育质量,逐步实现优质均衡,成为首都南部教育发展的大兴样本。

以人民满意为目标,促大兴教育新发展

教育事业发展状况的评价主体是多元的,比如政府督导评价、协作部门评价、上级行业指导部门评价、同行评价、行业内部自评等,但归根结底,最重要的评价主体是人民,最核心的评价标准是人民的满意度。从人民是否满意看,大兴教育发展的短板是什么教育是民生之首,人民日益增长的美好生活需要将越来越多地表现在对美好教育的需求上。而期盼和现实之间存在一定的差距,凸显了大兴教育需要解决的短板问题。

关于家校互动的实证研究与现实思考——以北京市四区为例

本文采用了爱伯斯坦关于家长参与6种类型的分类作为分析框架,通过对北京市西城、东城、大兴、密云4个区县的5所公立小学的调查,考察了家庭与学校在亲职教育、辅导学习、家校沟通、志愿者活动、参与学校决策等方面的合作现状,具体分析了各种类型合作的基本特征。

北京市大兴区:以人工智能助推区域教师队伍建设

北京市大兴区以智慧教室、教师专业发展应用生态建设为核心,以“三个课堂”应用模式研究为抓手,切实落实人工智能助推教师队伍建设行动试点工作。基于智慧教室,探索出课堂互动辅助教学、线上线下混合教学、数据驱动精准教学、双师互动远程教学和教师智能测评等智慧课堂新模式,教师队伍的数字化转型取得初步成效。

北京市中小学教师队伍建设:问题与建议

北京市中小学教师队伍建设存在师资总量不足且结构性矛盾突出、教师年轻化趋势明显且专业化程度有所降低、教师工资"普涨"但有平均主义现象、农村优秀教师留不住等问题。提出关注紧缺学科教师的培养与补充、探索见习教师规范化培训制度、继续稳步推进绩效工资改革、建立区域内城乡教师交流长效机制等建议。

以心理素质为先导 大力推进素质教育

北京市南郊的绿海田园大兴区是北京市教委德育处的中小学心理健康教育试点区。这个试点区的特点是:区教委的主要领导亲自抓全区的心理健康教育工作。1996年,大兴区从一所学校抓起,不断总结经验,编写了地方性心理素质培养教材,成立了区心理健康教育研究中心,举办了多种类型的心理健康教育培训班,更新了干部、教师的教育观念;1998年,大兴区正式把心理素质培养课列入课表,使该课走进了全区各中小学的课堂,取得了良好的教育效果,得到了社会,特别是家长的欢迎。北京市将他们的“农村中小学心理健康教育途径与方法的实验研究”正式立项为市级“十五”重点课题。通过科学的研究,深信他们能为北京市的中小学,特别是广大的农村中小学摸索出一条心理健康教育的新路。

大力加强镇成人学校建设 努力提升教育为“三农”服务质量

大兴区位于首都南部,是北京市重点发展的高技术制造业和战略性新兴产业聚集区。全区总面积1052平方公里,辖14个镇,5个街道办事处,525个行政村,110个居民委员会,户籍人口58.6万人,常住人口120万人,其中农业户籍人口27万人。

挖掘师资潜能,促进内涵发展——北京市大兴区教师队伍建设的几点思考

国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。党和国家领导人非常重视教师的作用和教师队伍建设。党的十七大前夕，胡锦涛总书记亲切接见全国优秀教师代表，发表了重要的8·31讲话，向全社会强调了“三个必须”：“必须高度重视和切实加强教师队伍建设”、“必须吸引和鼓励优秀人才从事教育工作”、

以“大思政”格局构建党团队一体化育人的大兴模式

大兴区教育两委从学生成长出发,遵循教育规律,关注青少年思想政治教育的接续性,以“党团队工作一体化实践研究示范区”建设为抓手,努力推动大中小学“大思政课”一体化建设,坚决落实立德树人根本任务。

家校合作的动力之源——组织社会学的阐释

家校合作的根本目的是促进学生的发展,但现实中家庭和学校之间的交往总是打上各种社会的烙印。从组织社会学的视角看,推动学校与家庭合作的动力之源有三个,即资源依赖机制、认可与合法性机制、关系网络机制。这些机制在某种程度上规定和调整着学校与家长的交往方式和程度甚至规则。对这些机制进行深入剖析,有助于我们了解家校之间的深层关系,寻求家校合作的有效途径。

家校关系的历史考察

玛丽·富勒说要成为一个更优秀的教育者，可能要做到（1）对过去的家庭及其影响形成一个历史的视野；（2）形成一种当代如何看待家庭的视角。因此，首先我们需要对家庭与学校关系的演变作一个历史的考察，以便为研究带来历史视野。

关于王润芳同志《趣谈人名诗》》中的一个错误

编辑您好： 本人非常喜欢阅读《北京档案》杂志，对杂志中的文史资料很感兴趣，很多文章都值得保留。今日读到2013年第2期王润芳同志的《趣谈人名诗》一文，觉得作者很是下了一番功夫，收集的资料很完备。不过文中有一个错误，即谈到现代人名诗时，引用郭沫若的《偶成》。“胡风沙千里，凌鹤张天翼。

把好关、搭好台 打造高素质的校长队伍

总结这几年大兴打造高素质的干部队伍的经验，可以归结为三条即：“把好关、铺好路、搭好台。”所谓“把好关”，就是把好入口关、抓好培训关、做好培养关，优化干部队伍结构，打造名校长队伍：所谓搭好台，就是通过搭设竞争、展示、交流的平台，提高全区教育系统干部队伍的整体素质。

打造首都南部教育发展新高地 提升人民群众的获得感幸福感

2021年是北京市及各区实施“十四五”规划的开局之年,也是推进区域教育高质量发展的关键之年。回顾和梳理“十三五”时期北京市各区在深化基础教育领域综合改革上所取得成就的同时,我们更关注的是——站在新起点,面对新机遇,迎接新挑战,各区教育描绘了怎样的发展蓝图?又将在哪些方面重点发力?

校本培训是学校干部队伍建设的重要途径

加强干部校本培训，对于提高领导干部履行岗位职责的能力具有重要的意义。为了做好“十二五”的干部培训工作，全面落实《北京市大兴区教育领导干部校本培训工作意见》，按照区委、教育工委统一部署，我们采用面谈和书面调研的形式，对全区教育系统各学校、各单位干部队伍建设的校本培训状况进行了调查。

秋冬随想

总是在不经意间，一片飘然而至的叶子，落入了眼帘，让心蓦然—惊：秋天了。举头望去，蓝天白云之下，大厦在崛起，道路在拓宽，路边的银杏树也悄悄地高了一截。一片片飘落的叶子，显露着淡淡的红色；一片片飘落的叶子，呈现着闪亮的黄色。是什么让它们这样的一脸酡红，让它们这样飘洒金黄?