不断求实与发展的当代中国图书馆学研究

本文以历史发展为主线，勾画出了中国八十年代以来图书馆学基础理论研究与应用研究的进展轮廓与分期，并各有侧重地论述了每一个时期的发展重点、主要特征、所取得的成就以及对学科的贡献，并对每一阶段的发展情况给予了适当的评价。

《公共图书馆未成年人服务》编写琐记

大约是2009年前后，在某次学术会议期间和李国新教授相遇，李教授介绍了文化部社文司（即现在的公共文化司）将在“十二五”期间开始的公共图书馆基层队伍全员培训的想法。聊到培训的知识体系时，我们都认为应该关注公共图书馆的未成年人服务。待2011年初全国基层文化队伍培训教材开始编写时，教材目录中果然有了《公共图书馆未成年人服务》。在“公共图书馆系列”七部教材中，有五部是从理论到实践逐一展开基层公共图书馆各个业务环节，再加上一部案例，这六部教材自成一个逻辑体系。《公共图书馆未成年人服务》是这套教材中唯一不按业务逻辑而是按读者对象设立的，显得有些另类。此外，那五部从理论到各实践环节的教材，经过中国图书馆学会在基层图书馆连续五年的志愿者行动，教材主编非常了解基层业务，培训内容非常成熟。而《公共图书馆未成年人服务》却缺乏这样一个教学培训实践的检验过程。尽管如此，我仍非常认同国新教授的想法，就是必须通过这样一部教材的编写和课程讲授，推动我国公共图书馆深入广泛地开展未成年人服务，提升公共图书馆的服务能力与服务水准。

中国敦煌学目录和目录工作的创立与发展

一 对于初学者来说,要想把这篇文章开头所列题目的内涵搞清楚,就得先搞清楚几个与之有密切联系的概念。 首先,要搞清楚什么是敦煌学(Dunhuang Studies)。如果从严格的哲学高度的科学分类(Classification Of Sciences)角度来看,作为一门科学的“学科”,敦煌学恐怕不大合格。这一点,一读我们这一节的分析就会很清楚。撇开科学分类先不谈,仅从现在木已成舟的敦煌学成学的态势看,必须说明的起码也有以下两点: 一、这个学科的内涵,正在不断地向着扩大化发展。1930年,陈寅恪先生在《敦煌劫余录》的序言中提出:“敦煌学者,今日世界学术之新潮流也。”为斯学定名之始。可是陈先生并没有给敦煌学下过一个能概括其外延与内涵的定义。

在Internet上建造新社会

本文通过对 Ｉｎｔｅｒｎｅｔ 社会的特性、社会角色的考察，提出 Ｉｎｔｅｒｎｅｔ 社会的发展目标是自由、公正、友好、有效，并且还提出了一些政策建议。

论图书书名和责任者标目的选择原则和方法

标目,是款目上决定款目在目录中排列位置的一项文献信息。为了高效率地完成目录的检索职能,理想的书名、责任者标目原则应当具有以下五个方面的特性。(1)可检性。标目必须具有实际的检索意义,具有实际检索意义的书名、责任者标目。一定是使用目录的人已经记忆或记录的一个书名或责任者名称。不为人知的特征没有必要作标目;鲜为人知的特征,在必要的情况下才作标目。但是,本馆藏书中任何一个版本书名页上记载的书名、责任者名称一定要作标目。知名度高的名称,即使没有在本馆藏书的书名页上出现过。