北京某医学院校本科生体育素养现状调查

目的分析医学院校本科生(以下简称医学本科生)体育素养现状,为提高其体育素养和改进措施提供参考。方法2023年3月,随机选取北京某医学院校98名本科生,采用自编体育素养调查问卷对其体育参与意识、知识和技能情况进行调查,并利用独立样本t检验分析不同年级和性别学生的体育参与意识、知识和技能之间的差异。结果医学本科生的体育参与意识、知识和技能评分分别为(8.50±3.44)分和(7.69±2.54)分。女生的体育参与意识、知识和技能评分评分分别为(6.91±2.70)分和(6.53±2.83)分,低于男生的(9.85±3.44)分和(8.40±2.12)分;大学三年级/四年级学生的体育参与意识、知识与技能评分评分分别为(7.11±2.57)分和(6.86±2.53)分,低于大学一年级/二年级学生的(9.63±3.66)分和(8.37±2.37)分,以上差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论医学本科生的体育参与意识、知识和技能掌握情况欠佳,女生和大学三年级/四年级学生尤甚,针对女生和大学三年级/四年级的体育素养提升或可提高医学本科生整体体育素养水平。

“体医结合”下的医学部体育教学现状及改革调查研究

目的了解"体医结合"背景下北京大学医学部体育教学现状,探讨体育教学改革发展存在的问题及建议。方法采用问卷调查法对北京大学医学部体育与健康系教师及选过体育课的学生进行调查,了解师生对医学部体育教学现状的看法,以及对"体医结合"相关内容的认识。结果 "提高学生身心健康""培养终身体育思想"为大多数教师的教育观念;学生在"学习健身方法"上收获较少;大多数师生对教学场地设施满意度均不高;大多数师生对"体医结合"相关内容没有深入的认识;体医结合知识欠缺和体育师资不够是影响体育教学改革的主要因素。结论医学院校体育教学应转变观念、明确目标,完善教学场地硬件设施,充分利用医学院校的有力资源,加强体育教师的医学知识补充,优化和提升师资水平,以加快实现体育教学改革进程。

医学生课外体育锻炼与身体自尊的关系研究

目的了解医学生课外体育锻炼情况及其与身体自尊的关系,为医学生进行课外体育锻炼和高校体育教育工作提供参考。方法采用问卷调查方法。2020年11月,以北京某高校2018~2020级共291名医学专业本科生为研究对象,采用体育锻炼等级量表、身体自尊量表对其进行调查。采用t检验、方差分析、非参数秩和检验和Spearman相关分析等方法对数据进行处理。结果男生在运动量、身体自尊方面的评分均高于女生[24.00(28.00)分比12.00(18.00)分]、[(66.79±15.08)分比(62.56±17.55)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。课外体育锻炼大运动量[(77.69±21.62)分]和中等运动量[(70.82±14.30)分]的医学生身体自尊总分均高于小运动量的医学生[(59.66±14.32)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.01);医学生课外体育锻炼运动量与身体自尊各维度的相关系数分别为身体自我价值感(r_(s)=0.292)、运动技能(r_(s)=0.382)、身体状况(r_(s)=0.427)、身体吸引(r_(s)=0.270)、身体素质(rs=0.334)(均P<0.001)。结论男生、课外体育锻炼为中等及以上运动量的医学生的身体自尊水平更高。课外体育锻炼的运动量与医学生的身体自尊水平呈显著正相关。医学生应当增加课外体育锻炼的运动量,从而提升其身体自尊水平。

产后抑郁症的运动干预研究进展

产后抑郁症是女性精神障碍中最为常见的类型,也是影响女性产后心理健康的重要因素,运动作为非医疗康复手段对女性产后心理健康的预防和康复有着重要的作用。本文综述国内外运动干预女性产后抑郁症的相关研究进展,从产后抑郁症的临床表现、影响因素、发病机制以及运动对产后抑郁的作用机制、女性产后的运动建议等方面进行归纳、总结,旨在丰富相关领域理论研究,同时为其他非医疗康复手段提供借鉴和参考。研究结论显示,产后抑郁症受生理、心理、妊娠分娩、家庭社会等多方面因素影响;中等强度的有氧运动对轻中度产后抑郁有明显减轻效果;产后女性以骨盆底运动和有氧运动为主,时间为每周不少于150 min中等强度水平。

Dartfish运动分析软件在啦啦操教学中的应用研究

目的:探讨Dartfish运动分析软件在啦啦操教学中的应用效果。方法:本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法等方法,于2021年9月至12月期间对某高校体育课啦啦操课程班中随机抽取2个班共42名学生进行教学实验研究。实验组运用Dartfish运动分析软件作为教学辅助手段,对照组采用传统教学方式。结果:实验组学生完成啦啦操36个手位动作总时间[(22.08±1.97)秒]小于对照组学生[(24.91±1.64)秒],且存在显著性差异(P<0.01)。实验组学生在K、侧K、W、上X、下X、上A、下A这7个手位完成的角度比对照组学生更标准,且均存在显著性差异(P<0.05)。实验组学生的手位动作得分、套路动作得分以及手位动作技术掌握程度、学习兴趣等评分均高于对照组,且均存在显著性差异(P<0.05)。结论:Dartfish运动分析软件作为教学辅助手段,可以有效提高学生啦啦操手位动作完成的标准度,对手位技术的掌握程度、学习兴趣等方面有一定的促进作用。