基础知识与PBL学习过程对医学生能力提高的不同影响

目的分析基础知识掌握程度与PBL学习过程对医学生能力提高的不同影响,为医学教育的教学方法改革提供依据。方法选取以乙型肝炎为主题的医学微生物学科背景案例,以医学微生物学成绩、PBL平时成绩分组,比较案例相关内容考核成绩的差异。结果医学微生物学成绩高的学生,案例考试中情境式分析型单选题成绩高(P<0.05);PBL平时成绩高的学生,案例考试中情境式简答题成绩高(P<0.05)。结论基础学科知识的掌握程度与PBL讨论过程对医学生知识与能力的提高都有重要的意义。

低年级医学生批判性思维现状及与基础医学课程成绩的相关性

目的分析低年级医学生批判性思维现状及与基础医学课程成绩的相关关系,为批判性思维的培养提供依据。方法以中文版批判性思维能力测量表评估北京大学二年级临床医学专业学生批判性思维现状,并分析与其基础医学课程平均成绩和单科成绩的相关性。结果 99名有效反馈的量表显示低年级医学生批判性思维整体较强,总分平均为306。7项特质平均分都显示为正性,其中"求知欲"(46.76)和"分析能力"(45.24)平均分较高,"批判性思维的自信心"(40.84)和"寻找真相"(41.79)平均分较低。相关性分析显示批判性思维总分和"开放思想"特质与基础课程平均成绩呈正相关,"开放思想"特质与每门课程成绩都呈正相关(P<0.05)。结论批判性思维及开放思想特质与低年级医学生的成绩呈正相关,需要在学习过程中加以培养。

全科医学课程体系建设的探索与实践

加强医学生全科医学教育是卫生事业发展的需要，全科医学课程体系的建设是北京大学医学部教学改革的重要组成部分。全科医学教育贯穿于八年制临床医学专业本科教育全程，开展多层次、多场所、多形式的全科医学课程教学活动，将专业教育和医学人文相融合，关键在于全科医学教育理念的树立和师资队伍的建设。

束缚应激上调小鼠脾脏淋巴细胞钾离子通道(Kv1·3)的表达

目的观察束缚应激条件下小鼠脾脏细胞Kv1.3表达的变化。方法采用RT-PCR、Western blot等分子生物学及免疫组化实验方法,分别从基因和蛋白质水平揭示束缚应激对小鼠脾脏细胞Kv1.3表达的调节。结果束缚应激16 h后小鼠脾脏细胞Kv1.3 mRNA和蛋白质表达水平明显上调(P<0.05)。但是,相同束缚应激条件下小鼠脑组织Kv1.3表达无明显变化(P>0.05)。结论束缚应激状态下小鼠脾脏细胞Kv1.3 mR-NA和蛋白质表达水平呈明显组织特异性上调,提示束缚应激条件下免疫功能的调节可能与钾通道有关。这为进一步研究神经内分泌系统调节淋巴细胞功能的机制提供了新的思路。