互动仪式链理论视域下医学院校典礼仪式的职业精神教育功能探索——以北京大学医学部2020年毕业典礼为例

以北京大学医学部2020年毕业典礼为观察对象,运用柯林斯互动仪式链理论从身体共在、对局外人设限、共同关注点和共享情感体验等维度对其形式、主题以及特色环节进行分析。结果发现,医学院校典礼仪式在群体认同、情感能量、群体符号和道德感等方面对低年级医学生的认知、行为和精神产生积极影响,起到了良好的职业精神教育作用。在此基础上得到启示与思考,以期为后疫情时代医学院校充分发挥典礼仪式的职业精神的教育功能提供一些参考。

北京大学医学部第二班主任育人机制研究

为深入落实立德树人根本任务,北京大学建立“第二班主任”制度。立德树人,从本质上说是对大学生价值观和道德行为的塑造。本研究结合北京大学医学部推行第二班主任制度以来的情况,于2021年1月至2022年1月,对7名学生进行半结构化访谈。访谈提纲基于社会学习理论设计。对5万余字的访谈文本资料的编码后,提取出高校第二班主任育人机制的5个主题,分别为信任关系的建立、信任关系的强化、立德树人过程中的榜样作用、立德树人作用的内化过程和学生对于第二班主任制度的感受。研究发现主动接近学生、让学生觉得被重视、与学生有共同点更容易让学生建立信任感。以稳固的信任关系为基础的良好师生关系,有助于使学生将老师视为榜样。而榜样作用会进一步促使学生主动接受第二班主任传递的价值观,并将其内化为自己的目标,从而对积极的行为进行持续的强化,对学生的成长成才产生积极而深远的影响。本研究剖析了第二班主任制度在立德树人过程中的内在机制,证实了其育人成效,可以为高校进一步加强立德树人工作提供借鉴。

探索医学生职业道德教育和职业素养培养途径

医学生职业道德素养的培养是医学教育的一个重要组成部分,本文以北京大学医学部对医学生的职业道德教育和职业素养培养为例,探讨了医学生职业道德培养的途径和方法。

提升“90后”高校辅导员政治引领力略探

政治引领力是高校辅导员的核心素养之一。“90后”高校辅导员作为网络原住民,已然成为高校思想政治工作的新生力量,其政治引领力因工作时间较短、阅历较浅,存在思想认知尚有误区、工作能力存有短板、需求匹配度较低等问题。因此,高校可从强化理论学习、提升综合能力、完善工作制度、整合多方资源等方面入手,提升“90后”高校辅导员政治引领力。

我国医学生心理状况研究热点与趋势的文献计量分析

目的:通过文献计量分析探究我国医学生心理状况研究热点与趋势,为未来的医学生心理状况研究提供参考。方法:检索中国知网、维普、万方数据库自建库起至2023年1月25日期间收录的我国医学生心理状况研究相关文献,使用CiteSpace 6.1.R6软件进行文献计量分析。结果:共纳入8210篇文献。医学生心理状况研究热点关键词中,“焦虑”出现频次212(0.68%);“抑郁”出现频次为189(0.62%)。2015年开始突现的关键词为“心理弹性”“心理资本”“医患沟通”,2019年开始突现的关键词为“课程思政”“中介效应”“叙事医学”“本科生”;其中,关键词“心理弹性”的突现强度高达22.97。结论:医学生心理状况研究关注度逐步提高;研究的主题与时代背景紧密相关,主要集中在医学生的心理压力、抑郁和焦虑等方面,研究视角包括医学生心理问题研究、影响因素研究、医学生心理问题产生的影响研究和改进医学生心理健康状况的干预策略研究。

临床医学八年制学生就业分析及其对人才培养的启示

目的使用北京某高校临床医学八年制毕业生就业数据,对其就业情况及变化趋势进行分析,以期探讨对人才培养的启示。方法采用描述性分析方法,所分析的指标包括就业人数、就业率、就业地域及专业分布。结果在2009至2021年间,该校共有2281名临床医学八年制毕业生。其中,毕业当年就业者2188人,占比96.0%。在医疗机构就业者所占比例平均为90.8%(2034/2241),但呈下降趋势。就业地域主要集中在东部经济发达省份,在北京就业者最多,占比78.7%(1723/2188)。在专业选择方面,以学习外科专业者最多,占比33.0%(753/2281);其次为内科学,占比24.4%(557/2281);选择儿科、精神病与精神卫生学等社会急需紧缺专业者极少。结论临床医学八年制毕业生整体就业形式好,但也需要关注就业呈现的新趋势,进一步优化人才培养方案。在二级学科的选择中,需要进一步加强引导,为学科发展建立合理的人才梯队。需要加强课程思政教育,引导和激励毕业生为急需紧缺专业和边远地区卫生服务作出贡献。

北京市普通高等教育经费投入现状

普通高等教育经费总量10年增长了75.06%,年均增速为6.53%国家财政性教育经费10年增长了72.76%事业收入10年增长了71.92%,年均增速为6.43%社会捐赠投入10年增长了51.73%普通高等教育经费总量情况2011年—2019年,北京市普通高等教育经费投入总量呈逐年增长趋势,2020年受新冠肺炎疫情影响,经费投入总量略有下降,经费总量占北京市GDP比例在3.64%~4.62%之间。2011年,普通高等教育总经费为750.25亿元,2020年达到1313.38亿元,增长了75.06%,年均增速为6.53%。从年增长率来看(见图1),除2020年外,北京市普通高等学校的经费收入的年增长率在2.84%~12.46%之间,其中2014年、2017年和2019年均保持在10%以上的快速增长。