北京市高校教师国际流动的现状及其影响因素的实证研究

高校教师的国际流动是高等教育国际化研究和实践非常关注的问题,但中国高校教师国际流动的实际情况如何,鲜有实证研究。本研究对北京市高校教师国际流动的现状及其影响因素进行了实证分析。本文提出以"在地国际化"缓解教师国际流动机会不足、缺乏资金支持等现状。

西部高等教育高质量发展(笔谈)

西部高等教育的全面振兴关乎高等教育现代化和教育强国的实现,在我国推进共同富裕的全局中具有特殊而重要的地位。“对口支援西部地区高等学校计划”“中西部高校基础能力建设工程”“中西部高校综合实力提升工程”等计划和工程的实施,在促进西部高校改善办学条件、加强学科建设和提高教育质量等方面发挥了积极的作用,但与东部地区相比,西部高等教育的相对发展水平仍然不高,在经费投入、人才资源、科技创新资源等方面与东部相比仍有较大差距,高质量发展遭遇“肠梗阻”。西部高等教育的高质量发展需要跳出就教育论教育的理论局限、跳出行政区划为本的视野局限、跳出单纯要求中央政策和发达地区支持的思想局限、跳出单纯借鉴学习和模仿发达地区高等教育的思维局限。要把西部高等教育置于国家发展的总体格局中,对西部高等教育的发展问题实施“靶向治疗”,尝试建立西部高等教育改革创新国家级试验区,在最大限度激发西部高等教育发展内驱力的同时化解东部高校人才滞胀危机,为高等教育的后发式发展模式提供改革范例。

首都高校学科国际化发展现状研究——基于学生视角

学科作为一种知识劳动的组织方式,是大学的基本单元,也是创造和传播知识的平台和载体。学科结构和发展水平决定了一所大学的类型和发展水平。在全球化的大背景下,大学发展不是一个单纯的个体行为,而是一个涉及国家经济、外交、文化多层面的知识、人才、技术跨国流动的复杂的社会行为。学科作为大学组织的基本单位,其国际化发展的内在需求必然成为大学国际化发展的内在驱动力。但遗憾的是,文献中基于学科国际化发展的研究非常少,忽略了学科作为大学基本单元的核心作用。因此,本研究试图从学科角度解读高等教育国际化,比较各个学科之间国际化发展水平及其特征,并对学科国际化发展提出政策建议。

开创中国特色世界一流大学建设新路(笔会)

“中国特色”与“世界一流”之间存在内在的有机联系,两者辩证统一,相辅相成。走出建设中国特色、世界一流大学新路关键要扎根中国大地,实现一系列高等教育观念和建设模式的革命性变革。新时代的“中国大地”是世界一流大学“中国特色”的源泉,汇聚了建设中国特色、世界一流大学的丰富资源。扎根中国大地办学要将世界一流大学建设融入中华民族伟大复兴的历史进程。世界一流大学的“中国特色”体现在坚持党的全面领导,服务国家和社会发展,坚持为党育人、为国育才,培养和造就一批“大先生”,推进治理体系与治理能力现代化,加强文化传承创新等方面。在中国特色、世界一流大学的建设中,要紧紧围绕创新开展人才培养和科学研究,并为创新活动提供制度保障;落实高校办学自主权,重视制度建设与执行,建设健康的高校学术文化。此外,还需从“理论社科”“应用社科”“大众社科”“开放社科”“数字社科”五个方面着手推动高校哲学社会科学发展。从国际视角来看,中国的世界一流大学要在国际舞台上为人类文明进步可持续发展发挥中国大学不可替代的作用。

来华留学生就业流向的影响因素研究——基于推拉理论的分析视角

留学生作为国际人才,其毕业后的就业去向与留学国的经济文化发展有密切联系。随着来华留学生规模的不断增加,越来越多的留学生面临着就业去向的选择问题。借助推拉理论的因素模型分析来华留学生就业流向的状况和影响他们流向的因素,发现影响留学生选择回国就业的主要原因是出于收入因素的考虑,选择留在中国就业的主要原因则是出于对未来发展的期待和自我价值实现的需求。

在新发展格局中推进高水平高等教育对外开放

高等教育对外开放是我国高等教育现代化的鲜明特征和重要动力。在逆全球化和新冠疫情背景下,我国高等教育对外开放面临一系列挑战。坚持高等教育对外开放不动摇,加强我国同世界各国高等教育的互鉴互容互通,内外统筹、提质增效、主动引领、有序开放,有利于形成更大范围、更宽领域、更深程度、更高水平的高等教育对外开放局面。新发展格局对我国高等教育对外开放提出了新的要求。

“一带一路”战略下北京市属本科院校国际化调查分析

为了配合国家的"一带一路"战略,拓宽院校发展的国际化空间,北京市属本科院校普遍实施了国际化发展战略,大力开展国际化实践。"首都高校国际化建设指标体系"从国际化组织与预算,人员构成与交流,国际沟通与交流网络建设,教学与科研等四个方面组成,以考察北京市属本科院校的国际化现状。

经济基础与合作办学:珠三角地区的案例分析

近年来,中外合作办学在我国发展迅速,其办学层次和质量也在不断提高。尤其是在珠三角地区,集中了多所独立法人形式的合作办学机构,比如,深圳北理莫斯科大学和中山大学-卡内基梅隆大学联合工程学院等。他们除了引进国际的优质教育资源外,还采取了混合式的办学模式,积极引进国内的优质教育资源。合作办学为什么能够在珠三角地区得到快速发展?从珠三角地区的经济基础和高等教育规模两个视角展开分析,可以阐释珠三角地区引进合作办学的必要性和迫切性。

中美高校预聘长聘教职制的比较研究——基于八所高校的制度文本分析

起源于美国高校的预聘长聘教职制是我国部分高校完善教师管理制度和教师聘用机制的一项重要参考制度。从目标范围、准入机制、晋升考核机制和权益保障机制四个维度对中美两国八所高校的预聘长聘教职制进行比较研究。中美两国高校预聘长聘制制度文本大多指出了该制度在促进高素质教师队伍建设方面的作用,内容涵盖教师聘用、晋升考核和权益保障等教师管理的主要方面,但在具体规定上各有侧重。美国高校比较注重教师管理的规范性和合法性,院系有较大的自主权;我国高校则对教师准入与考核标准的明确性和合理性较为关注,突出学校规划的整体性。在完善高校教师管理制度的过程中,我国高校应当注重完善教师聘用机制的程序规范性和教师权益保障机制。