高校图书馆俄文文献收藏现状与困境分析--以北京大学外国语学院图书分馆为例

以北京大学外国语学院图书分馆为例,梳理馆藏俄文文献收藏历史,分析俄文图书馆藏特点与建设困境,探讨未来俄文资源发展对策。

高校基层院系学生党建与学生工作联动开展的探索与思考——以北京大学外国语学院为例

学生党建与学生工作是高校育人工作的重要组成部分,在基层院系层面,二者的联动开展有助于实现育人效果的最大化。当前,虽然在学校层面学生党建与学生工作多有联合,但在基层院系层面仍然存在主题活动有部分联合、实际工作未深入联动的情况,应该从创新制度设计,强化辐射带动;加强双向互动,深化教育效果;加强运行保障,构建长效机制等三个方面推进基层院系学生党建与学生工作联动开展。

“互联网+”思维驱动下的高等院校学科分馆空间再造的实践与探索——以北京大学图书馆外国语学院分馆为例

阐述"互联网+"思维对图书馆服务空间的影响,并以北京大学图书馆外国语学院分馆的空间再造为例进行分析,探索建设的思路,分析成效和影响,以期为业界同行提供参考与借鉴。

“亚非语言文学学科?非洲在哪里?”——北京大学外国语学院非洲语言文学方向的建设和发展

本文从亚非语言文学学科建设视野出发,简述季羡林先生有关东方(亚非)文学学科建设的理论建构和学术实践,回顾了非洲语言文学学科在北大的建设和实践历程。本文认为非洲语言文学应该归属亚非语言文学二级学科。希望此文有助于学界对东方(亚非)文学学科人才培养和拓展学科发展空间的理解和定位。

培养学生自主能力，促进教师自主发展——访华中科技大学外国语学院徐锦芬教授

华中科技大学外国语学院是全国理工科院校外语专业中最早经国务院学位委员会批准设立的外国语言学及应用语言学专业硕士点的单位之一,现有外国语言学及应用语言学、英语语言文学和日语语言文学三个授权硕士点。学院师资力量雄厚,同时具有优良的教学科研资源。近年来学院以研究所为依托,进一步凝炼学科方向,形成科研团队,在各个领域都取得了较好的科研成果,其中徐锦芬教授在外语自主学习研究领域所取得的成果在全国居领先地位。

基于项目的研究式学习：培养复合型创新人才的新途径——访南开大学外国语学院张文忠教授

张文忠,南开大学外国语学院教授,应用语言学方向博士生导师。1986年考入武汉工业大学英语专业,1990年推免入武汉大学英文系攻读硕士学位,1993年获英语语言文学硕士学位,1996年考入广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究所,1999年获博士学位。曾任武汉大学外国语言与应用研究所所长、广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心校外兼职研究员、湖南省大学外语专业委员会秘书长。现为国际应用语言学学会会员、中国英语教学研究会会员。主要研究兴趣为第二语言口语能力发展与评估、二语词汇习得、课堂教学模式、应用语言学研究方法论及学术规范,已在本专业学术刊物上发表学术论著30余篇,出版专著1部。

我国外国文学教学的历史、理论与方法--北京大学博士生导师刘意青教授访谈

邹赞、聂凤芝（以下简称＂邹、聂＂）：刘老师您好,非常感谢您慨允本次学术访谈,您多年来一直在北大外国语学院从事外国文学的教学与研究工作。我们知道,在中外文化交流的悠长历史中,文学占据了重要的位置,比如肇始于东汉后期的佛经翻译。佛经故事不但有助于我们了解印度的神话与民间传说,而且还催生了一些新的文学样式如唐代的俗讲。佛经翻译应该可以算作早期传入的外国文学。

加强高校图书馆分馆馆藏建设的思考——以北大外国语学院分馆为例

要加强高校图书馆分馆馆藏建设,应该根据读者所需,进行特色馆藏建设,提高图书馆工作人员整体素质和服务意识,为院系教学、科研服务。

回望巴别塔：巴赫金的诗学与文化理论--北京大学博士生导师凌建侯教授访谈

中国巴赫金研究自80年代始,不止译著丰富,各类关于巴赫金理论的研究成果亦蔚为大观。凌建侯教授一方面从纵向上以阶段的方式明确了中国巴赫金研究的历程及经典化到本土化的必然,一方面从横向上阐释巴赫金"对话"、"狂欢"、"独白"、"话语"四个范畴,同时从哲学、文艺的角度探索"反"独白论。并针对欧美学界关于巴赫金狂欢理论两种截然不同的观点、巴赫金狂欢理论与中国当代文学创作、巴赫金有关民间文化与官方文化的解读及对中国学界实践的影响等进行了学理性阐述。

外语专业学生国际视野培养的探索——北京大学外语非通用语学生国际体验效果调查

培养学生的国际化视野是北京大学外语非通用语专业学生教学活动的目标之一。2000年以来,组织学生进行国际体验成为一种经常性的教学实践活动,大量的学生在国际体验中获得了语言技能的提升与跨文化适应的锻炼,但也暴露出在课程组织等方面的不足。笔者通过问卷调查的形式,对非通用语专业的学生进行国际体验的效果进行调查,并结合学生提交的留学总结报告,分析国际体验活动对学生培养的促进作用,思考国际体验实践活动中的管理模式。

从“语言”到“语言学”:北京大学外国语言学及应用语言学学科史考察(下)

本文基于大量史料,梳理了北京大学外国语学院外国语言学及应用语言学的学科发展史。所涉及的专业范围主要是以英语为背景的语言学教学与研究,时间范围为20世纪70年代末到2021年年底。40多年的史料梳理显示,外国语言学的研究和教学生长于外语教学这片土壤,萌芽于改革开放初期对国外语言学和语言教学理论的学习。经过在“英语语言文学”学科框架内较长时间的生存和缓慢发展,学科独立性逐渐增强,完成了从“语言”到“语言学”的转变。当下学科发展势头很好,但也面临着一些有待思考和解决的问题。梳理学科的发展是对历史沿革进行的一次较为全面的记录,希望为我国相关学科建设提供北京大学视角下的历史注脚和反思。

发展与展望:中国符号学研究今昔谈——北京大学胡壮麟教授访谈录

吕红周：能否谈一下您是如何与符号学研究结缘的？ 胡壮麟：1993年苏州大学倡导建立符号学研究会。当时在我国要成立学术团体有两个途径：第一，直接通过民政部门审批成立；第二，挂靠在已经成立的研究会之下。民政部门审批程序较复杂，而且有诸多限制。于是，苏州大学找到北京大学的比较文学研究会，拟申报成立中国文化符号学研究会。北京大学比较文学研究会时任领导认为，对于外语界的研究者来讲，文化领域有些太宽泛，建议改为中国语言与符号学研究会。

我的语言教学之路——北京大学王逢鑫教授访谈录

<正>孙继成:王老师您好,感谢您上次接受我们访谈,为我们展现了一组生动而感人的北大教授群像,~①您是1962年毕业留校的,与您一起毕业留校的还有哪些同学?王逢鑫:1962年我毕业留校任教时,学校一下子留下了我们这一届的七个学生。当时,公共英语教学缺乏师资,有的教师认为我们这一届学生质量好,应该多留助教。这七个人是孟广年、陈文如、郑培蒂、金鼎亨、杨光金、巫振昌和我。后来。

我的语言教学之路——北京大学王逢鑫教授访谈录

王逢鑫，1939年生，山东青鸟人，北京大学外国语学院英语系教授、博士生导师，于1957年考入北京大学西方语言文学系英语语言文学专业，1962年毕业留校任教至2004年，1973年赴英国埃塞克斯大学短期进修，1981年至1983年在英国爱丁堡大学进修语言学，曾在爱丁堡大学中文系讲授中国文学、语言和文化，1992年赴加拿大从事加拿大研究。王逢鑫教授曾三次在联合国教育科学及文化组织总部巴黎工作，1979年任同声传译，1990年任笔译，1999年任审校。王逢鑫教授的学术领域涉及语言学（包括应用语言学、语义学、词汇学、词典学、句法学、语言测试等）、英美文学（包括诗歌、小说、散文等）、跨文化研究（包括美国研究、英国研究、加拿大研究等）及翻译口笔译理论与实践。

“性别与语言工作坊”在北京大学举行

2011年10月15日～16日，“性别与语言工作坊”在北京大学举行。该工作坊由北京大学外国语学院外国语言学及应用语言学研究所、北京大学-香港理工大学汉语语言学研究中心联合主办，北京大学外国语学院外国语言学及应用语言学研究所承办。来自美国、澳大利亚、新加坡等国以及中国内地、香港、澳门的二十余名专家学者参加了此次工作坊，

经典底色中历史与多元文化的建构——以北京大学三届澳大利亚电影文化节为例

高校电影节活动,是拓展青年学生文化视野、强化文化认知能力的平台。北京大学于2010年至2016年间已经成功举办了三届澳大利亚电影文化节活动,共展映12部澳大利亚影视作品。电影节的影片很好地展示了澳大利亚100多年来国家诞生与成长的历史过程,以及200多个不同国家的移民在这个古老的土地上共同建构起来的、相互融合的多元文化价值观。中国大学生也正是通过澳大利亚电影节的影片展完成对澳大利亚多元文化价值观的建构。

中国特色的大学外语教育——从“文”和Liberal Arts谈起

2017年,教育部提出“四新”建设,大力推进新时代高等教育的新工科、新医科、新农科、新文科体系建设。新文科建设主要是做到三个融合:一是现代信息技术与文科专业的融合;二是文科与理工农医的深度交叉融合,建立像人文医学、人工智能语言学等新兴交叉学科;三是中国特色社会主义建设的最新理论成果和实践经验与文科的有机融合,牢牢把握文科教育的价值导向。

南湖藏书楼里话藏书——《北京大学研究生学志》研讨会发言选登

2010年7月13日,"《北京大学研究生学志》研讨会"于南湖藏书楼(南湖藏书楼为余三定的私家藏书楼,坐落在岳阳市南湖畔)举行,参加研讨会的,除《北京大学研究生学志》的同仁和楼主余三定外,还有湖南理工学院团委书记陈超文、科技处副处长王家合、中文系教授朱平珍,《云梦学刊》编辑杨年保、鲁涛,《湖南理工学院报》编辑李凯、余晶等。下面是发言选登。

新时代办好中国大学校庆的理论与实践——以北京大学120周年校庆为例

北京大学120周年校庆是在中国特色社会主义进入新时代、习近平总书记再次视察北京大学发表重要讲话的时间节点举办的具有特殊意义的一次校庆。北京大学是新文化运动的中心和"五四"运动的策源地,是中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地,经过120周年洗礼,走过了辉煌的历程。北大的精神植根于中国历史文化,诞生于近代以来中国人民革命的伟大斗争,发展于中国特色社会主义光辉实践,具有鲜明的中国特色。新时代对北京大学的工作提出了新的要求,在全球化、网络化时代,北京大学120周年校庆只有深深扎根于中国的土壤、准确把握新时代的特点、准确认识学校的校史校情和当前发展阶段,准确了解师生校友的所想所需,才能办出师生校友满意的校庆。文章简要回顾了北大校庆历史,凝练了校庆整体规划和具体工作的理论支撑,总结了如何在宏观理论指导下开展特色校庆工作。