交叉与融合下学科建设的思考——以北京大学为例

学科广泛交叉、深度融合已经成为现代科学和工程技术发展的重大趋势,成为解决人类发展面临的重大挑战的关键方式。世界一流大学在推进学科交叉与融合实践中,普遍具有以解决重大科学挑战为使命、以合理组织管理架构为保障、以培养复合型人才为核心的特点。在分析北京大学学科交叉与融合探索与困境后,对标世界一流大学,提出我国高校未来学科建设的对策与展望,进一步加强基础研究,服务国家战略,构建有利于学科融合的体制机制,培养学科交叉复合型人才。

论“治理”视域下的大学学科建设

本文论述了学科及学科治理的概念及其重要性,结合北京大学开展学科治理体系的建设实践,提出了构建学科治理体系的对策建议。

文献计量学在北京大学科研管理中的应用

20世纪以来,科学文献呈几何级数增长,通过阅读文献来把握所有学科方向的发展态势已经几无可能,因而提出了文献计量学。这种方法用来对学科发展方向进行定量描述。对于综合性大学的科研管理而言,文献计量学的使用尤为重要。本文系统阐述了文献计量学在北京大学科研管理中的实践应用,讨论了它在分析科研发展态势、评估学科发展状况和评价引进人才等方面的优缺点。

美国一流大学发展人工智能的学科布局特征及启示

随着近年来人工智能的飞速发展,国内外高校高度重视人工智能领域的学术研究和人才培养.美国卡耐基·梅隆大学、斯坦福大学和麻省理工学院三所大学在计算机学科占据领先优势,论文梳理三所研究型大学发展人工智能的学科布局特征以及架构、人才培养体系等,以期为我国高校制定人工智能学科的发展战略提供参考.

学科前沿分析的方法与实践——以北京大学图书馆为例

[目的/意义]通过对比已有的前沿分析方法与实践,梳理和总结前沿分析常用方法的利弊及效果,厘清学科前沿的概念,对图书馆开展基于多源数据的学科前沿分析服务进行探索。[方法/过程]通过文献和案例调研,运用对比分析、案例分析等方法,对已有前沿分析报告的方法与成果进行比较,并重点以北京大学图书馆的《北京大学科学研究前沿》及《中国高校研究前沿》为案例,介绍高校图书馆基于多源数据进行学科前沿分析服务的内涵、特色、指标、研究方法等,为高校图书馆开展学科前沿分析服务提供借鉴。[结果/结论]高校图书馆的学科前沿分析服务应精准对标学科发展需求、多方位获取和多维度挖掘数据,综合运用前沿分析的各种方法,明确各学科具有竞争优势的研究领域和研究方向,评估和判断各学科研究的未来发展态势,为一流学科建设的布局及资源投入提供参考。

把脉问诊、对标一流:北京大学学科国际同行评议的探索与启示

实施大学学科国际同行评议是对建立中国特色现代高等教育评估制度的有益探索,国内外高水平院校已开展多种形式的实践。为促进学科高质量发展,服务创建世界一流大学,北京大学自2013年开始实施学科国际同行评议,开展把脉问诊式的学科建设成效评价,积累了较为成熟的经验做法。本文通过剖析北京大学学科国际同行评议实例,深入讨论如何有效组织国际同行评议、如何发挥评议成效等重点问题,并提出国际同行评议组织过程中的几点经验建议,供其他院校开展相关工作借鉴参考。

高校学位授权自主审核的实践与思考——以北京大学为例

2017年教育部启动学位授权审核试点改革,通过放权部分一流大学建设高校开展学位授权自主审核,激发办学活力,优化学科结构,促进高等教育内涵式发展。高校如何利用好国家赋予的自主权,构建与之相适应的学位授权审核标准和内部管理机制是学位授权审核改革的关键。本文介绍了北京大学学位授权自主审核的实践探索,在梳理试点改革的初步成效以及面临的挑战和问题基础上,进一步思考如何用好自主审核的双向调节功能、发挥好战略科学家关键布局作用、加大对新增学位授权点的建设投入和质量管控、推进分类分层评价等问题,以期为“双一流”建设高校学科建设和创新人才培养提供有益借鉴。

UCLA重大挑战计划的特点及启示

加州大学洛杉矶分校提出的"重大挑战计划"是一种新型科研活动组织方式,具有服务国家战略、组建顶尖团队、合理组织布局、重视学生培养和参与等诸多特点。我国高校科研项目组织应积极借鉴"重大挑战计划"这一科研活动组织方式,面向国家重大需求,以重大科研创新服务区域发展,凝聚多学科、多团队解决重大问题,创新科研组织形式。

哈佛大学工学院发展战略及其对新工科建设的启示

哈佛大学自2007年重建工程与应用科学学院以来,采取了与传统工程学科大相径庭的发展路径,以解决人类面临重大挑战的前沿科学为重点发展方向,以机制保障为学科交叉融合提供土壤,以空间优化调整助力研究、孵化、成果转化一体化发展,取得了显著成绩。哈佛大学工学院发展路径正体现了新工科建设思路,对我国高校加快建设发展新工科,推动学科深度交叉融合,优化调整空间布局,服务科研创新、成果转化等具有重要启示。

中国高校高水平基础科研发展现状分析--基于自然指数的国内外20所高校比较研究

基础科学研究是科技创新的总开关,在国家科技发展、原始创新能力提升中具有重要的地位与作用。高校是开展基础科学研究的重要阵地,高校基础科学研究能力的提升对国家科技创新体系建设具有重要意义。因此,准确识别我国高校基础科学研究发展态势及特点,理清我国高校与世界一流高校的差距,对于全面提升高校基础研究能力至关重要。文章以自然指数排行榜中10所顶尖国外高校、10所中国高校为研究对象,通过自然指数、Web Of Science数捆库和Incites分析平台,从数量和质量两类指标,系统分析我国高校发展特点。研究发现我国高校整体基础科学研究实力大幅提升,但研究的“质”与“量”、高校层次、区域分布、学科生态。科研国际合作等发展仍不均衡。基于此,提出了加强中国高校基础科学研究的政策建议。

诺贝尔科学奖得主的年龄与科学创造力关系

分析了诺贝尔科学家得主的年龄和创造力关系,探讨了科学家一般是在什么年龄产生其诺奖重大突破的、科学家的科学创造力高峰在不同学科是否存在差别、不同学科的科学创造力高峰是如何随时间演化的等3个问题,讨论了影响科学家科学创造力高峰的主要因素。

诺贝尔奖得主论文及引用:文献综述与实例分析

诺贝尔奖得主在理论发现、技术突破和创新发明等方面取得的重要成果,通过科学共同体的引用,推动了科学知识的传播。文献计量学研究人员通过大量分析诺贝尔奖得主的论文及其引用情况,总结出了各种特征的知识传播曲线,但并不能以此为依据来预测诺贝尔奖。2015年诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦的文献计量学指标并不突出,成果也主要发表在中文期刊上,但其作为发现青蒿素的主要贡献者,对于医疗健康工作的影响得到了国际学术界的肯定。

数据驱动决策 科研管理进入大数据时代

利用数据挖掘和分析技术,构建科研管理领域的相关指标体系和模型,为宏观科技决策提供强有力的支持,一直以来是美国宏观科研管理的一个重要理念。笔者对美国国家科学基金会下属的国家科学与工程统计中心发布的调查进行了研究,以期为我国的科研管理人员提供可借鉴的模式,更科学地做出科研管理决策。2015年,国家科学与工程统计中心发布了＂联邦科学与工程支持高校和非营利机构经费调查＂的调查结果,

学术不端问题认定过程中的影响因素分析

为加强科研诚信建设,我国相关部门出台了一系列法规文件,对学术不端行为的分类、调查程序和处理措施等提出了指导建议。认定过程是从调查向处理过渡的关键环节,但如何认定学术不端很难形成普遍适用的客观标准,主要取决于学术共同体在调查基础上的主观判断。通过系统梳理可以看出,认定过程中的影响因素包括受理条件的充分性、责任人的确定、认定依据的有效性、认定的主观角度等方面,采取这一认定模式有其合理性。建议调查认定工作应该在法律法规的框架内进行,确保程序正当性,保障当事人的合法权益,在充分调查的基础上通过学术评议方式获得可靠认定结论。

世界主要国家近十年科技研发投入产出对比分析

以美国、中国、英国、德国、法国、日本、韩国这7个全球研发投入规模最大的国家为对象,分析了7个国家近10年来研发投入总量、投入强度、投入结构、经费来源和使用方向、研究人员数量等投入指标,对比7个国家论文数量、高被引论文数、学科规范化引文影响力、专利、知识技术密集型产业等有代表性的产出指标,以判断全球科技发展态势,找准中国科技发展方向。提出了进一步优化研发投入结构、提高基础研究投入、提升科技产出影响力、加大科技人才队伍建设力度等政策建议。

中华人民共和国成立以来重大科技发展战略的演进与启示

中华人民共和国成立70余年来,党中央根据国际政治形势、国内经济社会发展需要、世界科技革命变革趋势,先后提出“向科学进军”“科学技术是第一生产力”“科教兴国”“创新驱动发展”等一系列重大科技发展战略,确立了中国科学技术进步的道路,引领中国科技事业取得了令人鼓舞的巨大成就。战略方针从“跟踪模仿”走向“自主创新”,战略重点从“推进国防和重工业发展”走向“推进社会全面协调可持续发展”,战略攻关力量从“研发机构”走向“研发机构、高等院校、企业”协同创新,战略体系从“单一拳”走向“组合拳”。面向未来,要抓住历史机遇,继续坚持“四个面向”,着力加快关键核心技术攻关,建立高精尖科技创新人才队伍,完善新时代创新生态体系,不断深化科技体制机制改革,努力成为世界主要科学中心和创新高地。

全面建成小康社会背景下的中国高等教育发展:成就与挑战

党的十六大以来,中国小康社会建设目标分阶段实现从总体上达到小康水平到全面建成小康社会。随着经济社会的发展,高等教育从量上实现了从大众化向普及化的发展,从质上也开始从外延式发展转向内涵式发展。同时,高等教育也从人才队伍建设、创新人才培养、科学研究发展、优秀文化传承、科技成果转化等方面,为全面建成小康社会时期各项国家战略的实现发挥了强有力的推动作用。随着新时期中国社会主要矛盾的转化,对高等教育的发展也提出了新的挑战。高等教育要进一步加强内涵发展,聚焦人才培养根本,实现高等教育区域均衡发展,进一步提升高等教育创新驱动经济社会发展的能力。