大学生心理安全感研究

文章首先对大学生心理安全感进行了概述,然后分析了大学生心理安全感研究的不足及方向,最后论述了大学生心理安全感提高策略,包括针对家庭因素的策略、针对学校因素的策略、针对社会因素的策略、针对个体因素的策略。

嵌入式研究性学习对学生高考选科的影响——基于北京大学元培学院本科新生学习自传的研究

从学术生涯发展角度来看,嵌入高中科目教学的研究性学习使高中生完善了学术人格,提高了学业成绩,点燃了学术激情,因而对高中生极富吸引力。新高考制度下,这类吸引力既是嵌入高中科目教学的研究性学习能够延展性地加强"高中–大学"教育衔接的深层次原因,又是高中生能够学术性地考虑各种因素及其之间关系,进而选择高考科目的内涵性支持。相对而言,专门设置的高中研究性学习课程或活动,更能吸引高中生探索自我与高中未设科目的大学学科/专业、学科门类、跨学科专业等之间的关系。

中国人的思维方式与心理健康:心理弹性与自尊的作用

本研究探究了中国人思维方式与心理健康的关系以及心理弹性和自尊在其中的作用。对630份有效数据进行分析后发现,思维的联系性正向预测心理健康,矛盾性则负向预测心理健康;心理弹性在思维方式与心理健康间起中介作用;自尊不仅调节思维方式与心理健康的关系,也调节思维方式与心理弹性以及心理弹性与心理健康的关系,在该研究模型中起核心作用。这些结果不仅揭示了思维方式影响心理健康的机制,而且特别强调自尊在此过程中的重要作用。

认知科学和人类文明的发展

本文先后阐明了认知科学的概念、发展历程、基本理论和研究方法以及正确认识认知科学与人类进化和文明发展的关系等问题。认知科学是研究自然智能实体和人工智能实体与环境相互作用而产生智能及其规律的交叉科学领域,由计算机科学、数学、技术科学、脑科学、心理学、教育学、人类学、哲学等学科交叉综合而成。认知科学经过40多年的发展,已经得到世界各国的普遍重视。近年人类学的研究成果证明,从动物到人的进化过程中,认知能力及其脑结构和功能基础是人与类人猿差别的最重要标志。认知科学是当代科学发展的前沿,是引导人类各种创新活动的科学基础,对它的许多研究成果既不能轻视,也不能过分夸大。例如,作为认知科学分支的人工智能永远不能将人脑的复杂功能原理全面仿真出来,只能实现人脑智能中某一部分功能。人工智能不管怎样发展,都不会成为人类的对手。

高原运动对认知功能的影响

高原地区低压低氧的环境特点,会给机体生理功能带来挑战,对认知表现产生影响。有氧运动能够增加神经可塑性,改善认知功能,但能否适用于高原环境,受认知任务类型、海拔高度、运动强度和暴露类型等因素的调节。目前用于解释高原运动影响认知表现涉及的因素包括:脑氧合、神经营养因子、氧化应激与神经免疫。未来研究应关注不同运动类型和运动强度对高原移、世居人群的影响,并采用神经生理手段进一步探究高原运动对认知功能的影响机制,为开具“高原运动处方”提供依据。

跨通道迁移及其认知神经机制

跨通道迁移是指将在一种感觉通道获得的知识应用于另一感觉通道的能力。跨通道迁移的相关研究探索了大脑表征不同感觉通道信息的方式,为减少重复学习、提高认知加工效率提供了新的见解。为较好地概括跨通道迁移的特点和机制,本文首先介绍了在物体识别、类别学习和时间知觉等不同领域对跨通道迁移效应的实验研究,之后介绍了支持跨通道迁移的表征类型和相关理论,梳理了跨通道迁移产生的理论及采用事件相关电位(ERP)和功能磁共振成像(fMRI)等技术探讨跨通道迁移神经机制的研究进展,并指出了影响跨通道迁移的因素。最后,对目前跨通道迁移研究成果及其潜在应用进行了总结,并对这一领域未来的研究问题进行了展望。

双向视角下受助者心理困境及其化解路径

利他行为由助人者发起,旨在使受助者获益。受助者的获益是衡量利他行为有效性的关键指标。然而,并非所有利他行为都使受助者获益。助人者帮助受助者解决现实难题,但若其帮助行为伴随对受助者心理的负性影响,受助者将陷入现实和心理的双重困境。从助人者和受助者双向视角出发,有助于分析受助者心理困境的成因,发掘来自助人者和受助者两个视角的影响因素,并提出化解受助者心理困境的两条路径。未来研究可进一步厘清不同帮助类型对受助者心理的影响,增加对受助者个体和群体差异的关注,丰富对受助后人际互动和长期结果的探索。双向视角的观点也为提升公益和慈善实践的有效性提供启发。

脑瘫患儿心理行为问题及其对康复影响的研究进展

目前,脑瘫在我国儿童非遗传性致残性疾病中居于首位。人们在关注脑瘫患儿躯体疾病的同时,常常忽视其心理行为问题。本文介绍了脑瘫患儿心理行为问题与临床康复之间的关系,对心理行为问题的产生原因、特点,以及其对康复的影响等方面进行了阐述,提出应进一步重视脑瘫患儿的心理行为问题,以促进患儿的全面康复。

大学新生积极情绪在认知重评与生命意义感关系中的中介作用

目的:探讨积极情绪在认知重评与生命意义感中的中介作用。方法:选取北京某大学在校大学新生192人[男62人,女130人;年龄18~22岁,平均年龄(20±2)岁]。采用情绪调节问卷(ERQ)的认知重评分问卷、正负性情绪量表(PANAS)的积极情绪词和生命意义感量表(MLQ,包括拥有意义、寻求意义2个维度)进行间隔3个月的2个时间点测量。采用Bootstap方法和结构方程模型检验中介作用。结果:ERQ得分与积极情绪、拥有意义、寻求意义得分均呈正相关(r=0.17~0.26,均P<0.05);积极情绪得分与MLQ总分及拥有意义、寻求意义得分正相关(r=0.16~0.35,均P<0.05)。Bootstap结果显示,积极情绪对认知重评和生命意义感的95%可信区间为0.065~0.295。结构方程模型显示,积极情绪对认知重评和生命意义感中介假设模型的拟合指数良好(χ~2/df=1.58,RM SEA=0.06,CFI=0.98,GFI=0.95)。结论:大学生的认知重评和生命意义感关系密切,积极情绪在认知重评和生命意义感的关系中起到了中介的作用。

北京心理咨询师知情同意使用现状的访谈

目的:探索北京心理咨询师对知情同意伦理遵守的现状及对知情同意伦理遵守的观点和看法。方法:选取北京市心理咨询师11名[平均咨询年限为(7.4±4.4)年],对其知情同意过程和相关观点进行半结构化访谈,并采用定性研究编码方法对访谈誊录稿进行分析。结果:心理咨询中知情同意涉及4个主题,分别为知情同意的内容、影响因素、问题与困惑及重要性。咨询师普遍肯定知情同意在心理咨询过程中的重要作用,能够执行知情同意的相关规定,但受访者在知情同意的形式和长度、特殊群体和网络咨询的知情同意等方面尚存在困惑和问题。结论:目前北京地区心理咨询师基本能遵守知情同意伦理规范,肯定知情同意在心理治疗过程中的重要性;但也认为现存相关制度存在一定的漏洞和缺陷。

高校临床与咨询心理学研究生对心理测量伦理的认知和态度

目的:了解高校临床与咨询心理学方向的研究生对心理测量伦理的认知和态度,探究学习过伦理课程是否对于研究生掌握测量伦理有积极影响。方法:选取高校心理咨询以及临床方向研究生76人[正在学习伦理4人,学过伦理27人,未学过伦理45人],使用心理测量伦理认知和情景态度问卷进行调查。该问卷分为心理测验认知调查问卷(PCQ)、心理测验情境判断问卷(SJQ)、心理测验态度调查问卷(PAQ)3个分问卷,PCQ和SJQ调查伦理认知掌握情况,PAQ调查伦理态度和行为倾向。结果:学过及正在学习伦理组对PCQ和SJQ条目的回答正确率为76.5%、75.1%,未学过伦理组对PCQ和SJQ条目的回答正确率为73.9%、74.2%。学过及正在学习伦理组在PCQ中有3个条目上的正确率高于未学过伦理组(90.3%vs.88.9%,67.7%vs.66.7%,74.2%vs.44.4%,均P<0.05),两组SJQ条目的回答正确率差异无统计学意义(均P>0.05)。学过及正在学习伦理组与未学过伦理组在PAQ的3个条目总分差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论:高校临床与咨询心理学方向研究生对于心理测量伦理的认知和态度掌握情况较好;学习相关伦理课程对心理测量伦理知识的掌握有一定助益和必要。

数字化干预在心理健康领域的发展与应用

数字化干预可以提供高效率、低成本、低污名化的心理健康服务,具有弥补传统心理健康服务缺陷、扩展心理健康服务边界的巨大优势。目前,数字化干预已经被用于预防和解决多类心理健康问题。以创伤后应激障碍为例,远程视频干预、基于网页的干预、虚拟现实干预、移动应用程序干预这四种形式的数字化干预都可以在不同程度上改善人群健康状况。数字化干预为加快推动我国心理健康服务发展提供了如下启示:加强对数字化干预的文化适应研究、关注儿童青少年群体数字健康、评估数字化干预的长期效果及其作用机制、加强对数字化干预副作用的监测和伦理审查、将数字化干预整合进公共卫生服务体系、加强跨部门和多学科合作。

乳腺癌患者乐商、幸福感、心理弹性对平静心境影响的路径分析

目的:分析乳腺癌患者乐商、幸福感、心理弹性对平静心境影响路径,从而为临床医护人员心理干预乳腺癌患者提供指导。方法:在2018年1月至2020年4月期间,采用便利抽样法选取临沂市人民医院和临沂市中心医院收治的338例乳腺癌患者作为调查对象。使用基本情况问卷、纽芬兰大学幸福度量表(Memorial University of Newfoundland Scale of Happiness,MUNSH)、Connor-Davidson心理弹性量表(Connor-Davidson Resilience Scale,CD-RISC)、乐商问卷和平静心境量表对其进行调查。结果:乳腺癌患者乐商得分为38.48±6.11,幸福感得分为22.78±5.27,心理弹性得分为20.25±8.05,平静心境得分为14.04±4.37。Boostrap法分析影响路径显示:乳腺癌患者幸福感对平静心境直接效应路径系数为0.474;心理弹性对平静心境直接效应路径系数为0.463;乐商对平静心境总效应路径系数为0.961,直接效应路径系数为0.427;心理弹性在乐商与平静心境之间中介效应路径系数为0.214;幸福感在乐商与平静心境之间中介效应路径系数为0.217;心理弹性、幸福感在乐商与平静心境之间链式中介效应路径系数为0.103。结论:乳腺癌患者乐商、幸福感、心理弹性均能正向影响其平静心境,针对乳腺癌患者可采取相应心理干预措施以提高其乐商、幸福感、心理弹性水平,使其保持平静心境。

汉语否定加工具身化研究的力作——简评《具身认知理论背景下汉语否定句的心理加工研究》

河北师范大学教育科学学院鲁忠义教授和高志华副教授合著的《具身认知理论背景下汉语否定句的心理加工研究》一书,是国家哲学社会科学研究规划基金资助项目的最终成果。于2021年由社会科学出版社出版。从项目申请到著作出版,历经近十年,真可谓十年磨一剑!在这期间,完成了三个方面的5个主题,共13项实验,参与被试者高达770余人。

灾难心理援助中临床心理工作者胜任力认知与实践的访谈

目的:了解临床心理工作者对灾难心理援助胜任力的认知与实践情况。方法:选取12名参加过灾难心理援助的临床心理工作者,对灾难心理援助中胜任力的认知和实践情况进行半结构化访谈,采用内容分析法对访谈誊录稿进行编码分析。结果:所有受访者都认为从事灾难心理援助工作需要掌握相关知识和技能,并参与过相关培训;所有受访者都认为灾难心理援助工作需要督导,而大部分受访者在参与救援时参加团体督导。结论:灾难心理援助工作者需要接受长期和系统的培训,以提升专业知识和技能,并需要持续进行督导,从而保障胜任力水平。

《精神卫生法》对高校心理咨询工作的影响初探-对北京高校心理咨询中心负责人的访谈研究

目的:了解《精神卫生法》对高校心理咨询产生的影响,并探究改善方法。方法:对12名北京地区高校心理咨询中心的负责人进行半结构化访谈,受访者平均年龄(40±7)岁,均为心理学或相关学科硕士或以上学位。采用内容分析法对访谈誊录稿进行编码分析。结果:12名受访者全部对《精神卫生法》有所了解,并且根据《精神卫生法》修改了心理咨询中心的规章制度。受访者提到《精神卫生法》增强了从业者的法制观念、明确了各主体责任、明晰了高校咨询师工作边界等,但在实际工作中也存在无法区分心理咨询和心理治疗,且不明确是否能为有诊断的学生提供咨询等问题。受访者在行业规范、监管部门和从业资质方面提出了建议。结论:《精神卫生法》的实施加强了高校心理咨询从业者的法制观念,明确了其职责。但其对心理咨询和心理治疗的区分尚未明确,缺乏对心理咨询行业的规定和约束。

儿童行为抑制性与心理障碍关联的认知神经过程

行为抑制型儿童相较于普通儿童更容易在童年中期和青春期出现心理障碍,具有更高的发展风险性。此类儿童比非抑制型儿童表现出更多的退缩动机、更长的预期过程与前注意过程、更少的注意控制、对负性信息更多的注意偏向、异常活跃的反应监控过程和更慢的习惯化过程。这些与心理障碍患者相似的认知神经过程是儿童行为抑制性与心理障碍间的重要联系途径,并能作为预测指标筛选有更高发展风险性的个体。除儿童本身的特质外,环境因素也能通过塑造认知神经过程,进而影响儿童的发展结果。因此在未来的研究中,可以考虑不同文化背景下的儿童行为抑制性与心理障碍关联的认知神经过程差异。进而从个体特质和环境因素两方面寻找行为抑制型儿童发展的保护性因素。

心理理论的测试任务“眼中读心”:读了什么?

“眼中读心”任务最初是用于评估孤独症谱系个体的心理理论能力。然而,随着“眼中读心”任务在非临床群体中的广泛使用,研究者对该任务测量的社会认知能力的具体方面出现了越来越多的争议。明确“眼中读心”任务测量的具体能力,将有助于该任务在之后研究中的规范使用。通过回顾采用“眼中读心”任务的研究,从概念、行为和神经基础层面,梳理和分析任务使用中存在的争议,提出“眼中读心”任务测量的是参与心理理论和共情加工过程的一种基本能力,即情绪识别能力。未来的研究可以将“眼中读心”任务作为评估复杂情绪识别能力的工具,重视对不同群体任务表现的解释,力求学术交流中相关心理概念的清晰和准确,以更好地理解个体的心理理解能力。

社会比较与中小学教师的心理健康:职业压力与心理弹性的作用

目的:考察中小学教师社会比较倾向对心理健康的影响,以及职业压力在其中的中介作用和心理弹性的调节作用。方法:研究者用社会比较倾向量表、教师职业压力量表、心理弹性量表和心理症状自评量表(SCL-90)对西南某地区1189名小学和初中教师进行施测。结果:①社会比较倾向与中小学教师不良心理症状正向相关(B=0.61,P<0.001),且职业压力在二者的关系中起中介作用(中介效应量为0.18,95%CI=[0.14,0.22]);②心理弹性对社会比较倾向与职业压力(B=-0.28,P<0.001)和不良心理症状(B=-0.16,P<0.001)之间的关系具有调节作用,即心理弹性可以缓解中小学教师社会比较带来的职业压力和不良心理症状;③心理弹性对职业压力在社会比较倾向和心理健康之间的中介效应有调节作用(B=-0.09,95%CI=[-0.14,-0.05]),即中小学教师心理弹性越高,社会比较倾向通过职业压力对其心理健康的不良影响越小。结论:社会比较会增强中小学教师的职业压力,进而降低其心理健康,而心理弹性可以缓解中小学教师社会比较倾向对职业压力和心理健康的负面影响。

数字压力量表在中国大学生中的修订及信效度验证

对Hall等的数字压力量表(Digital Stress Scale,DSS)进行本土化修订,并检验修订版在国内大学生中的信效度。在样本1(样本量n=15)中访谈数字压力,在4个方便抽样大学生样本中(样本2,3,4和5的n分别为87,100,300和239)对数字压力量表进行项目分析、验证性因素分析、结构效度、效标关联效度及信度分析。选取抑郁–焦虑–压力自评量表、生活满意度、UCLA孤独感量表、领悟社会支持和Bergen社交媒体成瘾量表为效标。两周后,对样本5中156名大学生进行重测。修订中文版DSS(Revised Chinese Digital Stress Scale,RC-DSS)中31个条目,包括可联系性压力、认可焦虑、社会比较、错失焦虑、信息过载和在线警戒性6个因子。项目鉴别度和题总分析显示条目表现良好,验证性因素分析显示六因子模型拟合程度良好(χ2/df=2.82,GFI=0.80,NFI=0.93,TLI=0.95,CFI=0.96,RMSEA=0.08)。数字压力与社交媒体成瘾、压力、抑郁、焦虑和孤独感显著正相关(r为0.41~0.61,p都小于0.01),与社会支持和生活满意度显著负相关(r=-0.24,p<0.01;r=-0.15,p<0.05)。量表内部一致性信度为0.94,重测信度为0.73(p<0.01)。RC-DSS具良好的信效度,适用于测量国内大学生的数字压力。