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嵌入式研究性学习对学生高考选科的影响——基于北京大学元培学院本科新生学习自传的研究
被引量:
1
1
作者
刘秋颖
苏彦捷
《中小学管理》
北大核心
2018年第11期34-36,共3页
从学术生涯发展角度来看,嵌入高中科目教学的研究性学习使高中生完善了学术人格,提高了学业成绩,点燃了学术激情,因而对高中生极富吸引力。新高考制度下,这类吸引力既是嵌入高中科目教学的研究性学习能够延展性地加强"高中–大学&q...
从学术生涯发展角度来看,嵌入高中科目教学的研究性学习使高中生完善了学术人格,提高了学业成绩,点燃了学术激情,因而对高中生极富吸引力。新高考制度下,这类吸引力既是嵌入高中科目教学的研究性学习能够延展性地加强"高中–大学"教育衔接的深层次原因,又是高中生能够学术性地考虑各种因素及其之间关系,进而选择高考科目的内涵性支持。相对而言,专门设置的高中研究性学习课程或活动,更能吸引高中生探索自我与高中未设科目的大学学科/专业、学科门类、跨学科专业等之间的关系。
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关键词
研究性学习
嵌入式研究性学习
“高中-大学”教育衔接
学术生涯发展
学术人格
学术激情
北京大学元培学院
下载PDF
职称材料
跨学科新生讨论班:学术生涯发展意义上的学习与研究经验的建构
被引量:
1
2
作者
刘秋颖
苏彦捷
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2017年第3期91-96,共6页
开设于本科第一学期的跨学科新生讨论班,既是本科生学术生涯发展过程中主修学科决策和学术职业规划的"起始点",又是本科课程体系中学习与研究经验建构的"交叉点"。为了在学术生涯发展意义上与本科生共同建构学习与...
开设于本科第一学期的跨学科新生讨论班,既是本科生学术生涯发展过程中主修学科决策和学术职业规划的"起始点",又是本科课程体系中学习与研究经验建构的"交叉点"。为了在学术生涯发展意义上与本科生共同建构学习与研究经验,本研究分析了193名本科新生在讨论班课程末撰写的学习自传。结果显示:讨论班有助于本科新生学术素养的形成与发展;形式多样的"大学·学术·学科·学人·为学"专题内容承载着学术文化育人功能;为本科新生创造了"探索学术生涯发展可能性,进而以跨学科视野做出主修学科决策、基于学术认同进行学术职业规划"的机会。研究提示,支持本科生全面理解人类本性,是高等教育培养自由全面发展的人的可行途径之一,而跨学科新生讨论班正为这条充满希望的道路描绘了"蓝图"。
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关键词
新生研讨课
跨学科学习经验
学术生涯发展可能性
学术素养
学术文化育人
原文传递
题名
嵌入式研究性学习对学生高考选科的影响——基于北京大学元培学院本科新生学习自传的研究
被引量:
1
1
作者
刘秋颖
苏彦捷
机构
北京大学心理与认知科学学院暨元培学院
出处
《中小学管理》
北大核心
2018年第11期34-36,共3页
基金
国家自然科学基金资助项目"从社会认知到亲社会行为:执行功能在不同发展阶段中的调控作用"(项目编号:31571134)
高等学校本科教学质量与教学改革工程项目(项目编号:北京大学元培学院本科教学改革2014-2017)的阶段性研究成果之一
文摘
从学术生涯发展角度来看,嵌入高中科目教学的研究性学习使高中生完善了学术人格,提高了学业成绩,点燃了学术激情,因而对高中生极富吸引力。新高考制度下,这类吸引力既是嵌入高中科目教学的研究性学习能够延展性地加强"高中–大学"教育衔接的深层次原因,又是高中生能够学术性地考虑各种因素及其之间关系,进而选择高考科目的内涵性支持。相对而言,专门设置的高中研究性学习课程或活动,更能吸引高中生探索自我与高中未设科目的大学学科/专业、学科门类、跨学科专业等之间的关系。
关键词
研究性学习
嵌入式研究性学习
“高中-大学”教育衔接
学术生涯发展
学术人格
学术激情
北京大学元培学院
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
跨学科新生讨论班:学术生涯发展意义上的学习与研究经验的建构
被引量:
1
2
作者
刘秋颖
苏彦捷
机构
北京大学心理与认知科学学院暨元培学院
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2017年第3期91-96,共6页
基金
国家自然科学基金资助项目"从社会认知到亲社会行为:执行功能在不同发展阶段中的调控作用"(31571134)
高等学校本科教学质量与教学改革工程项目(北京大学元培学院本科教学改革2014-2017)的系列研究之一
文摘
开设于本科第一学期的跨学科新生讨论班,既是本科生学术生涯发展过程中主修学科决策和学术职业规划的"起始点",又是本科课程体系中学习与研究经验建构的"交叉点"。为了在学术生涯发展意义上与本科生共同建构学习与研究经验,本研究分析了193名本科新生在讨论班课程末撰写的学习自传。结果显示:讨论班有助于本科新生学术素养的形成与发展;形式多样的"大学·学术·学科·学人·为学"专题内容承载着学术文化育人功能;为本科新生创造了"探索学术生涯发展可能性,进而以跨学科视野做出主修学科决策、基于学术认同进行学术职业规划"的机会。研究提示,支持本科生全面理解人类本性,是高等教育培养自由全面发展的人的可行途径之一,而跨学科新生讨论班正为这条充满希望的道路描绘了"蓝图"。
关键词
新生研讨课
跨学科学习经验
学术生涯发展可能性
学术素养
学术文化育人
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
嵌入式研究性学习对学生高考选科的影响——基于北京大学元培学院本科新生学习自传的研究
刘秋颖
苏彦捷
《中小学管理》
北大核心
2018
1
下载PDF
职称材料
2
跨学科新生讨论班:学术生涯发展意义上的学习与研究经验的建构
刘秋颖
苏彦捷
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2017
1
原文传递
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