西方博士生教育研究的主题

对近年来西方学者博士生教育研究的主题进行了研究,将其归纳为博士生教育的规模与结构、学术指导与师生关系、流失率、完成率与修业年限、博士生教育的质量评估、博士毕业生的职业生涯发展和专业博士教育六个方面,指出这些研究可分为定量研究、定性研究、定性研究与定量研究相结合三种取向,大部分研究仍然是纯经验性的,纯理论维度和历史维度的研究比较缺乏。

过度教育的预警研究

本文在西方学者过度教育研究的基础上,从宏观层面对过度教育概念进行了新的界定,提出了具体的过度教育预警分析的路径;并结合过度教育预警指标与毕业生供需比关系的分析,初步构建了过度教育的预警函数模型。

人工智能教育研究及应用中的问题剖析与发展建议

人工智能技术的进步正持续推动着教育教学的改革与创新发展。近年来,人工智能教育虽然取得了一定的进展,但是仍面临着诸多的问题和挑战。本文从教育理念、研究方法和功能技术三个方面剖析了人工智能教育研究及应用中存在的问题,并结合现有的技术能力提出了切实可行的发展建议。

高等教育分类办学的多元价值分析

大众化条件下,高等教育走分类办学和特色化发展的道路是必然的选择。高等教育如何分类是个复杂的问题,涉及到许多因素。从高等学校的办学目标定位、类型和层次定位、社会功能定位、办学特色定位、政府目的定位等方面对高等教育分类影响因素分析可见,高等教育的分类是多元价值相互博弈和妥协的结果,而政府在高等学校分类办学中承担着重要的作用。所以,高等学校的分类必须综合考虑多方面因素,高度重视学校办学的优势与特色。

美国世界一流大学教师薪酬的制度模式、特征及其协同机制

薪酬制度在大学教师的选拔、任用和激励等方面发挥着重要的作用。美国世界一流大学在发展过程中,形成了单一薪酬制和合同薪酬制两种薪酬制度模式。总体而言,美国世界一流大学的教师薪酬呈现出较强的市场竞争性、多元因素分割、定期的增长及调整等特点。同时,其"非升即走"的人才筛选机制,"集体谈判"的外部调整机制,以及完善的福利保险计划成为教师薪酬制度的协同保障机制,为美国吸引和留住大批优秀教师起了关键性作用。在当前我国建设"双一流"的背景下,迫切需要提高教师的薪酬水平,增强学术职业的外部竞争力;优化薪酬结构,强化教师薪酬的保障功能;加强配套制度建设,完善教师薪酬体系,构建良好的引才育才环境。

我国博士研究生学缘结构分析--以2006届博士毕业生为例

对我国2006届博士毕业生学缘结构的实证分析表明,博士教育整体的优质生源比例偏低,特别是非"985工程"高校对优质生源的吸引力明显不够;博士生存在逐级向优质教育资源集中的趋势;博士生存在明显的"母校"情结,流动性差,"近亲繁殖"问题较为突出。大幅度提高博士生的待遇,进一步扩大高校的博士招生自主权,积极探索更为科学合理的招生考核方式是提高博士生生源质量的当务之急。

扩招后我国高等教育资金筹措机制研究

1999年之后,中国高等教育经历了跨越式的发展。高校规模的数量性扩张,给高等教育财政带来了怎样的冲击?同时,这种变化将给高等教育机构的运作行为,尤其是高等教育质量的维持与提高造成怎样的影响?本文将聚焦于高等教育资金的筹措机制,对扩招后我国高等教育的财政拨款模式、资源配置、学费定价、不同类型高校的资金筹措行为及其背后隐含的问题进行剖析与思考。

对“教育分权”的理性审视

"分权"已成为当前教育改革中的一个全球性主题,然而,对于教育分权及其有关实践我们需要进一步予以理性审视。分权并非与集权构成相反相成的平衡关系;实践中,教育分权易导致政府义务和责任的失衡,并不必然促进教育民主与效率,且易导致学校追求功利性、狭隘化的办学目标。

课业负担的学校层面变量研究综述

对中小学课业负担进行科学合理的监测与评价,是落实减负政策的基本前提。本文基于中外相关文献,侧重从学校层面整合出一个概念框架,用以审视和分析那些对学生课业负担状况有影响的多重因素。这些因素大致包含两个层次,其一是课堂教学过程中的教师、课业与考试因素;其二是学校情境中的资源条件、政策制度以及组织氛围等因素。该框架基本涵盖了学校情境的各个方面,但其具体操作化和有效性仍有待检验。

三十年来高校毕业生就业制度变革的回顾与现行制度的分析

从"统包统配"到"自主择业",我国高校毕业生就业制度的变革大体可以划分为过渡期、探索期、逐步确立期和完善期四个阶段。相比而言,"双向选择、自主择业"的就业制度在激励性和适应性方面都体现了较"统包统配"制度有较大的优越性。同时,由于当前毕业生供给增长过快、毕业生期望收益偏高、制约毕业生流动的体制性和非体制性障碍等方面的影响,毕业生的就业形势依然严峻,有必要加强政府宏观调控,突出高等教育的就业导向。

全国学术型硕士学位论文质量差异研究——基于个体属性特征的视角

基于2014年全国16275篇学术型硕士学位论文抽检专家评议数据,对我国学术型硕士学位论文质量的个体属性特征差异进行了量化研究。结果显示:按照年龄差异划分,近八成的抽检论文作者年龄在25~28岁之间,在这个年龄段之间,合格论文比例呈现倒"U"型分布态势;按照攻读类型划分,学历教育硕士学位获得者的论文质量明显优于同等学力人员申请硕士学位获得者的论文质量;按照考试方式划分,推免学生的学位论文质量最高,其次为考研学生,而同等学力学生和其他学生的学位论文质量则明显低于前两个学生群体;按论文类型划分,基础研究、应用研究、综合研究和其他研究类论文的质量并无明显差异;依托项目和课题的学位论文,其质量相对而言更高,且依托的项目和课题级别越高,其学位论文质量相对而言要更高。

学科评估机制失衡的效率损失与补偿策略——兼论一流学科建设的路径取向

一流学科的成长具有外部推动和内在生成双螺旋逻辑的制度特性,由此决定了良性的学科评估必然应同时重视外部显性评价机制和内在隐性评价机制约束并在两种机制约束间保持"适度均衡"。学科评估的双重机制约束"失衡"既会导致诸如学科壁垒与学科自我保护、质量单极化及急功近利等学术效率损失,也会导致行政扩权、服务低效、强化利益机制等行政效率损失,这在一定程度上正在导致学科评估的"正当性"存在"合法性危机",因此需要从尊重学术研究的自发秩序、构筑良好的学科文化氛围、营造鼓励创新和宽松容错的研究环境、培育独立客观的第三方评估机构、避免评估结果与各种资源及利益分配直接挂钩等内外部层面实施学科评估效率损失的补偿策略。

杭州名校集团化政策过程分析--基于政策精英理性主导的视角

杭州名校集团化是地方政府为了解决特定时期的特定教育问题而制订的教育政策。纵观名校集团化政策制订过程,地方政策精英的观点始终贯穿其中。本文基于实证考察,试图用政策精英理性主导理论剖析这一颇具地方特色的政策过程。