用大学精神贯通中小学教育理念的文化思考

用大学精神贯通中小学校教育理念的话题:是一个内寻教育规律,把大学精神澄明的情感本心和目标价值表达的个性气质,传檄给基础教育,用心智的果实引领中小学校的内涵特色发展,形成文化兴校绪远纲常的话语权;是一个外察时代脉动,把"文化强国"内蕴的思想力量和中华传统文化经典的育人元素,贯通于基础性、先导性、全局性教育的发展之中,用尚美的情感构建文化育人的智慧产权。

学校文化建设标准的哲学思考

学校文化建设标准一词,语境意蕴深远,语义绪远悠长。"标准"的建设问题,不只是一种目标价值的"允许原则",也是衡量事物发展优劣和立意育人境界高低的依据。更重要的是"四育并举"促进人的全面发展的办学规则和"立德树人"集忱社会义理的任务,需要一种载体统领全局,需要一个平台互动交流。如果说载体的作用是为了实现价值转移和承重起能动的态势,那么平台的价值则要担负起新的办学精神和能量再造。今天的一些学校之所以出现办学理念雷同和内涵无特色的局面、大多由学校文化建设标准理论水准平面化、理念思想概念化所致。学校好建,学校文化不好建。学校文化标准,就是要体现校长文化使者的精神气质,体现师者先善其德的崇高形象,体现校园文化浸润心灵的环境建设,用"道"的方向引领优化组织结构,用"术"的方法模式建立独有话语权,用文化兴校战略形成长远发展路线图。不管今后什么人继任校长,都会在既定的文化行动纲领中,依循学校的精神理念来布局;不管什么样的活动冲击,都会在立德树人的根本任务中,展示培养栋梁之才的至善之美。

学校文化建设标准的哲学思考

学校文化建设标准一词，语境意蕴深远，语义绪远悠长。“标准”的建设问题，不只是一种目标价值的“允许原则”，也是衡量事物发展优劣和立意育人境界高低的依据。更重要的是“四育并举”促进人的全面发展的办学规则和“立德树人”集忱社会义理的任务，需要一种载体统领全局，

增强文化兴校的规划意识

党的十八大之所以在十七届六中全会提出“文化大发展大繁荣”的号召后，又进一步指出“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”的文明路向，是因为：文化升华人们的思想意识，传承道义修养精神的属性，使人心态昭昭；文化跟进社会解放心灵的功能，使人诚意正心；文化激扬个性铸就灵魂的使命，使人充盈正能量。“文化强国”的精神战略，已成为苍穹思想的情感本心和璀璨朝阳的大道兴邦。

学校文化发展战略个案展演:柳州市第二职业技术学校文化发展战略框架

"文化强国"战略的提出,预示着文化时代的到来。柳州第二职业学校文化发展战略,是为寻求内涵特色的长远可持续发展,在深化教育改革的思潮中谋划的顶层精神理念设计。总体战略分三个部分:第一部分是精神理念系统,其中,金石精神是该系统的核心,是整个战略的总领。如此的办学精神,笃定了核心理念和校训校格,并进一步演绎出校风、教风、学风等文化形态。第二部分是行为环境系统,这部分首先确立校长、教师和学生应当承载的三种主体文化,并以此铸就行为路向,架构出教学文化和动态活动文化。最后将精神理念表达的思想灵魂注入到静态环境中,发挥其"陶冶情操"的作用。第三部分是特色育人路向,其价值在于使金石精神主导下的理念思想获得具体的实践路径。其中包括"一贯"的学校哲学,"二元"的育人模式,"三自"的价值取向,"四接"的保障机制,以及"五化"的管理方法和"六维"的专业建设路向。上述三部分内容环环相扣,有道有术,构成柳二职文化战略的完整体系,成为其独有的学校文化智慧产权。

坚定家庭建设的文化使命

习近平总书记提出"不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风"。因此,在新时代,中国不仅需要科技、经济、军事硬实力的蹈厉奋发,更需要礼门义路认知生命精神、提点子孙信仰、高蹈襟怀格局、启幕道德文明,把"家庭梦融入国家梦、民族梦之中"。

德育困境破冰与文化指向

德育须与时俱进。"德"是一种文化形态,也是一种精神象征,更是一种远行的能力。从文化育人的视角观察,德育必须要表达尚德精神,德育活动必须要体现人文精神,这已经成为我们突破德育困境必须要迈过去的一道坎。德育内涵价值的文化思考如果从文化的角度看德育,我们就会发现:德育之价值,在于通过人性的美德打造生活的快乐。

校长应提升文化兴校的战略规划能力

文化兴校就是要用文化升华人的思想意识的功能,强心固本提升人性美德;就是要用文化引领时代风气之先的特征,铸牢精神引领风尚;就是要用文化凝聚文明塑造人格的精神属性,以文化人、以文养心;就是要用追寻人本精神的发展命题,促进教育的德智体美全面发展;就是要用清新内涵特色、活化秩序气场、优化组织结构的三维价值,迎接教育文化时代的到来。

学习型党组织建设 呼唤德的远行能力

学习型党组织建设什么的问题,不只是哲学质疑精神的创新之问,更在于社会主义核心价值体系唤醒情感体现进步的建构意识。文章认为学习型党组织建设之文化,是在改革创新的旗帜下,为发展中的"学习体"承重起"文化引领风气之先"的历史使命;"德"是人的远行能力之诠释,是想在探索心性秉性对做事风格和为人品格德行中,确立起精神的归属感和责任的使命感,学习型党组织建设,呼唤德的远行能力。

如何破冰德育困境

德育内涵价值的文化思考德育的兴盛,重在"德"之精神之兴;德育的重要,意在德之内涵、价值、意境,能够担当起修炼人的远行能力的使命。如果用文化的视角看,就会发现:德育之价值,旨在运用"德"之纯洁心灵的人性美德打造生活的快乐,意在完美青少年精神成长中缺少襟度和责任意识的心性;

用文化发展战略统领学校发展

校长的职业境界不在于干了多少事，而在于做的事能有多高的社会价值。这就要求校长“自觉把教育改革发展放在党和国家工作大局中去谋划”，在共同促进“文化大发展大繁荣”的新形势下，树立起文化兴校、文化育人、文化行政的教育理念，用文化的方式培养有灵魂的人，用教育规则体现育人规律的光辉，用文化发展战略统领学校发展。而这一切，都有待于校长拿出适应本校发展的文化行动纲领和文化兴校之策。