早年创伤经历、状态-特质焦虑与冠心病的相关性研究

目的:探讨早年创伤经历、状态-特质焦虑与冠心病的关系。方法:对51例冠心病患者(冠心病组)、23例非冠心病胸痛患者(非冠心病组)及60名正常对照者(正常对照组)进行早年创伤问卷简表(ETI-SF)及状态-特质焦虑量表(STAI)问卷调查并比较分析冠状动脉狭窄与ETI-SF、STAI评分的关系。结果:ETI-SF总分及普通创伤、躯体创伤评分3组间比较差异有统计学意义(F=24.625,F=12.125,F=7.098;P均<0.01);冠心病组ETI-SF总分显著高于非冠心病组及正常对照组(F=0.565,F=-0.823;P均<0.01);普通创伤分、躯体创伤分、情感虐待分显著高于正常对照组(F=0.588,F=0.469,F=0.436;P均<0.01)。STAI中特质焦虑评分3组间差异有统计学意义(F=4.730,P=0.01);冠心病组状态焦虑、特质焦虑得分显著高于正常对照组(F=4.021,F=4.932;P<0.05或P<0.01)。ETI-SF评分与冠脉狭窄程度正相关(r=0.387,P<0.01)。结论:冠心病患者具有明显的焦虑倾向;早年创伤经历与冠状动脉狭窄程度有关。

人工智能时代,精神卫生从业者如何实现自我增值?

随着时代的发展和科技的进步,人工智能在各个领域起到了越来越重要的作用,其中之一就是精神卫生领域。人工智能的引入,不仅打破了传统的咨询模式,带来了心理服务的多样化和创新性,而且增加了心理支持的易得性和便捷性。人工智能的发展给专业心理服务带来了许多新的可能性和机遇,同时也带来了更多的挑战,以ChatGPT、文心一言为代表的人工智能会取代专业心理服务吗?在挑战与机遇并存的人工智能时代,精神卫生从业者该怎样寻求自身成长,实现自我增值呢?

当抑郁困扰你时

每个人一生中都可能有一些时间感到沮丧、心情不佳，头脑反应迟钝，注意力难以集中。看到眼前的工作任务感到困难重重、无力承担，难以如期完成，不仅工作效率下降，工作起来也缺少了原来的轻松和愉快。看到身边的人说说笑笑，自己却体会不到任何乐趣，不理解他们在说什么、笑什么，不觉得这有什么好笑。自己原来最热衷的娱乐和游戏，现在玩起来却不再有往日的快乐。

中国胰腺癌患者居家医养全程管理专家共识

胰腺癌被称为"癌中之王",全球范围内其发病率和死亡率逐年增高。胰腺癌预后极差,现有诊疗手段治疗效果有限。中国医师协会肿瘤医师分会、中国医疗保健国际交流促进会胰腺疾病分会、中国医药教育协会腹部肿瘤专业委员会召集相关专家,对于胰腺癌患者居家管理期间病情沟通、随诊、营养支持、癌痛管理、心理调整、腹水管理、黄疸管理及日常饮食管理9个方面提出建议,供临床参考,共识旨在提高胰腺癌患者生活质量,延长生存时间。

医务人员ADHD远程系统式执行技能训练的培训效果与影响因素调查分析

目的分析医务人员注意缺陷多动障碍(attention-deficit /hyperactivity disorder, ADHD)远程系统式执行技能训练的培训效果及其影响因素。方法采用问卷调查和半结构化访谈方法。选取2020年11至12月参加由北京大学第六医院和重庆医科大学附属儿童医院联合举办的"ADHD远程系统式执行技能训练实操培训"训练班学员共73名为研究对象, 在培训后进行课程设置评价问卷调查, 培训前后分别进行学员自我效能感问卷调查。培训完成1年后, 根据性别、职业、居住地等随机抽取8名学员进行访谈, 并分析培训效果的影响因素。结果学员对课程设置8项内容的满意度为97.3%~100.0%。培训后学员在ADHD诊疗的知识、技能、自信、胜任力知识掌握和胜任力实际操作的得分均高于培训前[7.0(2.0)分比5.0 (4.0)分, 7.0(2.0)分比5.0 (4.0)分, 7.0(2.0)分比5.0 (4.0)分, 6.0(1.0)分比4.0 (2.0)分, 5.0(1.0)分比4.0 (3.0)分, 均P<0.001];学员的逻辑动力自评得分低于培训前[10.0(4.0)分比10.0(4.5)分, P=0.020]访谈结果共总结出7个影响因素, 其中学员从业经验、课程内容、教师教学水平被8名学员全部提及, 此外还包括学员职业耗竭状态、学习动机、课程设置、患儿家长素质。结论学员对ADHD远程系统式执行技能课程设置的满意度良好, 培训后自我效能感明显提升。学员从业经验、课程内容、教师教学水平是ADHD远程系统式执行技能培训效果的重要影响因素。建议在保证课程质量的基础上, 根据学员能力进行分班教学, 进一步提升教师教学水平。