首都医科大学附属北京天坛医院2017-2019年脑血管病方向研究生生源情况分析

目的对首都医科大学附属北京天坛医院近年脑血管病方向研究生生源情况进行分析,探讨生源质量提高策略。方法以首都医科大学附属北京天坛医院2017-2019年入学的脑血管病方向研究生为研究对象。对研究生的性别、年龄、政治面貌及是否为应届生等一般情况,毕业院校情况及入学方式等进行分析。结果2017-2019年脑血管病方向研究生生源总量持续增长,依次为35名,41名和59名;女生构成比高于男生,三年女生比例分别为82.9%、85.4%和78.0%;以应届毕业生(84%以上)及本校生源为主(56%以上);来自“211”或“985”高校毕业生较少,不足10%;近三年推免生占比分别为14.3%,12.2%和22.0%,首都医科大学“5+3”长学制学生所占比例逐年减少,分别为34.3%,22.0%和15.3%。结论天坛医院脑血管病方向研究生生源存在着优质生源缺乏、优质生源流失等问题。应在扩大招生宣传、制定相关奖励配套政策、提高培养质量等方面不断推进,提高研究生生源质量。

基于德尔菲法的研究生教育“分流退出”路径探索

目的探索研究生教育“分流退出”路径,为“分流退出”制度的实施提供参考。方法依据首都医科大学研究生工作手册相关规定制订“分流退出”条目,采用德尔菲法开展两轮函询调查。通过计算条目均值、变异系数、满分比等指标,确定函询条目,形成“分流退出”制度条目,在此基础上,绘制“分流退出”路径图。结果本研究于2023年11月共进行两轮函询,函询专家共12名,问卷有效回收率均为100%,最终形成了“分流退出”管理条文,包括退出和分流两个维度,其中退出涵盖日常管理、培养过程和学位管理三方面共22项条目,分流即转科学学位,共4项条目。第1轮专家权威系数为0.892,第2轮专家权威系数为0.896,专家的权威程度较高,评价结果可靠。两轮肯德尔协调系数分别为0.264和0.306(P<0.05),提示咨询专家意见较为一致,评价结果可信。第2轮函询问卷,各个评价条目的算术均值均>3.50,且变异系数<0.25,条目予以保留。满分比在80%以上的条目有10个。条目中最低平均分为3.833分,最高平均分为满分5分。结论本研究函询结果科学可靠,探索了研究生教育“分流退出”路径,能够为研究生教育“分流退出”制度实施提供参考,对保证制度落实、保障研究生教育质量,具有重要意义。

在三级综合医院做好继续医学教育管理工作的实践体会

针对三级综合医院开展继续医学教育管理工作中存在的问题,提出充分认识继续医学教育的重要性,采取灵活多样的培训形式,加强继续医学教育相关知识的培训,建设继续医学教育管理体系,充分利用网络通讯信息平台发布继续医学教育活动;加强宣传教育,确保参加继续医学教育人员信息准确和完整等对策。不断探索继续医学教育发展和管理的新思路,切实把继续医学教育落到实处,为三级医院培养高素质复合型人才,实现医院可持续发展战略。

医学科技期刊为主体的学术不端防范体系研究

目的从医学科技期刊编辑部角度提出建立预防学术不端的体系,从而减少医学学科里的学术不端现象,提高期刊自身声誉。方法对编辑、教师、管理者、学生进行深度访谈和调查问卷,采用SPSS 22软件处理数据,采用t检验,本次调查Cronbach sα系数为0.736,具有较高的内在一致性,代表调查问卷的信度较高。通过了解其对学术不端教育、防范的认知和现状,对初步框架进行验证和完善。结果大部分受访者(>91%)对学术不端的认知明确,大部分受访者(>85%)对于学术不端行为的态度端正。在编辑经常遇见的学术不端行为中,工作11~15年的编辑对于“未获伦理审批或无法证明”的选择比例最高,差异有统计学意义(P=0.039)。初中级职称的编辑对编辑部建立中途更改作者署名、顺序及撤稿制度的支持率高于高级职称编辑(P=0.025)。初中级职称编辑在对“对学术不端的惩罚措施”中“发布公告”的选择比例明显高于高级职称编辑,差异有统计学意义(P=0.001)。结论导致学术不端行为的发生原因是多方面的,因此,不仅要加强作者的道德自律和社会的多方监督,健全相关法律制度,构建科学完善的学术不端防范体系也尤为重要。本文从道德教育-法律依据-制度建设-技术控制-认定处罚5个层面建立医学期刊编辑部学术不端防范体系,有利于预防学术不端论文的产生。

医院临床医学专业学位硕士研究生临床能力的培养与管理

临床能力训练是培养临床医学专业学位研究生的核心和关键,结合我院多年来临床专业学位研究生培养管理的实践和经验,从做好研究生入院前教育,增强临床意识,加强临床阶段管理,提高研究生培养质量,建立合理严谨的规范化考核制度等方面就临床能力培养和考核等问题进行讨论。

成果导向的教育理念在医学本科脑血管病教学中的实践

成果导向的教育(outcomes-based education,OBE)以学生的学习成果作为教育目标,教学过程围绕学习成果进行设计。本文主要探讨了OBE理念在医学本科脑血管病教学中的应用。以OBE理念为指导,将基于团队的学习、基于问题的学习、基于案例的学习等多种教学方法有机结合,由学生主动完成学习任务,教师起到引导和辅助的作用。教师根据学生的学习成果对教学设计进行持续改进,以保障其始终与毕业要求相符合。

以科研小组模式培养留学生科研能力的创新教育研究

留学生科研能力培养是高等教育关注的问题。根据国内外科研培养教育现状、留学生科研能力调查问卷反馈和激发留学生主体意识的指导原则,选择2007级留学生临床实习阶段,采用导师制科研小组培养模式,探讨适合留学生科研能力培养的创新教学模式,推动教学改革,培养适应国际医学教育发展要求的国际创新优秀医师。

医院临床医学专业学位硕士研究生科研思维及创新精神的培养

科研思维建立和创新精神的培养在研究生培养中的地位十分重要,除了原有的培养模式培养专业技术型人才以外,也应该在研究生管理和研究生培养方式上尝试创新,创建一个有利于研究生学习和锻炼的环境。通过加强研究生入学教育,明确培养(学习)目标,培训导师,增强师生沟通,创建良好科研学术环境,引导学生建立科研思维、培养创新能力。

网络远程招生方式前后三年脑血管病方向统招硕士研究生生源情况分析

目的 通过对比网络远程招生与非网络远程招生方式下脑血管病方向统招硕士研究生的一般情况和成绩等信息,探讨网络远程招生方式对生源质量的影响。方法 以首都医科大学附属北京天坛医院2017-2022年脑血管病方向的统招硕士研究生为研究对象,根据招生方式将其分为两组,2017-2019年招收的统招硕士研究生为非网络远程招生组,2020-2022年招收的为网络远程招生组。本研究主要通过历年的研究生复试名单来获取研究数据,收集的信息包括考生的性别、年龄、民族、毕业院校、是否是应届生等基本信息以及其初试成绩和复试成绩,并对两组考生的上述指标进行差异化分析。结果 2017-2022年,首都医科大学附属北京天坛医院脑血管病方向的统招硕士研究生生源数量总体呈增长趋势。在所招收的统招硕士研究生中,女性88名(33.98%),比例低于男性,民族以汉族(246名,94.98%)为主,来源以应届毕业生(203名,78.38%)为主,网络远程招生组与非网络远程招生组相比,上述指标的差异均不具有统计学意义。网络远程招生组生源的平均年龄显著小于非网络远程招生组[(23.1±1.1)岁vs.(23.5±1.3)岁,P=0.014]。网络远程招生组神经病学和外科学(神经外科)专业的统招硕士研究生复试成绩均显著高于非网络远程招生组[神经病学,(255.5±12.3)分vs.(241.0±13.8)分,P<0.001;外科学(神经外科),(259.9±11.6)分vs.(249.3±13.1)分,P<0.001]。结论 网络远程招生的硕士研究生复试成绩在一定程度上优于非网络远程招生,为未来研究生招生形式提供了参考。

培养卓越医生与医学生人文素质教育的思考

培养卓越医生是当前医学教育的主要任务。本文通过探讨医学生人文素质教育与培养卓越医生的关系,分析当前医学生人文素质教育的现状,总结加强医学生人文素质教育的方法,以求尽快适应临床医学教育改革需要,提高医学生综合素质,最终达到培养卓越医学人才的目标。

新媒体在脑血管病专业继续教育教学与管理中的应用

目的继续教育是医学教育重要的组成部分,首都医科大学附属北京天坛医院具有丰富的继续教育经验,并不断对教学与管理方式进行创新。本文目的主要总结新媒体技术的特点以及天坛医院对于新媒体的应用,总结教学与管理成效。方法搜集新媒体相关文献,总结本院继续教育中新媒体的应用,统计已完成天坛医院脑血管病专业继续教育39名医师的资料,包括基本资料、成绩及满意度调查。结果新媒体技术具有四大特点,本院利用微信、网络课程、软件等新媒体技术,明显提高进修医师专业成绩,医师满意度高。结论新媒体在继续教育教学与管理中的应用成效显著,具有良好的借鉴意义。

临床医学生医德医风教育现状及对策

医德医风教育是医院临床医学生教育的重要内容。加强医德医风建设,不仅有助于构建和谐医患关系,还可以提升医院品质,形成核心竞争力,促进医院的可持续发展。本文结合我院对医学生管理经验,分析其原因及现状,提出医学生医德医风教育的具体对策。

脑血管病住院医师规范化培训方案思考--基于北京市神经内科住院医师规范 化培训临床结业技能考核影响因素分析

目的对北京市神经内科住院医师规范化培训结业技能考核成绩的影响因素进行分析,探讨脑血管病住院医师培训方案的改进。方法收集2017-2020年北京市神经内科住院医师规范化培训临床结业技能考核成绩,对技能考核是否通过,以及辅助检查、病例考核、技能操作及人文沟通等分项成绩的可能影响因素进行多因素分析。结果二元logistic回归分析结果显示,性别、学历、专业基地规模是技能考核通过与否的影响因素。多元逐步回归分析结果显示,性别、专业基地规模、学员类型、学历是辅助检查成绩的影响因素;专业基地规模是影响病例考核成绩的影响因素;学员类型是技能操作成绩的影响因素。结论女性、大的培训基地学员及博士学历学员通过住院医师规范化培训结业技能考核率更高。在制订脑血管病学员培养方案时,应充分考虑人员特点,针对其短板进行重点培训,并努力提高专业基地的质量和同质性。

影像医学与核医学研究生教育的几点思考

医学影像学是伴随现代科学技术发展应运而生的新兴专业,影像医学与核医学的新技术、新方法、新设备的不断涌现,临床学科发展日益精尖,必然对影像医学与核医学硕士研究生教育提出更高要求,应培养能够适应临床多样化需求的新的硕士研究生。本研究分析了目前影像医学与核医学硕士研究生培养存在的问题,同时结合本医院临床特色、学科特点及实际情况,提出相应地对策。

导师在医学研究生思想政治教育中的作用

研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分,在研究生全面培养中具有十分重要的作用。文中从新形势下的医学研究生思想教育和日常管理工作中所出现的许多新情况新问题入手,分析导师在医学研究生思想教育中的重要地位及作用,提出导师应把研究生的思想教育渗透到专业教育中,提高思想教育的实效性,促进研究生思想教育生动活泼的开展,以培养出更多更优秀的人才。

微视频形式的脑血管病继续教育学习在全科医学从业人员中的应用

目的了解全科医学从业人员脑血管病相关知识的继续教育需求,探讨基于微视频形式的脑血管病相关知识继续教育学习认可度。方法组织调查全科医学从业人员观看脑血管病相关知识微视频课件,调查脑血管病相关知识的继续教育需求,对各项学习内容的需求度与微视频学习的适合度做频数分布的差异性检验。结果共有效调查228例,其中205例(89.9%)认为继续教育是非常必要或必要的。学习"专业理论""新技术、新仪器相关知识""行业最新进展"的需求及微视频学习的适用度分布差异无统计学意义;学习"临床诊疗思维""技能操作""人文沟通技巧""医疗法律法规"的需求及微视频适用度分布差异有统计学意义。结论全科医学从业人员对脑血管病相关知识继续教育需求较大。"专业理论""新技术、新仪器相关知识""行业最新进展"这类理论性较强、需要反复观看理解记忆的学习项目使用微视频形式学习的认同性很高。"临床诊疗思维""技能操作""人文沟通技巧""医疗法律法规"这几方面的内容不适合完全依赖微视频形式学习。

继续医学教育项目的管理现状及其对策

目的 分析首都医科大学附属北京天坛医院（以下简称“我院”）近5年继续医学教育项目的管理现状,提出对策,为今后进一步做好继续医学教育管理工作提供参考依据。方法 收集我院2011年1月～2015年12月开展继续医学教育项目工作的相关资料,对研究内容包括申报继续医学教育项目、举办学术交流会议、开展会议活动、发表论文、医院社会效益情况等进行统计分析。结果 我院近5年来申报的国家级继续医学教育项目总获批率为96.35%（132/137）,申报省市级继续医学教育项目总获批率为87.78%（79/90）,获批的国家级和省市级继续医学教育项目占全市继续医学教育项目总数的比例也在逐年上升;5年来,我院组织学术讲座748次,参加学术会议69 081人,发表论文2654篇。门急诊量、入院人次不断增加。结论 随着继续教育工作的全面开展,我院在整体管理上得到了很大提升,但在实施过程中也面临着诸多问题,通过针对性地给予相应对策,探讨适合我院的继续医学教育模式,更好地开创我院在继续医学教育领域上的新局面。

日本卒中学会继续医学教育项目回顾

目的介绍日本卒中学会,转变卒中学会并非单一学科的继续医学教育的观念。方法举例分析2014年、2015年、2016年日本卒中学会主题、内容和形式。结果每届日本卒中学会主题彰显学科时代特点、内容丰富、举办形式多样,演讲者多达20多个专业的医务人员。日本卒中学会是多学科联合举办的继续医学教育项目。结论日本卒中学会为今后我国卒中会议的多学科联合举办提供了可借鉴的参考依据。

医学研究生教育信息管理系统的应用研究

医学研究生教育具有招生类型多样、培养模式丰富的特点,随着研究生培养规模的扩大,建立基于网络的研究生综合信息管理系统逐渐成为研究生现代化管理的必然趋势。本文介绍了首都医科大学附属北京天坛医院研究生管理办公室自主开发的研究生综合信息管理系统的体系结构、系统设计原则及特点,并论述了该系统在研究生教育管理工作规范化中所发挥的重要作用及建议。

生命教育视域下医学生职业精神的培养

阐述医学生职业精神养成的重要意义,分析生命教育视域下职业精神养成的内涵,提出了加强医学生生命教育,培养医学职业精神的途径:构建完善的生命教育教学体系,高等医学院校要将生命教育渗透到专业课中,通过通科轮转实习增强医学生生命体验,完善科学的生命教育评估体系。