分析学生计算错误原因带来的思考

六年级第一学期学习分数乘法。有一天我上课的内容是简算，在练习的时候，我出了一道题：当计算2/5-1/6的时候，有个学生大喊起来：“通分，该通分了。”（这个学生是数学学困生小涛，平时也很少举手发言）我马上把他叫起来说：“你真棒，要是能举手说就更好了。

学生调研给我带来的思考

一、学生调研的缘由 学生学习了“两位数加两位数和是三位数的连续进位加法”之后，大部分学生可以用竖式正确计算出结果，还有一部分学生可以口算一些较为复杂的题。结合学生的实际情况，我给学生上了一节有关“速算与巧算”内容的计算课。主要讲了一种简便计算的方法——凑整。

播种真爱 收获幸福

1991工作至今，我已走过了二十年的教育之路。记得刚步入工作岗位的我，以班级统治者的身份出现：要求必须达到，命令必须执行。每周一，我会把上一周表现不好的学生名单写在黑板上，告诉他们只有表现好了才能擦掉名字。干劲儿十足的我换来的却是学生的叛逆，家长的不解，我的工作热情受到严重打击。