密云县举行“乡土教材”、“对称教学法”研究课

北京市密云县教育局教研中心,于1995年6月22日,23日分别在高岭中学、提辖庄小学举行“乡土教材”引进体育课堂和“对称教学法”研究课.与会领导和中小学体育教师对“乡土教材”引进课堂很感兴趣,大家一致认为,民间流传的乡土素材只要经过认真研究、提炼、加工创造,再配以相应的大纲规定的教材,通过灵活教法的运筹,就可以使学生在“身、心、能、情、行”等方面都得到发展和培养,从而达到育人、育心、育体的目标.“对称教学法”是以开展学生右半脑功能为目的的教学方法.通过上下左右四肢、向前向后、向左向右、向上向下等方面的运动,

踏遍青山人未老——记北京市先进体育教研员吕钦录

地处北京市远郊的密云县教研中心,有位德高望重的体育教研员,在学校体育岗位上奋斗了将近四十年,而今,已经满头银发于今年年初退休了,但他仍壮心不已,积极地、热情地、忘我的工作着,他就是市级优秀体育教研员吕钦录老师。 1950年吕老师为了支援边疆的体育教育事业,从石家庄师范学院体育专业毕业后主动要求去吉林通化、集安等地工作。1965年由于工作和家庭需要调回密云工作。在这几十年的教育、教学、训练工作中成绩都非常显著。他培养的学生曾多次参加省、市、县级的体育比赛都获得了优异的成绩。

探索三结合教育模式

几年来，我校就如何使学校、家庭、社会形成不可分割的三教结合的整体教育进行了研究，探索出了我校三结合的教育模式。三结合的教育机构三结合教育是由学校教育、家庭教育、社会教育结合起来形成系统的教育网络。为了构建校内外良好的育人环境，形成共同育人的合力，１９...

教学生快速、准确地确定部首

教学生学会用部首查字法查字典是培养学生独立识字能力、语文自学能力的重要措施。而教学生快速、准确地确定出字的部首,又是加快学生查字典速度的重要前提。如何教学生快速、准确地确定出字的部首呢?(一)帮助学生整理一下“部首目录”中的部首通过整理,让学生知道“部首目录”中。

培养学生自主收集信息方法例谈

自然教学一贯提倡指导学生自行探究和应用知识。探究的基本过程就是：发现问题——收集信息——处理信息——发现法则。可见，有了明确的问题后，收集信息便是探究活动的基础工作。笔者认为，自然教学内容的类型不同，引导学生自主收集信息的途径也会有所区别。其主要途径是：

小学语文双册部分课文板书设计

小学语文双册部分课文板书设计１．乌鸦喝水２．司马光３．燕子妈妈笑了４．铁棒磨成针５．小壁虎借尾巴６．小蝌蚪７．蜜蜂引路８．小音乐家杨科９．奇异的琥珀（北京市密云县教育局教研中心杨德伦）小学语文双册部分课文板书设计@杨德伦$北京市密云县教育局教研中心...

《平衡》一课导入的启示

一位教师讲《平衡》一课时,课的导入部分很有特色,实录如下: 师:今天这节课,老师给大家带来两样东西(手持杠杆尺),先观察它象什么? 生:象尺子。 师:这把尺子中间有一个小孔,以小孔为中心,向左数,有几个格?

要正确理解“淡化分析”

目前，在阅读教学中广泛流行一种说法：“淡化分析”。持这一观点的同志的初衷无疑是好的。但是，由于这里说的“淡化”没有一个明确的界定，没有一个恰当的度，对怎样淡化更没有什么具体的操作要求，致使一些教师对此产生了误解，认为“淡化分析”就是让学生翻来覆去出声地读。我以为这样的理解是不全面的，其结果必然造成教学上的顾此失彼，影响学生语文素质的全面提高。要改变这种状况应从以下几点入手。

自然教学的“一、二、三、四”

自然课与其它学科有着明显的差异。在努力研究有关素质教育的理论及自然学科本身特点的基础上，笔者认为：可用“走好一、二、三、四”来初步回答如何在自然教学中实施素质教育的问题。