对选修课程中“专题式教学”的思考与设计

高中新课程中设置的语文选修课程体现了《普通高中语文课程标准（实验）》提出的“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”的课程理念。是新一轮高中课程改革的突出特点之一。开好选修课，已经成为实现语文课程理念、推进高中新课程向前发展的当务之急。

小学英语故事教学的意义和方法

一、故事教学的意义 在小学英语教学尤其是小学高年级的英语教学中采用故事进行教学具有十分重要的意义。《英语课程标准》指出，小学阶段英语教学的目标首先是培养学生学习英语的兴趣，并在此基础上在语音、听力、口语等方面打下一定的基础。那么，为什么提倡在小学阶段采用故事教学呢？

人类活动导致大气中CO2增加的主要证据

过去100多年中全球气候存在变暖的趋势,根据政府间气候变化委员会(IPCC)2001年的第三次评估报告,全球平均表面温度(陆地表面温度和海洋表面温度的平均)自1861年以来出现显著上升,迄今已增加了0.6±0.2℃。其中,1910～1945年和1976～2000年两个时段增暖最明显。

关于地球形状与大小的三次争论

“地圆”还是“地方” 古代人的活动范围有限，即使站在山顶上，也只能看到地球表面很小的一部分。对古人来说，地球的形状和大小是一个谜。古人凭借直观感觉推理，对地球的形状曾有许多猜测。我国古代有地方和地圆两种观点，最早出现的天圆地方的“盖天说”，后来修改的“盖天说”认为，天穹像一个倒扣着的斗笠，大地像一个倒扣的大盘子；后来又提出大地是一个整体球形的“浑天说”。在古希腊也是如此，存在“地圆”与“地方”之争。

地球年龄探究史话

“询问我们大地母亲的芳龄，也许有伤大雅，但科学是不顾这些繁文缛节的，而应该大胆地去探索大地所严守的秘密”(阿尔萨斯·霍姆斯，1913)。过去200年中，关于我们所居住星球的年龄，这个“粗俗”的问题一直在科学界争论不休，关注这一问题的不仅有地质学家，而且还有生物学家。

阅读教学中的“软式”创造性思考

学生在阅读理解课文时常用“谁”、“什么”、“是什么”、“怎么样”、“为什么”等一类思考模式，称为“硬性”思考。它具有静止的、直接的、肯定的、唯一的、集中的特点，是创造性思维的基础。但应同时教给学生创造性思考方式，称“软式”思考。这种思考具有发散性、动态性、灵活性的特点，有如红光灯一般，分散而不集中，范围比较广大，试图找出事物之间的相似性与关联性。硬性的思考则注重事物的差异性。例如，见下图：

语文教学“全程备课”三部曲

观点一:课前的预设备课———前奏曲1.看重教材①教材是新课标精神的体现。②教材是语文教学任务的依据。③教材是教学内容的载体。④教材是教学过程的支架。2.

重视学法指导，切实提高学法指导的实效性

重视学法指导，切实提高学法指导的实效性北京市崇文区教研中心杨福海一、重视学法指导，切实提高学法指导的实效性（一）从完成教学任务的角度看：１．学法指导是语文学科教学任务之一。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出：“小学语文是一门重要的基础学科...

小学数学初始阶段的教学体会

小学数学教材虽然版本不同,但初始阶段的基本内容是相同的。下面谈谈我们对小学一年级初始阶段教学的要求和做法。(一)提前孕伏、有意识地渗透教材第一单元是准备课。这一单元的教学内容有:新学年开学的主题画、物品的分类、配有实物图的1—10各数,“同样多、多些、少些”的含义、写字准备练习等。

论基础教育阶段学生科学精神的培养

科学精神是全面发展的人不可或缺的基本素质。培养学生的科学精神,是基础教育深入发展的客观要 求,也是学生全面发展的需要。普及科学知识需要科学精神,基础教育阶段应该关注学生科学精神的培养,掌握其 培养的基本途径。

爱生活·忆生活·写生活——“写自己最爱做的事情”教学设计

一、教学内容。写自己最爱做的事情想一想，自己最爱做的事情是什么，在做这件事时，有哪些乐趣，遇到过哪些困难。这是习作的内容——写自己最爱做的事情。一是要写清楚为什么爱做这件事，把自己的想法、心情表达出来。二是要写清楚自己是怎样做的，把做事的过程写具体。

小学作文训练课精彩片段评析——《发短信息》教学案例与解读

“作文难，作文难，作文课上不开颜。”作文教学是语文教学中的老大难。于是，我想作一些探索。