北京工业大学艺术教育中心发展模式初探

本文首先分析了高校艺术教育中心的成立背景及主要职能,并分析了我国高校艺术教育中心的实践现状、存在问题及其原因,并通过分析高校艺术教育中心的典型案例,寻求值得我校借鉴的经验。再次,分析我校的具体做法及目前仍存在的问题和原因。最后,结合我校现实,并借鉴其他高校艺术教育中心发展的实践经验,构建一套适合我校的发展模式,以推动我校艺术教育工作的进一步发展。

高校学生社团基层团支部构建模式及其必要性研究

通过在社团内部构建团支部,不仅丰富了高校基层共青团组织的形式,更从源头上引导社团向专业化、品牌化、可持续化发展,有效的扩大了高校思想政治工作的覆盖面。本文从高校社团基层团支部的构建意义、构建模式等方面进行阐述,以期对高校学生社团工作的发展及管理模式方面提供新思路,真正实现高校基层团建"多种模式、多重覆盖"的新局面。

论教师惩戒权之合法存在与合理使用

教师惩戒权是教师为了维护学校教育教学活动的正常秩序,依照国家法律法规对学生违反学生规范和学校制度等不合范的行为做出否定性制裁的权力。无论从教育学理论、教学现实情况,还是从法律的相关规定来看,教师惩戒权都应当作为教师必备的职位权力之一。而教师惩戒权的行使又直接关系到学生权益的实现,因此必须从惩戒权行使的范围和教师应当履行的义务对其做出规范,并建立相应的监督机制,疏通学生救济的途径,以更好地保障学生受教育权的实现。

立德树人的价值意蕴及其实践路径

立德树人作为教育的根本任务,关键在于回答"立什么样的德,树什么样的人",它深刻把握了教育的育人本质,明确了教育的根本使命,既是对我国传统教育理念的继承发扬,也具有深刻的现实依据。中小学落实立德树人根本任务,需要举课程、教学、文化建设等各方面的育人合力,全面深化课程教学改革,构建彰显育人本质的课程体系,实现教学的教育性目的,用文化育文化人,并采取多方协同的工作机制,形成全员育人、全过程育人、全方位育人格局。

理工科院校艺术教育中心发展模式初探

文章首先阐述了我国理工科院校艺术教育的现状与存在问题,并探究理工科院校艺术教育中心的设立情况与必要性,进而分析高校艺术教育中心发展的典型案例,寻找可借鉴的经验。最后,结合理工科院校实际,提出构建一套适合我国大部分理工科院校的发展模式,以推动普通高校艺术教育工作的进一步发展。