福柯身体思想对体育社会学研究启示

身体是福柯研究的一大领域,对身体为载体的体育运动研究中,借助了福柯概念系统。福柯视角下,体育运动过程中包含权力关系转移,在体育的话语结构下,所表现出的身体形态以及权力结构。本文通过简述福柯身体研究,呈现福柯思想对体育社会学思想的启发,话语建构下的体育运动,健身考古学的研究,以及西方体育研究者运用福柯思想的研究的相关研究,旨在呈现福柯身体研究的思想对体育社会学的启示。

普通高校体育课“2+2”教学模式的构建与实践

"2+2"教学模式对传统高等院校体育教学模式的改革和创新,是在现有的一个教学周期内让学生自主选修2学时的体育技术课程,同时根据所选专项课程的分类选择2学时的专项竞赛课程,这是一周固定的4学时体育选项课程,全程在老师指导与帮助下掌握基础理论、基本技术、基础战术、赛事策划、赛事组织编排、裁判法、竞赛参与的一种教学模式。该文客观描述"2+2"教学模式的构成因素以及实验结果分析,为后期学校体育的教学模式优化与改革提供一定的借鉴意义。

“2+2”体育教学模式的教学指导思想论述

学校体育教学都是围绕其指导思想进行多种体育教学活动,学校体育的指导思想是对其教学活动起方向指导作用,是教学目标的根本观点。本文从"四点"与"四线"的角度对"2+2"教学模式的教学指导思想进行了较为客观的分析与介绍,能为其他学校体育教学改革具备参照和借鉴价值。

在“2+2”体育教学模式的背景下对课程教学目标新的认知

体育课程教学目标是体育课堂教学的根本要素。本文通过三年的"2+2"体育教学模1式实验性教学研究,提出了认知、技能、兴趣、竞赛四个课程教学目标,并客观的进行探讨与论述,为其他学校在学校体育教学中对课程教学目标的设置与改革提供参照和借鉴。

基于CDIO的重复授课法在民营医院护士在职培养中的应用

目的探讨基于CDIO的重复授课法在民营医院护士在职培养中的应用效果。方法将30名护理应届大专生,随机分为两组,每组15人,一组为教改组,采用团队合作备课重复授课法;另一组为传统组,采用传统教学法。通过培训后采用自评与他评及其他考核方法对教学方法改革效果进行评价。结果两组考试成绩及动手能力、创新能力、护患沟通能力、团队交流能力、时间管理能力、疑难问题解决能力、主动学习能力和工作难度认可度等方面教改组明显优于传统组(P<0.05);综合考核显示重复授课法教学优于传统教学法。结论重复授课法教学模式,不受民营医院临床优质教学资源不足的影响,有利于提高护士学习积极性和解决实际问题能力,具有较好的应用前景。

基于社会认同的球迷暴力行为研究

从"赛场管理"、"观众管理"的角度看待球迷暴力行为,更多的是怀着一种主流价值观的规范,或者责任伦理学的观点。而将球迷暴力行为看做一个特殊的社会现象,分析其社会意涵,发现:球迷的暴力行为既是球迷对自己的一种绝对而全面的自我肯定,也是对"对手"的否认,是球迷实现社会认同的一种方式;而之所以摆脱不开暴力的使用,是因为球迷暴力"自身具有目的"的一面,对球迷而言,暴力具有内生的吸引力和无法取代的情感意义。球迷暴力是一个有"意义"的社会行动,它不仅代表了一种从属于主文化下的球迷暴力亚文化,还能够构建产生社会意识与团结的集体记忆。管理部门首先要做的,是正视社会层面上球迷暴力行为存在的必然性和合理性,而绝不仅仅是简单的"镇压"。