教育教学的重构与融合之道

突发的新冠肺炎疫情,让师生将教与学的主阵地转到网上,无意间触发了一次在线教育实战的机会。这次史无前例的大规模在线教育实践,加速了学校教育理念变革的进程,促进了社会对在线教育的认知,引发了大家对教育发展趋势的思考。本期,我们邀请了在线教育专家、校长、教研员,针对各地学校开展在线教育的情况进行梳理,同时也从各自角度建言后疫情时代教育教学的重构与融合之道。

基础教育如何向高质量教育体系迈进——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

教育是国之大计,事关国家发展和民族未来。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》,明确了"建设高质量教育体系"的政策导向和重点要求。而建设高质量教育体系,需要健全学校家庭社会协同育人机制;衡量高质量教育体系,很大程度上要看数以千万计教师、数以亿计学生的素质能否不断提升和增强。

基于核心素养的小学劳动问题化学习实践研究

在小学劳动课程中实施问题化学习,是义务教育劳动课程标准中倡导采取的教学方式,具有研究价值与实践意义。本文从研究背景、核心概念、实施原则、实施路径四个方面,阐述在小学劳动课程中开展问题化学习是发挥学生主体性,促进学生核心素养提升与全面发展的有效途径。学生在真实的劳动项目中,在问题驱动下,自主探究与体验,在完整的劳动过程中,通过设计、制作、探究、淬炼等方式获得丰富的劳动体验,养成基本的劳动意识,形成必备的劳动能力,塑造基本的劳动品质,从而全面提升与发展劳动素养。

理想教育文化引领下的课堂教学新样态——以小学三年级数学《倍的认识》一课教学为例

本文通过课堂教学实例,从理想教育文化角度,探究课堂教学样态,突出理想教育文化特征,促进理想教育文化在课堂教学中落实,使教师在理想教育文化引领下,优化课堂教学过程,提高素养,落实一种全新的教育样态,真正实现教育变革。

游戏教学法在小学体育教学中的应用探究

在素质教育推崇学生全面发展的时代背景下,体育这门旨在培养学生良好身体素质、促进学生全面发展学科的重要性逐渐显现出来。小学体育教学的宗旨和目的在于让学生掌握一定的运动技能,使学生通过体育锻炼能够增强体魄,为之后的学习和发展打好基础。而游戏教学法近年来在体育教学中的应用为教师更好地开展体育教学指明了方向。基于此,本文针对游戏教学法在小学体育教学中的应用进行阐述,以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

构建学校课程体系 为学生一生幸福奠基

伴随教育教学改革的深入,新的教学理念为课堂注入生机,新的管理理念为学校增添活力,新的课程理念为学生发展提供了更为广阔的舞台。笔者所在校的校本课程开发,充分分析学校、教师、学生的实际,以提高学生综合素质为目的,以教师特长和学生需求为开发重点,在探索中扎扎实实地走好教改的每一步。

用理想教育文化铺就学生成长之路

每个人都有被尊重、被肯定的愿望。教学中尊重学生的个体差异就能更好地发挥学生的主体性,实现自主学习。在教学中,我们不仅要尊重学生的人格,还要尊重学生的基本权利。尊重学生不等于放纵,对学习中学生出现的问题教师必须及时纠正,进行正确引导。在教育教学中逐步形成尊重自己、尊重他人,进而尊重社会、尊重自然、尊重知识的良好氛围,只有这样才能为学生铺就成长之路。

启智润心 赋能成长

北京工业大学附属中学十八里店分校始终把心理健康教育作为落实立德树人根本任务的基础性工作,坚持实施“三个立足”,扎实推进“人人参与,人人体验,人人快乐”的育心护航工作,筑牢师生心理健康屏障。1.立足学校,健全体制机制学校建立了党支部书记领导下,以主管干部和专职心理健康教育教师为核心,以大队辅导员、班主任和兼职心理健康教育教师为骨干,全体教职员工共同参与的全员、全过程心理健康工作机制;构建了党团干部、任课教师、专兼职心理健康教育教师分层负责、协调配合的教育实践机制。

践行新课标 赋能新课堂

新课标背景下,如何通过赋能新课堂来促进学生核心素养的发展?北京工业大学附属中学十八里店分校提出,以“实”为核心理念,通过多元化学习新课标、单元整体教学、课堂教学技能大赛等措施,打造高效课堂,促进学生全面发展。同时,学校还强调,以“两关注、三还给、夯实四hua”,践行新课标,打造高效课堂。

加强教师队伍建设,促进学校高质量发展

加强教师队伍建设是推动学校教育教学高质量发展的关键。北京工业大学附属中学十八里店分校从以下三个方面进行了实践探索,有效促进了教师专业能力的提升。1.激发教师持续的工作热情一是建立良好的工作环境。营造积极向上、和谐友好的工作环境,让教师能够在其中感受到团队的温暖和力量。

小学低年级英语教学评价策略初探

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,教师要树立“教-学-评”整体育人观念。其中,“评”要发挥监控教与学过程和效果的作用,促进学生全面、健康而有个性地发展。鉴于小学低年级学生英语学习特点,评价方式应以形成性评价为主、终结性评价相辅,且评价应体现评价主题多元化和评价形式多样化。1.课堂评价在课堂教学过程中,英语教师可采用语言评价、体态语评价等形式激发学生的兴趣、挖掘学生的潜能,助力学生学好英语,进而提升教学效果。

开发劳动课程,创造美好人生

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中明确指出,劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体,重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。北京工业大学附属中学十八里店分校多维度研究、践行新时代劳动教育的实施之道。

“悦读”三阶段:让学生爱上英语阅读

阅读可以增加学生词汇量,促使学生产生成就感,也可以促进学生听、说、读、写能力的协调发展,增强跨文化的意识,加强国际理解教育。学校尝试以“读书三境界”为指导,带领教师探索“双减”背景下小学英语课内外阅读的有效途径,让更多学生体会从阅读到“悦”读的乐趣。

尚体育人,预防校园欺凌

体育是教育的重要组成部分,在预防校园欺凌事件中发挥着重要的作用。北京工业大学附属中学十八里店分校依据《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》和《加强中小学生欺凌综合治理方案》通知要求,以体育为办学特色,将校园预防欺凌工作浸润于学校办学特色——尚体育人之中,辐射到干部、教师、学生、家长,本着“早期发现,早期制止”的宗旨,把小学生校园欺凌防治工作落到实处,助力学生健康快乐成长。

依托成长档案袋,全方位评价每个学生

为了使评价工作能够落到实处,避免评价无据可依,我依托"学生成长记录袋"这一载体,引领学生在日常学习、生活中关注并记录自己的进步,让教师可以多层面、全方位地评价每一个学生。首先,根据综合评价手册,确定学生成长记录袋的内容。该内容既要符合学生实际,又要根据《小学生综合素质评价手册》的相关条目来设定。学生成长记录袋里包括优缺点卡、荣誉本、测验后的反思、校内外的获奖证书、爱心成长记录卡、学生喜爱的作品等多种材料。

“让学引思”提升体育课堂实效

"让学引思",是在素质教育的背景下以及新课程标准的基础上提出的一种新型教学理念。"让学引思"有两层含义:一是"让学",二是"引思"。"让学"就是让学生亲身经历学习过程,在时间和空间上保证学习活动正常开展和学习行为真实发生。"引思"就是要引发、引导、引领学生思考,在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态,实现学习者与思想者的统一。

“五色石”课程助力生命多彩绽放

学校结合国家对"德智体美劳"素质发展定位的基本准则,以及学生发展核心素养的培养要求,提炼出"夯实基础幸福绽放"的课程理念,从品德与社会素养、人文与语言素养、体育与健康素养、艺术与审美素养、科学与实践素养五大领域出发,建构起由润德崇实课程、启智明实课程、健体尚实课程、育美求实课程、探索笃实课程构成的"五色石(实)"课程体系。润德崇实课程重在学生品德与社会素养的培养。

诵读中华诗词经典 弘扬优秀传统文化

"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧"是小学语文总目标之一。中国历代圣人先哲为我们留下了许多闪耀着智慧的篇章,她们是文化的积淀、智慧的结晶,引领着我们做儒雅的现代中国人。为此,引导学生博览群书,传承华夏之精髓,弘扬优秀传统文化.