主体身份与角色认同:大学生权责意识整合与培养的路径

让每一个社会个体意识到自己拥有的权利并主动肩负起自己的责任,是高等教育必须蕴含的主题。当前,高校对学生权责意识培养重视不够,权利意识与责任意识存在脱节,课程设置与教学手段尚无法有效地对学生进行权责意识教育,大学生权责意识较模糊。角色认同理论将权利意识和责任意识进行内化、整合,有助于提高权责意识培养的实效性,并使权责意识建构,即权责认知教育、权责价值引导和权责行动实践得以实现。

学生评教活动的理论研究与实践

我国高校开展学生评教的时间不长,但发展迅速、影响逐步扩大和深入。一些高校建立了针对每一门教学科目的学生评教制度,每一位教师的教学都被纳入学生评教的范围。很多高校开发了学生网上评教系统,使学生评教更便捷,更有利于对评教结果进行综合统计分析。通过学生评教,改变了长期以来学生只是被动地等待教师评价的状况,转而能够主动地评价教师的课堂教学,增强学生在教学活动中的主体意识。通过评教,为学生提供了与教师交流的平台,有利于教学相长,一方面促进学生对自身学习的思考,同时也促进教师进一步改进教学,增强教师的责任感和危机感,激发师生参与教学改革的积极性和主动性。

教育本质论争的历史回顾及价值

教育本质作为教育学的一个重要的理论问题,长期以来受到了人们的重视。教育本质论争的理论价值在于:本体论上的价值有助于揭示教育规律,认识论上的价值有助于认识教育的本质,价值论上的价值有助于进行价值判断,方法论上的价值有助于改进研究的范式,矛盾论上的价值有助于认识教育的特殊矛盾;实践价值主要表现在:规范价值有助于使教育实践按照教育本质的要求发展,行动价值有助于使教育实践按照教育规律办事,现实价值有助于革除教育的时弊。

论学校教育惩戒的价值基础

随着司法实践的逐步发展,近年来学校教育管理与惩戒的合法性日益受到人们的质疑,要求加强司法审查的舆论呼声日趋高涨。学校教育惩戒的合法性审查必须包括价值原则的审查与重构,而学校教育惩戒所应奠基的三个价值基础是:正义、秩序与教育性。

刍议地方本科院校学分制改革的变通策略

本文主要探讨三个方面的问题:一是地方本科院校实行学分制的必要性,二是地方本科院校实行学分制面临的困境,三是地方本科院校学分制改革的具体措施。

美国田纳西州以结果为基础的拨款模型分析及启示

美国田纳西州高等教育委员会于2011年开始采用的以结果为基础的拨款模型(OBFF)被认为是最为激进的绩效拨款模型,本文从OBFF产生的历史背景和特征,基本框架和运行机制,拨款结果对各高校的影响三个方面进行分析。重点对OBFF的三大组成部分:产出拨款,固定成本补偿和质量保证拨款的拨款公式、参数选择、权重应用进行微观剖析。希望为我国高等教育财政拨款改革过程中引入激励因素提供有益参考。

公共性:高等教育的基本属性

自1997年实行高等教育成本分担制度之后,高等教育领域虽然存在学生缴纳一定的学费才可享受教育资源的现象,但不能就此认定高等教育具有商品属性。高等教育的属性是由高等学校的设立目的、职能及权力属性所决定的。高等学校实现公共利益、提供公共服务、履行公共职能的行为表明,公共性是高等教育的基本属性。

计算机图形学课程双语教学感想

如何通过教师的指点提高学生的专业英语阅读、英语思维和英文表达能力是双语教学的重要目标，如何设计双语教学的教学过程是双语教学教师最为关心的内容。本文详细介绍作者在双语教学中的这些心得与体会。

产业结构现代化与高校人才培养模式改革

本文从比较的视角,分析了发达国家产业结构现代化对高等学校人才培养模式的影响及其改革举措,从而为我国高校适应产业结构的升级换代改革人才培养模式提供有益的参考与借鉴。

试论高校专业办学中的结构成本问题

高校专业办学中的结构成本指由于专业势位变动而新增的费用。由于高校专业办学活动的特殊性,这种成本形式往往易被忽略,也难以精确计算。本文讨论了其涵义、形成机制、制约因素、估算及控制等问题。

移动学习在基础教育中的应用现状及现实需求

随着移动互联网发展成熟,移动设备持有率的基本全面覆盖以及终身学习、随时随地学习的大力倡导,移动学习以它自身优势正在受到各行各业学者的关注。基础教育领域正面临改革和创新,移动学习的应用对于基础教育中传统教学方式的转型有着至关重要的作用。将对近年来国内外移动学习的研究进行梳理分析,并以"北京工业大学实验学校"为主要研究对象,进行实地考察,探索基础教育中移动学习的发展现状,所遇到的瓶颈和突破点,对我国基础教育中移动学习的发展提出意见和建议。

从传统走向现代的教师惩戒权

教师惩戒权是教育法学研究中的一个基本理论问题,也是当前教育实践中争议较大、纠纷频仍的一个现实问题,多年来一直困扰中小学教育实践活动。不时出现的体罚及极端惩戒事件也使教师惩戒权问题频频成为社会大众的关注热点。教师惩戒权是一个发展中的历史性概念,正确认识教师惩戒权需要用历史的眼光明晰教师惩戒权从传统走向现代的变迁。新形势下,教师惩戒权逐渐纳入教育法体系中,如何明确教师惩戒权的性质及其行使边界,充分发挥教师惩戒权的教育意义,是教师惩戒权研究的核心和难点,也是教师惩戒权法律化进程中不容回避的关键问题。

面向碎片化学习时代的微视频课程的内容设计

随着社会的进步发展和科技的日新月异,"碎片化"涉及到人们工作、生活、学习等的方方面面。时间的碎片化,进而导致在人们的学习过程中也同样出现了"碎片化学习"。无线网络和移动设备的普及,现代学习者对各类知识技能的学习与再培训的需求以及对学习形式微型化、碎片化的要求,使教学微视频越来越多地受到学习者的追捧,成为与当前社会需求相适应、相匹配的学习载体。本研究以认知负荷理论为设计指导思想,结合在实际操作录制教学微视频中的经历,从课程内容呈现效果的视角,提出了教学微视频内容呈现设计方法的框架。力求探索出教学微视频在内容呈现方面的设计方法,从而满足当前碎片化学习对新型学习资源的需求。

如何实现专业学位学生的高质量就业——基于全国高校抽样调查数据的实证分析

通过实证研究,以学生视角的就业质量为切入点,将就业满意度和起薪作为衡量专业学位学生高就业质量的指标,考察培养路径、高校就业服务路径和社会需求路径对专业学位学生实现高质量就业的影响。结果发现,社会需求路径对高质量就业的影响最大,培养路径、高校就业服务路径对高质量就业也产生一定的促进作用。男生和高考生源地来自东部和中部地区,所学专业为工程硕士,来自"211"高校和"985"高校,具有工作经验、国际经历、赛事经历这些人力资本,在劳动力市场中很有优势。建议专业学位设置应更关注行业部门和岗位的切实需求,关注实务部门对学生能力的要求,尤其加强对学生团队协作能力和创新能力的培养,也提出有关培养的关键环节和高校就业服务的其他可行性建议。

迎接市场经济挑战 转变高等教育服务内涵

党的十四大确立了在我国建立社会主义市场经济体制的改革目标,以巨大的理论勇气突破了过去的思想禁忌,走出了意识误区。这对于进一步解放和发展生产力,推动改革开放和加快社会主义经济建设步伐,将会产生巨大作用。同时,社会主义市场经济体制的建立,对社会、政治、文化诸方面也会产生深远影响。对于与社会、经济发展密切相关的高等教育,也进入了改革与发展的新的历史时期。一、市场经济对高等教育提出新挑战实现社会主义市场经济。

浅谈音乐与服装的艺术

音乐与服装是人不可或缺的基本需要。它们不仅有其诸多内在的联系,还有很多特征也是一致的。本文通过四个方面作以阐述,以此增进对二者关系的把握和风格的理解。

中国数字大学建设现状及对策研究

“数字大学”的概念最早源于1990年美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林（KennethGreen），他发起并主持了一项大型科研项目“信息化校园计划”（TheCampusComputingProject）。我国数字大学建设在前期一般称为数字化校园建设。随着计算机技术在大学教学、科研、管理方面的运用日益广泛深入，数字大学概念的内涵也日渐丰富。我国目前提及“数字大学”建设，其内容主要是指高校实现网上办公、网上管理、网上教学和网上服务。

学校规则及其合法性管窥

引言近年来,由于质疑学校规则的合法性而引发的教育法律纠纷层出不穷,这使得原本被视为学校内部规定而游离于法治原则之外的学校规则开始引起法律的关注乃至审查。

体罚禁而不止的病理分析

体罚是一种对身体施加惩罚的惩戒方式,这种惩戒方式在教育活动中一度曾十分盛行,成为一种主导性的教育手段。随着人们教育理念的不断革新及对儿童权利的日益尊重,体罚逐渐被人们摒弃,许多国家纷纷立法禁止学校中对学生使用体罚。然而,立法并没有完全改变教育实践,事实上,不少国家和地区都存在着一定程度的体罚禁而不止的病理现象,这不能不引起我们的重视与思考。本文将沿着体罚在教育活动中的应用轨迹,从历史与现实、应然与实然等角度来考察体罚废止的病理问题。