中国高等教育评估研究的进展与趋势——基于1985-2014年重要文献的可视化分析

在高等教育评估备受关注的背景下,探索中国高等教育评估研究的进展与趋势具有十分重要的意义。基于文献计量法和CiteSpace知识图谱可视化分析法,对中文社会科学引文索引(CSSCI)收录期刊上1985-2014年发表的关于"高等教育评估"的文献进行研究发现:国家政策对高等教育评估研究具有很强的导向性,在使中国高等教育评估研究产生众多研究热点的同时,也影响着研究发展的趋势;学术机构对高等教育评估问题的关注和相关研究成果数量的增长,反映了其在该研究领域的重要影响力;理论研究者和实践工作者共同推动了高等教育评估研究的深入发展,随着时间的推移,相关研究成果的数量和质量都得到了稳步提升;研究者对国外高等教育评估的研究主要是对美国和英国经验的研究。深入推进中国高等教育评估理论和实践的发展,国家应进一步加强对高等教育评估的政策导向,激发学术机构和研究者研究的积极性;研究者应使理论和实践进一步紧密结合,更加注重对国外可借鉴经验的探索和对中国高等教育评估实践中实际问题的研究。

高等教育质量保障内涵的研究与反思

在高等教育质量备受关注的背景下,清晰梳理高等教育质量保障的内涵显得尤为重要。而对质量和高等教育质量内涵理解的准确性,影响着对高等教育质量保障内涵界定的科学性。已有研究中,对质量的界定可以分为"学科的差异"和"满足的不同"两个角度,对高等教育质量的理解则受到不同质量观的影响,对高等教育质量保障的界定可分为达标、预防和诚信这三种理念。整体上看,可以从关注质量问题的主体和目的的角度来分析高等教育质量保障的实质内涵。

北京地区高校研究生教育目标取向分析及思考

近年来,随着研究生教育新政策的不断出台,国内各高校在自身发展条件、社会需求、生源供给等方面存在差异的情况下,研究生教育目标日益显示出分化发展的趋势。北京地区高校数量众多、个体差异化明显,高校的专业课程建设、学科发展优势、学位授权点分布、行政管理机构运作等在一定程度上影响和推动了研究生教育目标取向的分化。

高等教育人才培养与学生发展问题研究综述

人才培养是高等教育的根本职能，学生发展与人才培养具有内在的一致性。随着我国高等教育进入大众化发展阶段，高等教育人才培养质量问题愈发突出。文章对五种教育类核心期刊近3年（2011-2013．8）刊载的有关高等教育人才培养与学生发展的文章进行了统计分析，发现了该领域研究的一些特征和存在的不足。

高等教育供给侧结构性改革的理论逻辑与实践路径

高等教育供给侧结构性改革本质上是在要素领域全面深化高等教育的改革。推进高等教育供给侧结构性改革不仅符合现代大学发展的理论逻辑,也是对当前高校转型要求的现实呼应。针对当前我国高等教育结构失衡、质量欠佳、办学效益较低、创新动力不足等现实问题,推进高等教育供给侧结构性改革就要以供给侧为突破口,通过调整与优化要素配置,在理念、机制、资源、技术等层面全面推动我国高等教育的改革与创新,最终建立起能够引领时代发展与进步的高等教育体系。

高中生创造力倾向发展现状及提高对策研究——基于对北京K中学高中生的调查与分析

在创新人才培养备受关注的时代背景下,研究高中生创造力倾向的发展现状,并提出有针对性的对策和建议具有十分重要的意义。本研究通过对北京K中学329名高中生的调查发现:高中生创造力倾向发展水平一般,且个体差异较大,冒险性和想象力较差;创造力倾向发展在不同兴趣类别和是否担任学生干部维度上表现出了显著差异,有业余爱好和没有担任学生干部的学生创造力倾向发展程度较94低;创造力倾向发展在性别、年级和是否参加课程学习类补习班维度上无显著性差异,但从得分情况来看,男生、高二和复读生的得分,以及参加过课程学习类补习班学生的得分较低。直面创新人才培养的挑战,高中教育应充分认识到其在创新人才培养体系中的重要作用,首先要转变教育观念,注重学生创造力的培养;其次要丰富教育内容,把创造力教育纳入课程体系;最后要改革教育方式,用多种方式促进学生创造力的发展。

高等教育产业化论析

当今社会是一个开放的社会,国际经济全球化趋势日趋明显,国际竞争日益激烈,这为教育的发展提供了更为广阔的前景。高等教育产业化就是按照产业化的理念,把现代产业的管理方式和运作机制引入高校,使高等教育的发展摆脱对国家、政府的行政依附关系,以市场需求为导向,关注其投入—产出的效益,使其走向产业化运营之路。高等教育产业化是在兼顾高等教育公益性的同时,实现以市场需求为导向的高等教育办学形式的多样化。其关键是要结合现实国情,同时通过产业化的探索,以大力推动高等教育体制改革。

世界城市纽约高等教育的演进、特征及启示

美国纽约是公认的世界城市,同时也是重要的国际高等教育中心。在长期的历史演进过程中,纽约高等教育逐渐形成分层多样的结构体系、内外兼修的国际化发展策略、高度发达的创新创业教育、双向互动的校地合作模式等鲜明发展特征,为纽约世界城市的形成和发展提供了强有力的支持和保障。纽约高等教育发展的成功经验,对于当前正在致力于中国特色世界城市建设的北京高等教育的发展具有重要的启示与借鉴意义。

高校工科教师评价指标体系构建实证研究——以J大学为例

高校工科教师评价是衡量和促进高等工程教育师资水平的重要手段,也是促进教师专业发展的重要途径;针对中国高校目前教师评价体系中存在的学科分类不够细化、行政管理主导学术决策等现象,基于发展性评价理念,力求构建高校工科教师评价指标体系,以评价为导向进而通过师资队伍建设保障高等工程教育的质量;对高校工科教师评价指标体系建设提出3点建议:一是指标选取应关注可操作性,二是评价工作过程应体现科学化,三是引导教师评价工作走向发展性,力求构建动态的、发展性的工科教师评价指标体系框架。

教育均衡发展视角下微课学习资源应用绩效评价研究

"微课"作为一种数字化学习资源,承载着优质教育资源共建共享功能,也承担着推进义务教育均衡发展的重要使命,"微课"学习资源的应用绩效评价已成为推进教育均衡发展与改革的热点问题之一。为了提高微课学习资源质量,推进义务教育均衡发展,该文在教育均衡发展视角下,以绩效评价理论为指导,以北京基础教育的"微课"为研究对象,构建了微课学习资源应用与绩效评价模型,该模型主要包括均衡教育发展理念与价值、微课学习资源应用和微课学习资源应用绩效评价三方面内容,微课学习资源应用绩效评价又包括过程绩效评价和结果绩效评价,并且综合采用问卷调查法、验证性因素分析等方法进行了实证研究,结果表明:过程绩效和结果绩效评价的问卷信效度以及两者的总体水平均较高,两者在区际和年级间都存在显著性差异,基于此,提出了通过完善高水平公共服务体系、提供均衡发展需求的数字化资源和建立常态化的绩效评价机制而提高绩效的建议。

工科女大学生学业自我效能感的调查研究

文章从工科女大学生与男性工科大学生、女性文科大学生的横向比较,以及工科女大学生人口学特征分析入手,对工科女大学生学业自我效能感进行了调查研究,试图找到影响她们学业自我效能感的因素,帮助她们端正对自己学习效能的主观认识,进而为"大工程观"背景下的高等工程教育改革提供依据。

大学科研创新团队成长演化模型研究

借鉴组织生命周期理论和团队发展理论,分析了大学科研创新团队的成长演化模型结构及人员结构、经费结构、技术结构之间的关系。通过大学科研创新团队矢量逻辑斯谛模型数值分析,验证了大学科研创新团队成长演化模型的有效性。

世界一流大学的类型、特征与趋势——基于三大全球大学排行榜(2013—2016年)的实证研究

基于2013—2016年三大全球大学排行榜的数据,运用多维标度分析、聚类分析等技术,分析了世界一流大学的类型、特征和发展趋势。研究发现,世界一流大学可以分成两个大类和四个亚类,分别代表了不同的办学类型;在发展趋势上,呈现出"重视教学,平衡发展""重视科研,重点突破""单一化发展"等不同趋势。其中,教育教学质量是区分一流大学类型和实现"转型发展"的关键。中国"双一流建设"应更加关注教育质量,防止追赶排名而出现"重科研轻教学"的倾向。

工科院校大学生创造性思维发展研究——基于对J工科大学的调查分析

通过对J工科大学大学生的调查研究发现:工科院校大学生创造性思维发展个体差异很大,独创性能力较差;从专业大类、生源地和性别三个角度来看,理科和工科大学生、农村生源大学生和男生的创造性思维发展水平较低;大学生在大学教育中创造性思维发展不显著,且有下降趋势。面对创新型人才培养的挑战,当前工科院校的综合改革应该以创新型人才培养为导向,要创设有利环境,促进创造性思维的萌生;要实施创造教育,激活创造性思维的发展;要改革教学方法,拓展创造性思维的空间。

地方高水平大学科技体制及运行机制研究——基于对全国40所地方高水平大学的实证分析

科技体制及运行机制是制约地方高水平大学科技创新能力的重要因素。通过对全国40所地方高水平大学的实证调查发现:当前地方高水平大学科技体制及运行机制仍存在科研项目与地方经济融合度低、纵向项目多于横向;科技人才考核机制落后,研发人员科技收入不合理;科技成果资本化程度低、转化渠道单一等问题。面对服务地方经济发展、科技研发与人才培养的挑战,地方高水平大学应加强科技体制及运行机制改革,规划科研立项,建立产学研的有机结合机制;放宽研究过程,构建科技创新协同的治理机制;促进成果产出,健全科学高效的成果转化机制;优化科技评价,实施分类开放的长效评价机制。:

大学有效课堂提问的对话研究走向

大学有效课堂提问研究的理论探索与分析认为,大学有效课堂提问应关注双向师生关系,着眼于师生之间的互动、对话与交流,凸显对话之于提问的重要意义。然而,从实践效果看,大学有效课堂提问"对话"尚难以落实,走向对话的大学有效课堂提问理论建设任重道远。

中国远程教育研究机构的设置研究

自开展现代远程教育工程以来,中国的现代远程教育事业飞速发展,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》颁布后,中国的远程教育事业又面临着新的机遇和挑战。在现代远程教育发展进程中,一些高校非常重视对远程教育基本规律和实践问题的研究,也非常重视对研究机构的设置,这些研究机构对现代远程教育事业的发展做出了一定的贡献。为了更好地发挥中国远程教育研究机构在远程教育事业中的作用,促进中国远程教育研究机构的发展,文章主要采用文献法、调查法,并结合高等院校分类、研究机构的职能等相关理论,对中国远程教育研究机构设置的院校类型、机构性质、机构职能等方面进行分析;从多个角度分析机构设置存在的问题并提出机构改革建议。

中美大学新生教育内容比较及启示

中美大学新生教育内容在设计理念、教育重点及实施过程方面存在较大差异。美国高校新生教育内容强调对学生未来发展的引导作用,注重对学生技能的培养,重视高中与大学的衔接教育。而我国大学新生教育内容则以管理服务为主,侧重对学生情感认知适应性的教育,针对高中与大学衔接的教育还不太成熟。对比分析中美新生教育内容的差异,我国的新生教育内容设计应以学生为中心,转换观念,树立全面发展的教育理念;夯实基础,强化对新生基本技能的培养训练;注重衔接,促进高中至大学的平顺过渡。

大学生自主性学习的个案研究

大学生自主性学习是一种以实现自觉、主动学习为目的的学习理论和学习模式。对北京某高校11个学院67份问卷的调查显示:在学习动机、学习目标、学习计划、学习内容、学习类型等方面,其状况不容乐观。在建构主义理论的指导下,提出充分发挥学生的主动性和创造性、重视对学习环境的构筑、加强学习的互动性等改进策略。

理工科高校本科新生学习适应性调查报告——以北京某高校为例

本科新生处于迈入大学学习生活的第一年,也是关键的一年,其学习适应水平一方面与其学业成绩和心理健康密切相关,另一方面也直接影响我国高校人才培养质量。相关研究表明,本科新生,特别是理工科高校的本科新生,其学习适应水平相对于其他年级或院校而言相对较低。通过自编问卷对理工科高校本科新生的学习适应水平、影响因素、改进方式方法进行调查研究,从而提出提高理工科高校本科新生学习适应水平的相关建议。