北京冬奥遗产融入高校体育课程思政建设的困境与路径

运用文献资料、逻辑分析、归纳演绎等研究方法,对北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产融入高校体育课程思政建设进行阐释,并提出实践路径。研究认为,北京冬奥遗产融入高校体育课程思政建设存在五个方面的困境:体育教师体育课程思政教学意识和能力欠缺、大学生体育课程思政学习内生动力不足、体育课程思政教学内容体系不完善、体育课程思政教学内容融入模式单调、体育课程思政教学监督与评价机制缺失。据此提出了借鉴北京冬奥会人员管理模式强化师资培训、借鉴北京冬奥会志愿服务模式激发大学生内生动力、梳理北京冬奥遗产完善体育课程思政教学内容体系、借鉴冬奥宣讲方式优化体育课程思政教学内容融入模式、借鉴冬奥监察机制完善体育课程思政教学监督与评价体系,构建教师与学生协同共进的高校体育课程思政建设路径。

从表面肌电测试看健美操对上肢肌肉控制能力的影响--以普通高校女大学生为例

被测女大学生在测健美操上肢典型手臂动作时,各部位肌肉放电情况均高于对照组,与对照组之间产生了显著性差异。表明,经健美操锻炼后被试女大学生上肢肌肉在完成动作时,募集的肌纤维数量增多,有序放电初步形成、肌肉力量有较明显提高,对动作的控制更加有效,说明健美操锻炼对女大学生的上肢肌肉控制能力具有较显著的提升作用。

数字经济驱动体育产业高质量发展的影响机制研究

数字经济是促进经济高质量发展的新动能,是驱动体育产业高质量发展的新引擎。文章基于2013—2020年中国20个省(市)面板数据,实证检验了数字经济对体育产业高质量发展的影响效应及作用机制。结果表明:(1)数字经济能显著驱动体育产业高质量发展,这一结论在采用工具变量、替换变量等稳健性检验后依然成立;(2)作用机制结果表明,数字经济可通过扩大互联网应用驱动体育产业高质量发展;(3)异质性分析表明,数字经济对东、中部地区体育产业高质量发展均有正向驱动作用,进一步分析发现东部地区驱动效应强于中部地区。基于上述结果,提出以下建议:(1)持续深化数字化建设,全面释放数字经济发展红利;(2)大力推广互联网应用,营造体育产业高质量发展的科技环境;(3)提升技术创新水平,开辟体育产业高质量发展创新之道;(4)因地制宜推进数字经济建设,消除区域间数字经济极化效应。

中学生体育锻炼的调查与影响因素分析

本文采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等方法,调查中学生参加体育锻炼的动机、次数、时间长短、所选择的场所、项目、参与的形式、影响因素等方面,以了解目前北京市中学生参加体育锻炼的现状,从中发现存在的问题,并在此基础上提出相关的建设性意见。研究结果表明北京市中学生对体育锻炼的认识比较明确,项目的选择也很丰富,但是由于学习压力太重,导致学生参加体育锻炼的时间和次数不足,北京市中学生的体育锻炼应该引起社会、学校、家庭的重视。

循环训练方法在体育教学中的应用研究

随着教学主体学生的精神层面和身体条件的变化,体育教育方式以及教学手段也在改变,要寻求新的形式来适应这种变化。较早出现的循环训练法,作为一种练习方式,其有许多可取之处,值得重申和重视,并可以作为一种课程来设置,有效发展青少年的身体素质。

数字化对体育产业高质量发展的影响研究——基于制度环境的U型调节作用

数字时代为体育产业高质量发展提供了新的契机,但数字化水平、制度环境影响体育产业高质量发展的机制尚不清晰。基于此,本文以2013-2021年中国30个省(市)平衡面板数据探究数字化水平对体育产业高质量发展的影响及制度环境的调节效应。研究发现:(1)数字化水平可以显著促进体育产业高质量发展,经一系列稳健性检验后该结论依旧成立。(2)机制分析显示,制度环境在数字化水平与体育产业高质量发展之间存在U型调节作用。(3)区域异质性分析发现,数字化水平对体育产业高质量发展的促进作用具有显著的区域差异性,与东部地区相比,数字化水平对中部地区的正向促进作用更加显著,对西部地区并不显著。据此,本文从提升数字化水平、全面优化制度环境和因地制宜推进数字化建设方面提出建议,进一步推动体育产业高质量发展。

自由式滑雪U型场地项目技术动作特征与运动成绩关系探究

我国自由式滑雪U型场地项目自建队以来竞技水平和运动成绩不断上升,但学界对本项目的技术特征及训练启示研究相对滞后。该文立足索契、平昌和北京三届冬奥会视频资料以及国内外现有文献,采用文献资料法、专家访谈法、视频分析法等,深入分析本项目技术特征的基础上,探究自由式滑雪U型场地项目的技术特征与成绩之间的关系,为运动员训练提供参考和依据。研究认为:角速度、成功率和绝招使用次数对运动员成绩具有显著的正向影响关系,且经灰色关联分析可知,角速度指标对运动成绩影响最大。技巧类项目的“高、难、稳、新、美”在本项目中具有不同的特征。研究建议:(1)以旋转角速度带动技术动作难度增加;(2)以“稳定”要素助力竞技水平发挥;(3)以新意动作驱动技术动作编排质量提升。

体育大学生社会适应性特征对高校体育教学的启示

以个体社会适应的行为方式为观测点,以个体社会适应的心理历程为线索,采用《大学生社会适应行为方式问卷》,对416名体育大学生和非体育大学生的社会适应性心理品质进行调查。结果显示:1)体育大学生与非体育大学生的社会适应性心理品质存在显著差异,体育大学生的社会适应性明显优于非体育大学生。2)体育大学生的社会适应性心理品质在性别和运动成绩级别上均不存在显著差异。3)体育大学生社会适应性心理品质在年级上存在显著差异,四年级在自尊自主和压力应对这2个维度上的均值低于其他3个年级。4)不同运动专项的体育大学生的社会适应性心理品质特征显示,开放自信、自尊自主是不同体育项目大学生社会适应性心理品质的共性特征;田径项目大学生的社会适应性的总均值及在开放自信、客观现实、情境调控3个维度上的均值都显著高于篮球和竞技体操项目大学生。此研究结果,为证明体育教育在促进和改善大学生社会适应性的作用提供了更加明确具体的实证依据,对进一步改进和提高学校体育水平和质量具有一定的启发作用。

少数民族大学生校园适应性的影响因素分析——以京蒙高校为例

以北京地区和内蒙地区几所大学的366名少数民族大学生为调查对象,以自编的少数民族大学生校园适应调查问卷为评量工具,探讨少数民族大学生校园适应性的影响因素,对京、蒙两地少数民族大学生校园适应性的特点进行比较,探讨影响少数民族大学生校园适应性的决定因素,并据此提出应对策略。