幼儿园家庭陪伴文化课程的构建

家庭是幼儿人生的第一所学校。幼儿园、家庭正如一车两轮,只有同向同力,才能促进幼儿的健康成长。在这个特殊的超长假期,北京市东城区前门幼儿园通过明确四种意识、依托活动载体、利用生活资源构建起家庭陪伴文化课程,有效推动家园共育工作。明确“四种意识”,促进家庭成员在特殊时期各种意识的提升。一是关注时事意识,指导家长和孩子一起看一看时事新闻、聊一聊“病毒”,用科学的眼光去看待,用冷静的态度去面对。

学前融合教育教师忧虑对职业倦怠的影响:园长家庭支持型行为的调节作用

探讨幼儿园教师实施融合教育忧虑与职业倦怠的关系,揭示园长家庭支持型行为的作用性质,对592位幼儿园教师展开调查,为增进教师情绪能量,避免职业倦怠提供依据。结果显示:(1)幼儿园教师实施融合教育忧虑、职业倦怠处于较高水平,在性别、教育背景、保教经历和职后培训特征上差异均有统计学意义;(2)幼儿园教师实施融合教育忧虑对其职业倦怠有正向预测作用,园长家庭支持型行为对教师职业倦怠有负向预测作用;(3)园长家庭支持型行为在幼儿园教师实施融合教育忧虑对职业倦怠影响中起调节作用。据此,在学前教育师资职前培养和职后教育纳入早期融合教育知识前提下,应重视园长家庭支持型行为意识和理论提升及家庭支持型行为增进。

“父母执照”认证在我园的开展

如何充分发挥幼儿园在家庭教育中的主导作用,加快形成家庭教育幼儿园支持系统,让为人父母者既明确自身的责任、义务与权利,又能通过言传身教、生活方式、情感交流等,对孩子施以良好的影响,培养全面发展的、具有创新与合作精神的现代"中国好儿童",是新时代赋予幼儿园的责任和使命。近年来,我园通过开展"父母执照"认证工作,加强对全园家长的系统化培训与管理,在实践中积累了一些经验,希望对致力于建立幼儿园亲职教育支持系统的幼教同仁有所启发和帮助。

跟进式园本教研 促教师说课能力提高

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出＂新时代,要让教师成为让人羡慕的职业＂。教师的专业成长是幼儿园可持续发展的重要基础,也是教师幸福感的来源之一。如何在园本教研中真正促进教师的专业成长？如何优化教研机制、创新教研路径？我们在园本教研的依托下,不断尝试探索适宜的方式来促进本园教师专业成长。