小篮球校本课程评价体系的构建与实施——以北京市东城区和平里第一小学为例

由于校本课程在开发主体、开发机制等方面的特殊性,与国家课程相对而言,校本课程评价具有自己的特点,即价值取向的发展性、评价主体的多元性、评价时间的一贯性、评价对象的丰富性和评价方法的人文性。随着我校小篮球校本课程开发的不断深入,为了满足师生、课程共同发展的需求,通过构建、实施小篮球校本课程评价体系,最终使校本课程体系的建设、发展更趋于完善、成熟,实现以评促学。

北京市东城区和平里第一小学科学实验室建设案例

一、建设理念与政策 北京市东城区和平里第一小学始建于1955年，占地面积5800平方米，环境优雅，交通便利；现有28个教学班，90多名教职员工，近千名学生。是东城区一所优质校，学校曾连续三年被评为北京市教科研先进校、课程改革实验先进单位，并获得东城区科技示范校，市级健康促进校，全国红旗大队等称号。 我校秉承“和立校、动育人”的办学宗旨；在“让生命动起来”的办学理念指导下，经过多年的努力构建了“生·动课程”体系；同时“生·动课程”体系的建设是一个不断地与时俱进、微创前行、逐步完善的过程，这期间学校根据不断变化、发展的教育形势，不断整合、融入新的教育理念与方法，增强了课程的生命力。

高参小项目推动小学特色办学的4个基本作用的探索——以北京市东城区和平里第一小学高参小项目为例

高等院校或社会力量参与到小学教学实践,促进小学育人发展,尤其是体育和美育等特色教育的发展已逐渐成为一种趋势。本文以和平里第一小学高参小项目为例,从课程资源开发、师资建设、学生培养和发展,以及推动学校特色发展等方面进行阐述,探讨了高参小项目小学办学特色发展的4个作用。

北京市紫竹院公园鸳鸯行为的观察和研究

研究目的和意义 鸳鸯是国家二级保护动物，其主要繁殖地在我国东北及华北北部，并延伸到俄罗斯东部、日本、朝鲜等地。鸳鸯一般在长江流域以南的福建、台湾、广东、云南、贵州等地，以及缅甸和印度东北部越冬。鸳鸯是杂食性动物，动物性食物以昆虫和小鱼虾为主，植物性食物以各种水生植物为主。鸳鸯的繁殖期一般在45月，

依照田径运动特点发展小学生身体活动能力

田径项目与小学生“基本身体活动动作”具有天然的密切联系，教师可结合田径项目的特点，有效促进小学生身体活动能力的发展。

“小篮球发展计划”对小学生教学训练的影响

本文从六个方面论述了＂小篮球发展计划＂启动和＂小篮球规则＂发布对小学篮球教学和训练产生的具体影响,为学校开展＂小篮球＂运动提出具体建议。

基于人工智能视域下的小学信息技术教学研究

随着大数据信息技术、人工智能技术的不断涌现,对中小学生群体开展人工智能方面知识的教学,成为小学信息技术课程关注的重点。本文从小学生信息素养培养的角度出发,探讨人工智能理论知识、技术实践案例等教学方案,以深化学生对最前沿信息技术理论的认知、学习和理解。

新课程背景下身体素质“课课练”的构建与实施

通过对身体素质"课课练"概念内涵的阐释,探讨新课程背景下身体素质"课课练"的现实价值,结合具体案例分析了构建身体素质"课课练"的时间、内容、器材、组织、负荷强度等关键要素,并对身体素质"课课练"的实施提出了一些建议。

“数学思考——推理”教学实录与赏析

心理学领域的很多专家学者对小学儿童演绎推理能力的发展进行了实验研究。李丹等对小学儿童三段论式推理的特点进行了实验研究，结果表明，儿童推理能力是在三至五年级（9～11岁）发生较大转变的，

小篮球校本课程的开发与应用

结合学校的学生、师资、场地、器材等教育资源的实际情况,确立了自主开发的小篮球校本课程,在课程改革实践中走小篮球校本课程改革与发展之路。

SKC-CAT模型的课堂应用--“压缩空气”课程案例分析

应用SKC-CAT模型理念实施小学科学教学,很重要的一点是教师要基于学生认知水平设计和实施教学。但困扰教师的往往就是如何了解学生的认知水平,以及如何利用前测调查出的学生情况有针对性地开展设计。“压缩空气”课程是践行SKC-CAT模型,体现学生前测分析,对确定教学起点、路径,以及进阶构建概念的一节较理想的研究课。

难忘的六年

2010年9月，我们学校特殊的新学期开始了，特殊是因为学校要进行抗震加固，把学生安排在了其他学校上课。我带一年级的学生，路途远、年岁小、初次入学等对于他们来说都是莫大的考验。班里有一个很帅气的小男孩叫小川，每每来上学都大哭着不肯进校。

会互动的“智能小展馆”

2021年,我参加“我的冬奥梦”小记者国际营比赛并获得了北京赛区一等奖和全国“冬奥小记者”称号。在学习并记忆冰雪运动和2022年北京冬奥会场馆方面的知识时,我产生了一个强烈的想法,希望利用自己在科技社团学到的单片机开发方面的知识,设计制作一种能与人语音互动、帮助大家学习冬奥知识的小机器人。

“我想和你玩”——教给小学低年级学生交往技巧

我经常看到个别小学低年级学生不知道如何恰当表达自己与同伴交往的意愿,缺乏一定的人际交往技巧,导致被孤立,给自己和同伴都带来了不小的困惑。基于以上考虑,我设计和实施了“我想和你玩”心理班队活动,旨在引导学生初步掌握寻找伙伴、与伙伴相处的技巧,恰当地表达自已的愿望,获得积极的社交体验。

小篮球运动实施途径探析

篮球运动是全民健身和学校体育运动的重要方式,也是建设体育强国的基础力量。学校探索开展小篮球项目的育人价值,帮助学生在小篮球运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

让我带你看北京

大家好,我叫杨沛铮,现在在北京市东城区和平里第一小学读四年级。我从上幼儿园时开始学画画儿,那时我就喜欢上了绘画!平时的我,-有时间就喜欢拿起笔随手画画。绘画带给我很多欢乐,看着画作逐渐完成,会有一种成就感。我觉得绘画是人们交流情感的桥梁,我也希望通过我的作品能和看到它的人交流喜怒哀乐!

巧设学习任务 促运算能力提升

在各种公开课、观摩课中很少有计算课的展示,究其原因,可能是教师往往觉得计算教学比较枯燥、单调,教学方法比较单一。长此以往,提高学生的计算水平往往借助重复训练、题海战术。即使老师们设计了一些教学活动,但由于学生动手活动费时费力,部分学生可能会因把玩物品,致使专注力下降,影响学习效果。因此,动手活动被幻灯片演示所替代,省略了学生实践的机会。

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树立典型,做自己的明星当学生对一些娱乐明星追得不亦乐乎时,我们应引导学生关注身边的“明星”。可以开展“学习标兵”“劳动之星”“才艺之星”“诚信之星”“正义之星”等评选活动,并加大对这些活动的宣传力度和奖励力度,让学生知道并不是只有网络媒体上的那些人才是明星,在我们实实在在的生活中,在本地区、学校、班级就有很多可追的“星”。身边的“星”看得见、摸得着、易追崇,是更真实、更能带给自己正能量的榜样。

基于学生认知规律的“科学创客”教学模式实践研究

小学科学课程提倡基于学生已知开展教学,但学生已知是怎样的,如何能真实了解到学生的已知?其实这个问题是广大科学教师教学中的一个难点。本文尝试贯彻课程标准理念,遵循学生认知规律,以"科学创客"教学模式开展教学实践,通过体验、探究、创造三个环节,创设情境体验活动,观察学生前概念水平,找到学生真正的学习起点,希望基于真实的已知有效地开展探究学习活动,构建学生的科学概念,并在迁移应用中进一步发展学生的科学素养。

打造数字化校园 推进信息化进程

＂十二五＂期间,我校提出了＂让生命动起来＂的办学理念。如何结合学校数字化资源的优势,切实加强教科研的规范、科学、有效管理,促进＂优质、精品＂办学目标的全面实现,让现代化设备为课堂教学服务,提高教学实效,推进信息化进程,凸显学校的办学理念,成为我校本阶段教科研工作的研究重点。