改善群文阅读教学,提升学生核心素养

当今社会,培养学生的核心素养已成为教育的重要任务。核心素养理念强调培养学生的多元思维、创新能力和合作精神,而群文阅读可以通过丰富多样的文学作品,提升学生的阅读能力和综合素养。小学语文群文阅读教学存在的问题未突破传统语文教学模式的桎梏。传统的语文教学更注重对文本内容的解读和理解,而对阅读速度和阅读能力的提升关注较少。这种思维方式,导致群文阅读教学缺乏系统性和深度。学生在阅读群文时,往往只注重对每个文本的理解,而忽略了整体的阅读体验。

小学语文读写结合教学法研究

阅读和写作是小学语文教学中极其重要的构成部分。培养学生的口头表达能力和书面表达能力是语文教育的核心目标,为了实现这一目标,教师在传授语文基础知识的同时,必须将阅读和写作紧密结合,促使学生逐步养成良好的学习习惯,全面提升他们的语文核心素养。

基于情境教学的小学英语阅读教学策略研究

小学英语教学是培养学生语言能力的重要阶段,其中阅读教学是英语教学中不可或缺的部分。传统的英语阅读教学注重语言知识点和语法规则的传授,而忽略了学生的语言实际运用能力。随着教育教学理念的转变,基于情境教学的小学英语阅读教学逐渐受到关注。然而,在实际教学中,情景化教学并未得到充分应用和推广,需要探讨更为实际可行的教学策略。基于此背景,本文对小学英语阅读情境教学的现状进行了深刻分析,找出了小学英语情景化教学未能良好开展的原因所在,并粗浅探讨了生活情境化教学在小学英语阅读的实施路径。

例析平等探究学习模式的教学与评价策略

平等探究学习是指教师在精心设计教学活动和有效课堂管理的前提下,让不同的学生平等地得到相应发展。那么,在探究学习和实践过程中,教师的教学环节怎样才算真实有效呢？如何才算真正关注了每一个学生的实际获得呢？笔者进行了如下实践。

绿色快递,离我们还有多远

一方面，新型材料和处理技术的应用，让快递包装材料更环保；另一方面，政府、企业和个人多方合力，共同参与回收利用，让快递真正“绿色”起来。

基于大概念思想的单元教学设计初探——以动量守恒定律教学为例

基于大概念的单元教学突出知识之间的联系,有利于学生形成系统的知识体系。本文基于大概念,以培养学生的核心素养为目标,参考课标、学科指导意见及教材设计教学活动,帮助学生构建动量守恒定律单元的概念体系,进一步完善学生的运动与相互作用观及能量观,促进学生核心素养的形成。

阅读教学金钥匙--朗读教学的几点体会

语文学习不是简单的会认字会写字,语文学习的最终目标是学生自由、自主运用语言文字,体会语文学科特有的魅力。朗读是小学生开始阅读之旅的起点,但也是被部分学生、家长甚至是教师所忽视的一种学习的方式;朗读有助于学生认知文字、感受文字音律美,体味词句、领悟情感、发展思维;朗读在语文教学实践中的应用也需要一定的策略。