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构建区域教育管理的“亚单元结构”——北京市东城区新型学区化管理模式探讨
被引量:
3
1
作者
杨清
詹伟华
《中小学信息技术教育》
北大核心
2006年第2期40-43,共4页
在课程改革不断深入的过程中,许多区域(特别是发达地区)在调整教育结构布局方面的改革已初见成效,实施强弱结合,在空间上实现了教育资源的第一次整合。但与此同时,以学校为单位的教育人才资源、课程资源、设备设施资源发展不平衡的现象...
在课程改革不断深入的过程中,许多区域(特别是发达地区)在调整教育结构布局方面的改革已初见成效,实施强弱结合,在空间上实现了教育资源的第一次整合。但与此同时,以学校为单位的教育人才资源、课程资源、设备设施资源发展不平衡的现象日益凸显,多数学校的条件满足不了课改的需求,区域内实现课程改革目标有困难。北京市东城区教委提出探索建立区域教育管理的“亚单元结构”,在当前的管理体系和框架下,逐步融合大教育观下的多种教育理念和目标,打通不同学段和不同类型教育领域之间的管理壁垒,从全社会发展和建立终身教育体系的角度,实现区域内教育资源的深度整合,即第二次整合,以达到利益更先进全面、结构更优化、效率更高、协调可持续的发展目标。
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关键词
北京市东城区
管理模式
单元结构
教育管理
学区
教育结构布局
教育资源
发展不平衡
课程改革
发达地区
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职称材料
互联网+远程教育实现精准帮扶
2
作者
姜洋澳
唐宏伟
孙毅
《中国教育网络》
2019年第4期68-69,共2页
根据中央要求,依据北京市“携手奔小康”行动部署及北京市东城区教委与西藏自治区拉萨市当雄县教育局、内蒙古自治区兴安盟阿尔山教育局、河北省张家口市崇礼区教育局签署的教育对口帮扶框架协议,并从帮扶地区的实际教育需求出发,由北...
根据中央要求,依据北京市“携手奔小康”行动部署及北京市东城区教委与西藏自治区拉萨市当雄县教育局、内蒙古自治区兴安盟阿尔山教育局、河北省张家口市崇礼区教育局签署的教育对口帮扶框架协议,并从帮扶地区的实际教育需求出发,由北京市东城区教育研究中心负责组建“互联网+远程教育精准帮扶平台”本文基于东城区教育城域网、教育云平台、远程教育业务的精准对接与帮扶等内容开展介绍,希望能够为国家的教育帮扶工作提供相关经验,以尽绵薄之力.
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关键词
远程教育
互联网+
内蒙古自治区
西藏自治区
教育城域网
教育局
东城区
张家口市
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职称材料
初识人工智能——结缘智能小助理
3
作者
李卓
庞汉平
沙有威
《中国信息技术教育》
2009年第19期37-39,共3页
教学背景分析 教学内容:本课中“信息的智能处理”在教材中既是对信息加工表达的一个承上,又是对《人工智能初步》选修模块的一个启下。重在使学生体验智能工具软件,培养学生学习人工智能的兴趣。本课以机器人作为体验人工智能的切...
教学背景分析 教学内容:本课中“信息的智能处理”在教材中既是对信息加工表达的一个承上,又是对《人工智能初步》选修模块的一个启下。重在使学生体验智能工具软件,培养学生学习人工智能的兴趣。本课以机器人作为体验人工智能的切入点。
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关键词
人工智能
信息加工
教学内容
背景分析
智能处理
选修模块
工具软件
机器人
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职称材料
课程整合为培养学生创新能力搭建平台
被引量:
6
4
作者
庞汉平
李明彦
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第4期113-115,共3页
当前社会发展需要具有创新能力的人才,美术学科和信息技术学科的教学正是着眼于此,希望学生通过作品创作活动来培养创新精神和实践能力,适应社会的需要,然而在教学中与预期效果却有一定差距。我们认为,为适应教育的发展有必要对美术与...
当前社会发展需要具有创新能力的人才,美术学科和信息技术学科的教学正是着眼于此,希望学生通过作品创作活动来培养创新精神和实践能力,适应社会的需要,然而在教学中与预期效果却有一定差距。我们认为,为适应教育的发展有必要对美术与信息技术学科进行课程整合,本文通过美术和信息技术学科的整合案例,试图探索有效提高教学效果和教学效率的方法,并总结了几种整合模式,以期从课程发展的角度对深层整合进行探讨。
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关键词
创新实践
课程整合
整合模式
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职称材料
“算法与程序设计”和“智能机器人”课程整合初探
被引量:
3
5
作者
庞汉平
李明彦
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2011年第3期101-104,111,共5页
作为高中信息技术选修课中的一门基础课,"算法与程序设计"课程体现了对学生信息素养提升的更新要求,而"智能机器人"则是高中通用技术学科里学生非常感兴趣的一门选修课。本文概述了这两门课程的教学中凸显的问题,...
作为高中信息技术选修课中的一门基础课,"算法与程序设计"课程体现了对学生信息素养提升的更新要求,而"智能机器人"则是高中通用技术学科里学生非常感兴趣的一门选修课。本文概述了这两门课程的教学中凸显的问题,进一步分析两门课程的区别和联系,总结出两门课程进行学科整合的可行性,并从几方面进行了优化整合实践,突破了这两门课程的教学瓶颈,改进教学效果,从而为提升学生信息素养起到推动作用。
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关键词
算法与程序设计
智能机器人
课程整合
教学效果
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职称材料
“主题知识网站”谈片
6
作者
卢燕林
余坚
《网络科技时代(信息技术教育)》
2002年第5期78-79,共2页
“Internet、“虚拟Internet的知识资源”、“知识库”、“主题知识网站”之间的关系,犹如海洋、江河、湖泊、池塘之间的关系。它们相互促进,又相互制约。我们必须以辨证唯物主义的观点认识和处理它们之间的关系,才能正确、有效地推动...
“Internet、“虚拟Internet的知识资源”、“知识库”、“主题知识网站”之间的关系,犹如海洋、江河、湖泊、池塘之间的关系。它们相互促进,又相互制约。我们必须以辨证唯物主义的观点认识和处理它们之间的关系,才能正确、有效地推动网络教育和教学的健康发展。
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关键词
“主题知识网站”
INTETNET
计算机网络
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职称材料
利用新媒体平台做好课堂德育渗透
7
作者
苑旺
《北京教育(普教版)》
2014年第12期43-43,共1页
当下各种新媒体的大量涌入,使学生对传统的幻灯片教学媒体失去兴趣,希望课堂学习有更多的自主性和互动性,通过各种新媒体信息平台得到更多的知识,通过自己的筛选和教师的引导,掌握相关课程学习目标。小学阶段《品德与社会》课,其目的是...
当下各种新媒体的大量涌入,使学生对传统的幻灯片教学媒体失去兴趣,希望课堂学习有更多的自主性和互动性,通过各种新媒体信息平台得到更多的知识,通过自己的筛选和教师的引导,掌握相关课程学习目标。小学阶段《品德与社会》课,其目的是让学生认识社会、认识世界,从小对学生进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。"数字德育"新媒体平台,大力开发相关内容的互动活动,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,
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关键词
新媒体平台
互动活动
《品德与社会》
爱国主义教育
媒体信息
法制观念
教学媒体
课堂教学
民族知识
原文传递
题名
构建区域教育管理的“亚单元结构”——北京市东城区新型学区化管理模式探讨
被引量:
3
1
作者
杨清
詹伟华
机构
北京市东城区教育信息中心
出处
《中小学信息技术教育》
北大核心
2006年第2期40-43,共4页
文摘
在课程改革不断深入的过程中,许多区域(特别是发达地区)在调整教育结构布局方面的改革已初见成效,实施强弱结合,在空间上实现了教育资源的第一次整合。但与此同时,以学校为单位的教育人才资源、课程资源、设备设施资源发展不平衡的现象日益凸显,多数学校的条件满足不了课改的需求,区域内实现课程改革目标有困难。北京市东城区教委提出探索建立区域教育管理的“亚单元结构”,在当前的管理体系和框架下,逐步融合大教育观下的多种教育理念和目标,打通不同学段和不同类型教育领域之间的管理壁垒,从全社会发展和建立终身教育体系的角度,实现区域内教育资源的深度整合,即第二次整合,以达到利益更先进全面、结构更优化、效率更高、协调可持续的发展目标。
关键词
北京市东城区
管理模式
单元结构
教育管理
学区
教育结构布局
教育资源
发展不平衡
课程改革
发达地区
分类号
G527 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
互联网+远程教育实现精准帮扶
2
作者
姜洋澳
唐宏伟
孙毅
机构
北京市
东城区
教育
研究
中心
中国科学院计算技术研究所
北京市东城区教育信息中心
北京市
东城区
基础
教育
大数据分析实验室
出处
《中国教育网络》
2019年第4期68-69,共2页
文摘
根据中央要求,依据北京市“携手奔小康”行动部署及北京市东城区教委与西藏自治区拉萨市当雄县教育局、内蒙古自治区兴安盟阿尔山教育局、河北省张家口市崇礼区教育局签署的教育对口帮扶框架协议,并从帮扶地区的实际教育需求出发,由北京市东城区教育研究中心负责组建“互联网+远程教育精准帮扶平台”本文基于东城区教育城域网、教育云平台、远程教育业务的精准对接与帮扶等内容开展介绍,希望能够为国家的教育帮扶工作提供相关经验,以尽绵薄之力.
关键词
远程教育
互联网+
内蒙古自治区
西藏自治区
教育城域网
教育局
东城区
张家口市
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
初识人工智能——结缘智能小助理
3
作者
李卓
庞汉平
沙有威
机构
北京
景山学校
北京市东城区教育信息中心
出处
《中国信息技术教育》
2009年第19期37-39,共3页
文摘
教学背景分析 教学内容:本课中“信息的智能处理”在教材中既是对信息加工表达的一个承上,又是对《人工智能初步》选修模块的一个启下。重在使学生体验智能工具软件,培养学生学习人工智能的兴趣。本课以机器人作为体验人工智能的切入点。
关键词
人工智能
信息加工
教学内容
背景分析
智能处理
选修模块
工具软件
机器人
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
课程整合为培养学生创新能力搭建平台
被引量:
6
4
作者
庞汉平
李明彦
机构
北京市东城区教育信息中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第4期113-115,共3页
文摘
当前社会发展需要具有创新能力的人才,美术学科和信息技术学科的教学正是着眼于此,希望学生通过作品创作活动来培养创新精神和实践能力,适应社会的需要,然而在教学中与预期效果却有一定差距。我们认为,为适应教育的发展有必要对美术与信息技术学科进行课程整合,本文通过美术和信息技术学科的整合案例,试图探索有效提高教学效果和教学效率的方法,并总结了几种整合模式,以期从课程发展的角度对深层整合进行探讨。
关键词
创新实践
课程整合
整合模式
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“算法与程序设计”和“智能机器人”课程整合初探
被引量:
3
5
作者
庞汉平
李明彦
机构
北京市东城区教育信息中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2011年第3期101-104,111,共5页
文摘
作为高中信息技术选修课中的一门基础课,"算法与程序设计"课程体现了对学生信息素养提升的更新要求,而"智能机器人"则是高中通用技术学科里学生非常感兴趣的一门选修课。本文概述了这两门课程的教学中凸显的问题,进一步分析两门课程的区别和联系,总结出两门课程进行学科整合的可行性,并从几方面进行了优化整合实践,突破了这两门课程的教学瓶颈,改进教学效果,从而为提升学生信息素养起到推动作用。
关键词
算法与程序设计
智能机器人
课程整合
教学效果
分类号
TP301.6-4 [自动化与计算机技术—计算机系统结构]
TP311.1-4 [自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
TP242.6-4 [自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置]
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职称材料
题名
“主题知识网站”谈片
6
作者
卢燕林
余坚
机构
北京市东城区教育信息中心
出处
《网络科技时代(信息技术教育)》
2002年第5期78-79,共2页
文摘
“Internet、“虚拟Internet的知识资源”、“知识库”、“主题知识网站”之间的关系,犹如海洋、江河、湖泊、池塘之间的关系。它们相互促进,又相互制约。我们必须以辨证唯物主义的观点认识和处理它们之间的关系,才能正确、有效地推动网络教育和教学的健康发展。
关键词
“主题知识网站”
INTETNET
计算机网络
分类号
TP393.4 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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职称材料
题名
利用新媒体平台做好课堂德育渗透
7
作者
苑旺
机构
北京市东城区教育信息中心
出处
《北京教育(普教版)》
2014年第12期43-43,共1页
文摘
当下各种新媒体的大量涌入,使学生对传统的幻灯片教学媒体失去兴趣,希望课堂学习有更多的自主性和互动性,通过各种新媒体信息平台得到更多的知识,通过自己的筛选和教师的引导,掌握相关课程学习目标。小学阶段《品德与社会》课,其目的是让学生认识社会、认识世界,从小对学生进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。"数字德育"新媒体平台,大力开发相关内容的互动活动,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,
关键词
新媒体平台
互动活动
《品德与社会》
爱国主义教育
媒体信息
法制观念
教学媒体
课堂教学
民族知识
分类号
G623.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
构建区域教育管理的“亚单元结构”——北京市东城区新型学区化管理模式探讨
杨清
詹伟华
《中小学信息技术教育》
北大核心
2006
3
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职称材料
2
互联网+远程教育实现精准帮扶
姜洋澳
唐宏伟
孙毅
《中国教育网络》
2019
0
下载PDF
职称材料
3
初识人工智能——结缘智能小助理
李卓
庞汉平
沙有威
《中国信息技术教育》
2009
0
下载PDF
职称材料
4
课程整合为培养学生创新能力搭建平台
庞汉平
李明彦
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012
6
下载PDF
职称材料
5
“算法与程序设计”和“智能机器人”课程整合初探
庞汉平
李明彦
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2011
3
下载PDF
职称材料
6
“主题知识网站”谈片
卢燕林
余坚
《网络科技时代(信息技术教育)》
2002
0
下载PDF
职称材料
7
利用新媒体平台做好课堂德育渗透
苑旺
《北京教育(普教版)》
2014
0
原文传递
已选择
0
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