信息科技学科基本框架与核心内容——基础教育信息类课程建设的思考

为了促进基础教育领域信息科学与技术课程的建设,需要从学科的角度对学习内容进行筛选。本文对信息科技学科领域的基本框架、基本概念、基本原理与原则、基本方法与工具进行梳理,给出了一类认识信息科技学科的逻辑框架;指出了信息科技学科的核心方法是"建模—算法",信息科技是一类基础型的科技领域,它的上位学科是系统科学;就基础教育阶段信息科技课程的学习内容和学习方法提出初步的看法。这些阶段性的认识与讨论为中小学信息科技课程建设提供了直接的参考。

反思教育习惯 深化尊重教育

1994年，北京市东城区首次提出了“基础道德”，并以“尊重”为突破口，在“尊重”这一基本道德价值的基础上探讨与之相关的道德标准，及体现尊重人的教育方法和途径。

多样教学促多元发展——物理教学方式的多样化探析

一、用“讲授式物理教学”培养学生的科学素养，增强学生的“兼容能力” 兼容既是一种能力，也是一种品格，兼容能力的形成和发展过程是一个不断破除自我中心、避免思维定势的过程。它包含有较高的适应环境和应对变化的能力，尊重不同个性和多元文化差异，以兼收并蓄的态度对待各种思维模式、思想观点。讲授式教学以三种不同的方式实现学生对物理知识的纵向兼容，增强学生的“兼容能力“。

尊重自己 自立人生

从本期开始,专栏将陆续介绍课题组在“尊重”教育的五个方面内容,即“尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然和尊重知识”所进行的实践探索和理论思考。