初中语文阅读与写作融合教学策略探究

新课标背景下,教师应充分重视读写结合在初中语文教学中的作用。本文先分析了初中语文阅读与写作之间的关系,然后提出了具体的将阅读与写作融合在一起进行教学的策略,包括精选阅读材料以激发写作灵感、深度解读文本以提炼写作技巧、开展仿写与改写活动以实践写作技巧以及创新写作以拓展阅读视野等。最后列举了实践案例,包括课堂教学设计、课外阅读引导以及写作作业的布置与反馈等。

新课标下初中地理评价方式初探

传统地理教学的评价方式主要为单元测试、学期考试，评价焦点集中在学生对基础知识的掌握和读图填图能力的提高上。这种重终结性评价而轻过程性评价的主要弊端，在于强调学生对书本知识的记忆，忽视对地理知识的深刻理解和灵活运用。而新课程标准不仅把分数评判看做是课程学习的有机组成部分，关注学生的学业成绩，更多的是发现学生各方面潜能，力求通过评价达到交流信息、鼓励学生上进、发展能力的目的，以促进学生的健康发展。我对于学生地理评价是这样设定的，学生的地理评价=试卷评价＋作业评价。

“发展中国家和发达国家”一节教学设计

一、教学目标： 1、通过阅读发展中国家和发达国家分布图，学生说出发展中国家和发达国家主要分布的地区，培养学生的读图能力。

用物理和数学知识揭示电影某情节谬误

当今社会是知识的社会，处处充满科技的社会．知识不仅能使人变得高尚，使人的生活充满阳光，而且可以赋予我们穿透“黑夜”的眼睛．

有关相似三角形的一个猜想

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要．因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步．”如何提出问题？我觉得：在原本简单题目的基础上，对条件进行适当改变，从而逐步把针对单一状态的结论推广到更大的范围中去，是提出问题的一种途径．

关于一道数学题的猜想

1.原题及猜想 解方程1/2{1/2[1/2（1x/2-1）-1]-1}-1=0. 1x/16-1/8-1/4-1/2-1=0,x-2-4-8-16=0,x=30.看看上边的式子,大多数人初次看到这个方程只满足于解开它,但却不想知道它为什么会得这个数.纵观这个方程,其结构很有规律.

探究等腰三角形内心与外心的距离

一、思路 根据三角形内心,外心的定义和等腰三角形＂三线合一＂定理,易知等腰三角形的内心M和外心N均在BC边上的高AD上,如图1.我们可以用AN-AM或AM-AN在不同类型的等腰三角形中表示MN.二、解答1.求内接圆半径MD.如图2,AB=AC,M为△ABC内心.ME⊥AB,